淺析高?；瘜W(xué)實驗探究性教學(xué)模式創(chuàng)新

符會芳

摘 要：文章主要針對高校化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式創(chuàng)新進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)下高校化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式的發(fā)展現(xiàn)狀為根據(jù)，從高?；瘜W(xué)實驗探究性教學(xué)內(nèi)容與順序、高?；瘜W(xué)實驗探究性教學(xué)模式益處、高?；瘜W(xué)實驗探究性教學(xué)模式創(chuàng)新等方面進(jìn)行深入研究與探索，主要目的在于更好的推動高?；瘜W(xué)實驗探究性教學(xué)模式的發(fā)展與進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：高等院校；化學(xué)實驗教學(xué)；創(chuàng)新研究

隨著我國新課改的公布對學(xué)生的綜合素質(zhì)要求越來越高，使得以往的化學(xué)教學(xué)模式教學(xué)觀念受到了嚴(yán)重的影響，為設(shè)備培養(yǎng)更多專業(yè)型技術(shù)人才已經(jīng)成為了未來的教學(xué)方向。同時都到相關(guān)因素的影響，使得化學(xué)實驗教學(xué)主要以具有較強驗證性實驗為主要教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時通常只是重復(fù)相應(yīng)的教學(xué)實驗。所以使得學(xué)生的想象力以及思考能力發(fā)展受到阻礙。在新的社會經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境中，在提高學(xué)生專業(yè)知識水平的同時還應(yīng)該提高學(xué)生對化學(xué)知識的探索能力。

一、高?；瘜W(xué)實驗探究性教學(xué)內(nèi)容與順序

（一）高校化學(xué)實驗探究性教學(xué)順序

高?；瘜W(xué)實驗探究性教學(xué)模式在使用過程中，其順序主要由五方面所組成。第一，教師根據(jù)教材內(nèi)容為學(xué)生提供相應(yīng)的實驗設(shè)備并建立合理的教學(xué)情境問題，讓學(xué)生通過相關(guān)的問題可以對各種化學(xué)知識進(jìn)行了解并提出新的問題。第二，高校學(xué)生根據(jù)教師準(zhǔn)備的各種實驗設(shè)備對實驗進(jìn)行科學(xué)合理的制定，實驗探索目標(biāo)由學(xué)生自己決定。第三，在化學(xué)實驗結(jié)束時，教師與學(xué)生共同根據(jù)實驗探究的成果對化學(xué)實驗流程與結(jié)論進(jìn)行整理與分析，建立科學(xué)合理的知識構(gòu)建方法。第五，學(xué)生在得到相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)體系時，教師利用相關(guān)的方法讓學(xué)生對相關(guān)的知識進(jìn)行總結(jié)與區(qū)分，使學(xué)生真正的實現(xiàn)舉一反三。

（二）高校化學(xué)實驗探究性教學(xué)內(nèi)容

所謂化學(xué)實驗探究性教學(xué)主要是利用科學(xué)的方法對各種法學(xué)實驗知識進(jìn)行探究，其屬于探究性教學(xué)中的一種。在化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式使用過程中，學(xué)生以教師的指導(dǎo)引領(lǐng)為核心目標(biāo)，合理的利用自身所掌握的各種化學(xué)實驗知識與技術(shù)，對新知識進(jìn)行大膽科學(xué)的探究，使學(xué)生在教學(xué)過程中扮演相應(yīng)的探索者形象，同時讓學(xué)生利用自身的實驗知識對新實驗進(jìn)行設(shè)計并制定完善的設(shè)計方案，在根據(jù)其進(jìn)行化學(xué)實驗，對各種新化學(xué)知識進(jìn)行探索與掌握。

二、高?；瘜W(xué)實驗探究性教學(xué)模式益處

化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式的適用與以往的化學(xué)實驗教學(xué)方式進(jìn)行比較，化學(xué)實驗探究教學(xué)模式在教學(xué)方向、教學(xué)方式以及教學(xué)成果等層面出發(fā)進(jìn)行分析其具有較強的特殊性。從教學(xué)方向?qū)用娉霭l(fā)進(jìn)行分析，探究性教學(xué)模式以學(xué)生的綜合素質(zhì)為中心，教學(xué)在對學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實驗知識傳授過程中，對學(xué)生的人生觀念、自主學(xué)習(xí)意識學(xué)習(xí)能力水平等進(jìn)行科學(xué)合理的教育與引導(dǎo)。化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式的使用主要對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體現(xiàn)格外關(guān)注，但是以往的化學(xué)實驗教學(xué)方式屬應(yīng)試教育中的一種，對教師的教學(xué)質(zhì)量過于重視。從教學(xué)方式層面進(jìn)行分析，化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式主要以探究方式為教學(xué)的主要方法，而以往的化學(xué)試驗教學(xué)則主要是以灌輸?shù)姆椒榻虒W(xué)的主要方法。在教學(xué)形式層面進(jìn)行解析，化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式具有較強的開放性，以往的化學(xué)實驗方式通常屬于封閉式教學(xué)方法中的一種。通過教學(xué)成果層面進(jìn)行分析我們可以清楚的發(fā)現(xiàn)，教師在使用化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式時可以更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生體會到化學(xué)實驗學(xué)習(xí)中的各種歡樂，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。但在使用以往的化學(xué)實驗教學(xué)方式時，學(xué)生在學(xué)習(xí)期間具有較強的被動性，學(xué)生體會不到學(xué)習(xí)的樂趣，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量下降。因此，各高校在化學(xué)實驗教學(xué)過程中，使用化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式可以更好的培養(yǎng)出適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境的專業(yè)技術(shù)人才。

三、高?；瘜W(xué)實驗探究性教學(xué)模式創(chuàng)新

化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式在對化學(xué)實驗規(guī)律確定、提高實驗?zāi)芰χ匾暤耐瑫r，讓高校學(xué)生在進(jìn)行化學(xué)實驗時在相關(guān)化學(xué)實驗知識學(xué)習(xí)與化學(xué)實驗方法探究中獲得更好的樂趣，化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式在對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重視的同時，也對所得的實驗結(jié)果進(jìn)行可科學(xué)合理的解析。

（一）化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式計劃創(chuàng)新

為了使學(xué)生可以更好的對探究式化學(xué)實驗進(jìn)行學(xué)習(xí)，其在課程學(xué)習(xí)前應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備工作。在探究式化學(xué)實驗教學(xué)過程中，其固定的規(guī)律性相對較小，高校學(xué)生只有對課程進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)才能更好的在進(jìn)行化學(xué)實驗過程中對相關(guān)的實驗順序進(jìn)行充分的了解與掌握。教師在使用化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式時，學(xué)生具有較大的自由性，但也應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行一定成的約束，在化學(xué)實驗階段對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的指引。由于相關(guān)因素的影響，學(xué)生在探究性化學(xué)實驗過程中應(yīng)該對相關(guān)的實驗步驟等進(jìn)行充分的了解，讓學(xué)生對實驗中各種存在問題的操作步驟進(jìn)行改善，使學(xué)生在實驗前可以選擇科學(xué)的實驗步驟與方式。

（二）化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式主旨的創(chuàng)新

高校學(xué)生在化學(xué)實驗教學(xué)過程中處于核心地位，在化學(xué)試驗教學(xué)時應(yīng)該充分的進(jìn)行各種化學(xué)實驗，真正的發(fā)揮出自身的主觀意識。學(xué)生在化學(xué)實驗中充分的進(jìn)行實驗，才能真正的發(fā)揮出化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式的真正作用。同時受到傳統(tǒng)教學(xué)模式與各方面因素的影響，使得各高中的化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式在使用過程中具有較強的局限性，不能發(fā)揮其真正的作用。所以各高?；瘜W(xué)實驗教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)情況對化學(xué)實驗探究性教學(xué)模式進(jìn)行充分的利用，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與自主學(xué)習(xí)能力水平。

例如：教師在對教學(xué)主旨進(jìn)行選擇創(chuàng)新過程中，對一些學(xué)生知識技術(shù)掌握較弱問題，教師在對研究性實驗教學(xué)主旨進(jìn)行制定時應(yīng)該使其具有較強的簡單性，針對這些學(xué)生制定教學(xué)的基本知識課程，更好的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著新經(jīng)濟(jì)市場環(huán)境的形成與新課改的發(fā)布，對傳統(tǒng)化學(xué)實驗教學(xué)模式理念產(chǎn)生了較大影響?；瘜W(xué)實驗探究性教學(xué)模式可以更好的適應(yīng)新的教學(xué)環(huán)境，因此應(yīng)該通過科學(xué)的方法對高?；瘜W(xué)實驗探究性教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，為新經(jīng)濟(jì)市場培養(yǎng)更多專業(yè)性技術(shù)人才。

參考文獻(xiàn)：

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