應(yīng)用型本科高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)路徑研究

摘 要：隨著我國創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷深入，應(yīng)用型人才培養(yǎng)成為高校的重要任務(wù)。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革背景下，為提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力，健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)體系，本文積極從國家、學(xué)校、教師層面探索就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)的有效路徑。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)；師資隊伍；路徑

為深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，積極鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，教育部于2010年發(fā)布《關(guān)于大力推進(jìn)高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的意見》明確提出要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。2015年5月，國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，提出深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，健全高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，積極推動學(xué)生成為科技創(chuàng)新和自主創(chuàng)業(yè)的主力軍。然而，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的背景下，大部分應(yīng)用型本科院校沒有專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍，師資力量匱乏成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的重要因素，嚴(yán)重阻礙了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。因此，構(gòu)建一支“數(shù)量足、理論精、實踐強、專業(yè)化”的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育亟待解決的問題。

一、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)的必要性

（1）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的需要。深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是高校推進(jìn)高等教育綜合改革，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，提高畢業(yè)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要舉措。應(yīng)用型本科高校應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革為契機，加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng)更多的服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的應(yīng)用型人才。

（2）應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，黨的十八大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出了重要部署，把應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)作為高校人才培養(yǎng)的重要任務(wù)。在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，高校勢必需要通過加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的實踐技能訓(xùn)練，提高實踐教學(xué)水平，達(dá)到應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目的。

（3）教師教學(xué)能力提升的需要。隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的不斷深入，應(yīng)用型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才成為高校人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，這就對高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的教學(xué)能力提出了更高的要求。就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師為適應(yīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法、拓寬實踐教學(xué)平臺、積極到企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)進(jìn)修等，不斷提高自身的實踐技能。

二、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)存在的問題

（1）就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識薄弱、就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力短缺。受傳統(tǒng)思想教育觀念的影響，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，注重的是理論教學(xué)，大部分教師畢業(yè)后直接從高校中來，缺乏實際的就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作經(jīng)驗，就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識薄弱，就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力較低，很難適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需求。

（2）教師隊伍數(shù)量不足、結(jié)構(gòu)不合理。國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》（國辦發(fā)[2015]36號）要求高等學(xué)?！懊嫦蛉w學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課，納入學(xué)分管理”，這就要求高校具備充足的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師滿足教學(xué)工作的需求。然而，目前高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師存在專業(yè)不對口，教師數(shù)量不足的現(xiàn)象。同時，就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍中缺少就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的領(lǐng)路人，難以形成優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊，不利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的發(fā)展和教學(xué)梯隊建設(shè)，也不利于就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論研究和實踐發(fā)展。

（3）就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的師資隊伍建設(shè)缺乏協(xié)同支持。加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)離不開政策的支持，更離不開政府、教育主管部門、企業(yè)等方面的支持，在教師職稱晉升、經(jīng)費投入、培養(yǎng)培訓(xùn)、實踐鍛煉等方面出臺相應(yīng)的政策和制度保障。近年來，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不斷深化，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不斷完善，在師資隊伍建設(shè)方面出臺了一些措施，并給予了適當(dāng)?shù)恼邇A斜，但配套的一系列機制措施、長效機制還不夠完善，缺少各部門的協(xié)同配合、協(xié)同支持。

三、加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)的有效路徑

（1）營造就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)的培養(yǎng)氛圍。在深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的背景下，應(yīng)用型、創(chuàng)新型人才培養(yǎng)成為高校的重要任務(wù)。學(xué)校為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，應(yīng)構(gòu)建并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，重點加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)，重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍的培養(yǎng)，在入職、培養(yǎng)、職稱晉升等方面出臺一些列的政策措施，通過加強校地、校企、校校合作，擴(kuò)寬就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍培養(yǎng)的渠道，形成學(xué)校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)的氛圍。

（2）健全就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。受傳統(tǒng)思想教育觀念的影響，教師普遍存在重理論輕實踐的現(xiàn)象。然而，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)的背景下，教師自身面臨著巨大的職業(yè)挑戰(zhàn)。教師應(yīng)以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)改革為契機，以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為主線，明確自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，注重自身的專業(yè)發(fā)展和專業(yè)實踐技能的提高，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以適應(yīng)現(xiàn)代應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會需求。

（3）構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)體系。為加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)，學(xué)校應(yīng)構(gòu)建就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)體系，以促進(jìn)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

在培養(yǎng)主體上，應(yīng)處理好政府、學(xué)校、企業(yè)三者之間的協(xié)同關(guān)系，構(gòu)建“政府學(xué)校企業(yè)”三位一體的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師培養(yǎng)體系。政府應(yīng)重視就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，對于在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面取得成效的高校作為示范院校，積極發(fā)揮示范院校的引領(lǐng)作用，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師定期開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)。學(xué)校應(yīng)積極發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地的作用，為就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高實踐技能。校外企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮企業(yè)自身的優(yōu)勢，給校內(nèi)教師提供更廣闊的實踐鍛煉空間，提高教師的實踐能力。

在培養(yǎng)渠道上，學(xué)校加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，建立就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的評價體系，完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師職稱晉升、培養(yǎng)培訓(xùn)、專業(yè)發(fā)展的制度措施，調(diào)動教師參與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作的積極性。

在培養(yǎng)內(nèi)容上，應(yīng)構(gòu)建“學(xué)歷學(xué)位培養(yǎng)專業(yè)培養(yǎng)實踐訓(xùn)練”為一體的師資培養(yǎng)體系。目前，對于講授就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師普遍存在學(xué)歷低、專業(yè)不對口、實踐能力短缺等現(xiàn)象。針對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師存在的問題，應(yīng)采取各種措施鼓勵教師提高學(xué)歷學(xué)位水平，加強專業(yè)發(fā)展，提高實踐技能，進(jìn)一步提高自身的實踐創(chuàng)新能力。

（4）完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)保障機制。為深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，加強就業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)，政府應(yīng)完善就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)的保障機制。

首先，政府應(yīng)制定加強就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)的相關(guān)政策，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師的入職標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)培訓(xùn)、職稱晉升做出明確的規(guī)定，并確保政策的貫徹執(zhí)行。

其次，政府、學(xué)校應(yīng)加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)的資金投入，對就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)進(jìn)修出臺專項經(jīng)費。針對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目加大經(jīng)費激勵力度，調(diào)動就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師的工作積極性。

最后，政府出臺關(guān)于學(xué)校和企業(yè)加強校企合作的政策措施，鼓勵校企合作，借助企業(yè)這一平臺，擴(kuò)寬教師專業(yè)發(fā)展的空間。通過教師在企業(yè)的實踐鍛煉，不僅能提高教師的實踐能力，還可以為企業(yè)提供理論和技術(shù)創(chuàng)新服務(wù)，達(dá)到雙贏的效果。

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基金項目：2017年山東省社會科學(xué)基金項目就業(yè)創(chuàng)業(yè)專項課題，應(yīng)用型本科高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師資隊伍建設(shè)研究（項目編號17SYB036）

作者簡介：王春梅（1982），女，山東淄博人，碩士，副教授。