創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維培養(yǎng)

劉金　宮萍

摘要：在當(dāng)前市場經(jīng)濟不斷發(fā)展、大學(xué)生越來越追求個性化發(fā)展的背景下，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為一個社會熱詞，創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)文化越來越受到當(dāng)代大學(xué)生的追捧。但是，當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，往往只是有一個創(chuàng)業(yè)目標(biāo)與夢想的支撐，缺乏實際創(chuàng)業(yè)過程中的科學(xué)性知識指導(dǎo)，也缺乏實踐經(jīng)驗的積累。所以在當(dāng)前進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的教育培養(yǎng)，形成科學(xué)的創(chuàng)業(yè)思維，對當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)具有重要的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)思維

在我國經(jīng)濟水平飛速提高、企業(yè)改革進程不斷加深的當(dāng)下，創(chuàng)業(yè)成為了社會發(fā)展的熱詞，也成為了社會發(fā)展、經(jīng)濟水平提高、增強我國企業(yè)的國際競爭力的源動力。而創(chuàng)業(yè)對于當(dāng)代大學(xué)生而言，富有激情、心懷夢想的大學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的熱情可以說是最為高漲的。同時，我國教育部多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的、乃至全社會的創(chuàng)業(yè)行為都是持鼓勵、支持的態(tài)度的，這也導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有了輿論和政策的支持，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了良好的基礎(chǔ)與廣闊的前景。但是當(dāng)前在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，逐漸暴露出了許多的問題，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)單純的擁有夢想和努力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是需要許多具體知識的引導(dǎo)，熟悉許多相關(guān)的流程，擁有一定的人脈與融資渠道等等，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)都處于一種盲目積極的狀態(tài)，導(dǎo)致大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難以取得優(yōu)秀的成果。所以當(dāng)前在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中，高校應(yīng)該對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)進行科學(xué)性的創(chuàng)業(yè)教育， 引導(dǎo)他們擁有正確的創(chuàng)業(yè)思維。

一、高校創(chuàng)業(yè)課程教育體系

（1）職業(yè)規(guī)劃。

大學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃是學(xué)生未來職業(yè)發(fā)展道路的重要教育，在大學(xué)生未來的職業(yè)生涯選擇中，能夠起到重要的幫助作用。而職業(yè)規(guī)劃可以為大學(xué)生進行未來的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃提供一個思考與斟酌的引導(dǎo)作用，不是所有的大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)固然有許多好處，但是同樣伴隨著許多困難，所以學(xué)生可以通過職業(yè)規(guī)劃課程對自身未來的創(chuàng)業(yè)道路對的選擇進行合理規(guī)劃。職業(yè)規(guī)劃課程可以幫助學(xué)生建立起自身的發(fā)展目標(biāo)，對學(xué)生未來的職業(yè)生涯選擇以及發(fā)展過程中所需要做的努力都具有重要幫助與引導(dǎo)作用，同時，學(xué)生如果在創(chuàng)業(yè)或者職業(yè)發(fā)展的過程中存在疑問，可以向教師或指導(dǎo)老師進行咨詢，獲得更加具有針對性的幫助。

（2）大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策。

了解大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，可以幫助想創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生更加了解自身在創(chuàng)業(yè)過程中所能夠獲得的政策支持，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中擁有哪些優(yōu)勢。如何合理利用這些政策支持將在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的起步階段提供重要的幫助。當(dāng)前，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)群體畢竟只是學(xué)生群體的一小部分，而且大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的通病就是只有目標(biāo)卻缺乏具體的規(guī)劃，許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不知道該怎么進行第一步，難以開端。所以，進行大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策的學(xué)習(xí)與教育，大學(xué)生可以對創(chuàng)業(yè)中的政策支持、金融支持等方面，擁有一個整體性的了解，從而使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中面對的具體問題可以進行具體解決。

（3）成功的創(chuàng)業(yè)案例的學(xué)習(xí)分析。

當(dāng)前在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的過程中，成功的創(chuàng)業(yè)案例分析可以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的信心，也可以根據(jù)具體事件中所面對的創(chuàng)業(yè)困難進行具體的分析與解決辦法探究，可以為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)積累經(jīng)驗，為大學(xué)生在將來的創(chuàng)業(yè)過程中如果遇到問題可以按照類似的方法進行模仿。案例教學(xué)的方法相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方法具有很大的優(yōu)勢，許多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)思想就是因為閱讀了許多創(chuàng)業(yè)成功案例從而萌發(fā)了自助創(chuàng)業(yè)的思想。同時選取一些具有代表性的案例對堅定大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的決心與信息、培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中的堅忍不拔精神具有重要的幫助。

二、大學(xué)生應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)思維

（1）職業(yè)思維。

創(chuàng)業(yè)過程不同于在學(xué)校的學(xué)習(xí)或者在企業(yè)內(nèi)工作的過程，所以大學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的創(chuàng)業(yè)教育就應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)性思維，因為創(chuàng)業(yè)的過程是一個需要綜合多方面因素的過程，需要對許多領(lǐng)域的熟悉與專一領(lǐng)域的精通，所以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程必須要多積累實踐經(jīng)驗，提高自身對某一特定領(lǐng)域的理解與專業(yè)性思維，提高自身的專業(yè)技能水平，在未來的創(chuàng)業(yè)過程當(dāng)中才能有所幫助。職業(yè)思維是創(chuàng)業(yè)過程必不可少的基礎(chǔ)性指導(dǎo)思維，大學(xué)生的職業(yè)思維能夠促使在未來的創(chuàng)業(yè)過程中一旦遇到了具體的問題，大學(xué)生可以迅速地進入職業(yè)角色，以成熟的思維與方法來進行問題解決。

（2）經(jīng)營管理思維與團隊意識。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程必然不是一個人單打獨斗的過程，一個人不可能做到對所有領(lǐng)域都有所把握或者精通，所以創(chuàng)業(yè)過程必然是一群人組合在一起進行共同目標(biāo)的拼搏的過程，這就要求大學(xué)生在進行創(chuàng)業(yè)之前就必須要具備團隊意識，在創(chuàng)業(yè)的過程合理的確定團隊中每一個成員在創(chuàng)業(yè)的過程中所需要扮演的角色，所需要完成的工作與所需要承擔(dān)的責(zé)任。優(yōu)秀的團隊協(xié)作水平才能使整個團隊發(fā)揮出最大的能量，在創(chuàng)業(yè)的過程中提供更強的動力。而對團隊的管理與協(xié)調(diào)是團隊負(fù)責(zé)人所需要完成的工作，也是最重要的工作。好的運營管理手段才能提高團隊的凝聚力。所以大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)過程必須要掌握一定的團隊經(jīng)營與管理手段，積累管理經(jīng)驗，在進行管理的過程中能夠使每一個人都找到最合適的崗位，發(fā)揮出最大的作用，才能讓整個團隊能夠發(fā)揮最大的作用，促進創(chuàng)業(yè)項目的發(fā)展。

三、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)途徑

（1）改變傳統(tǒng)授課方式，灌輸創(chuàng)業(yè)意識。

當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)業(yè)思維的培養(yǎng)不僅在于創(chuàng)業(yè)中應(yīng)該具有的創(chuàng)業(yè)者思維，更應(yīng)該具備的是創(chuàng)業(yè)過程中所應(yīng)該擁有的自信心、決心，遇到問題細(xì)心解決，遇到困難不氣餒的精神。當(dāng)前許多大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過程中經(jīng)常是半途而廢，遇到一點問題就產(chǎn)生抱怨，而創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難幾乎是一定的，這就要求在培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識的過程中必須要注重大學(xué)生的精神培養(yǎng)，在創(chuàng)業(yè)過程中擁有良好的心態(tài)。

（2）組建具備特色的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師隊伍。

創(chuàng)業(yè)教育效率與水平的提高離不開專業(yè)性師資隊伍的建立，如上文所述的成功創(chuàng)業(yè)案例的教學(xué)方式，所以當(dāng)前高校對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該加強與社會上的合作，一方面可以聘請社會上的企業(yè)家來為大學(xué)生進行創(chuàng)業(yè)專項講座，分享成功經(jīng)驗與個人心得，學(xué)生可以與企業(yè)家進行面對面的交流，對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)想法進行分析，另一方面也可以找到畢業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者進行創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的分享，使學(xué)生們更加具有代入感。

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作者簡介：劉金（1996），男，遼寧人，學(xué)生，研究方向：專業(yè)機械制造與自動化及自主創(chuàng)業(yè)的相關(guān)領(lǐng)域；宮萍（1980），女，遼寧人，碩士，遼寧科技學(xué)院講師，研究方向：政治學(xué)和思想政治教育。