高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策

徐衛(wèi)紅 張艷

摘 要：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)非常重要的課程，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在諸多問(wèn)題亟待解決，對(duì)于高職學(xué)生而言，計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)也存在一定的難度。本文具體分析了高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)特征，結(jié)合目前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題，最后探討了完善高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：高職；網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；教學(xué)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不斷發(fā)展，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才的社會(huì)需求不斷增加。高職院校作為高素質(zhì)技能型人才培養(yǎng)基地，新形勢(shì)下應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)用型人才。而當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)存在諸多問(wèn)題亟待解決，探討高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題與對(duì)策，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)特征

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)是高職計(jì)算機(jī)專業(yè)一門(mén)重要的課程，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)在于讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)以及制作的全過(guò)程，具備一定的動(dòng)手實(shí)踐能力。從其課程特征來(lái)看，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)代性極強(qiáng)，其與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展密切相關(guān)，新理論與新技術(shù)的發(fā)展必然會(huì)給網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)新要求。同時(shí)，網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多，其教學(xué)內(nèi)容包括網(wǎng)頁(yè)制作軟件、HTML語(yǔ)言、CSS級(jí)聯(lián)樣式表以及JavaScript代碼等相關(guān)知識(shí)，課程內(nèi)容有著非常強(qiáng)的實(shí)踐性特征。此外，從課時(shí)安排來(lái)看，通常高職計(jì)算機(jī)專業(yè)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的課時(shí)安排較少，通常理論教學(xué)與實(shí)訓(xùn)教學(xué)分別為兩個(gè)學(xué)時(shí)。整體來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展對(duì)高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)提出了新要求，如何結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求整合資源，提升教學(xué)效率，成為了新時(shí)期亟待解決的問(wèn)題。

二、高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)問(wèn)題分析

雖然近年來(lái)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)受到了更多重視，但高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)教學(xué)中仍存在諸多問(wèn)題。當(dāng)前高職網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)多為理論與實(shí)踐課程同步開(kāi)展，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目需求相去甚遠(yuǎn)。教學(xué)實(shí)踐中，教師通常以講解演示為主，學(xué)生按照教師的講解思路動(dòng)手操作，缺乏自主性。由于過(guò)于重視學(xué)習(xí)全面性與系統(tǒng)性，學(xué)時(shí)與教學(xué)內(nèi)容存在沖突，實(shí)踐教學(xué)也難以得到有效開(kāi)展。學(xué)生在學(xué)習(xí)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容時(shí)需要大量自主實(shí)踐，而傳統(tǒng)教學(xué)多為灌輸式教學(xué)模式，學(xué)生自主實(shí)踐操作的機(jī)會(huì)非常少。學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)效果大打折扣，導(dǎo)致學(xué)生到企業(yè)后往往做不出令人滿意的項(xiàng)目。

同時(shí)，從教學(xué)內(nèi)容來(lái)看也存在一定的滯后性?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)學(xué)科具備前沿性，時(shí)刻處于更新的狀態(tài)。而當(dāng)前高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容更新較為緩慢，難以讓學(xué)生掌握專業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。學(xué)生在學(xué)校中學(xué)習(xí)了很多理論知識(shí)，而在進(jìn)入職場(chǎng)后，許多知識(shí)已經(jīng)被淘汰。面對(duì)一些新的知識(shí)以及軟件等顯得無(wú)所適從。并且由于高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成教師指導(dǎo)的習(xí)慣，缺乏自主動(dòng)手能力與自學(xué)能力，導(dǎo)致難以適應(yīng)社會(huì)需求。

此外，從考核上來(lái)看，當(dāng)前高職院校針對(duì)學(xué)生網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)考核的方式通常為理論與上機(jī)相結(jié)合，具體考核內(nèi)容為讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照步驟操作軟件，進(jìn)行網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)制作，其考查的主要為學(xué)生對(duì)軟件等的熟悉程度，對(duì)自主設(shè)計(jì)、策劃以及創(chuàng)新能力的考核不足。而網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)有著一定的自由性，其注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐與創(chuàng)新能力。高職院校以理論考試以及專業(yè)證書(shū)作為考核重點(diǎn)顯然與教學(xué)初衷相違背。

三、完善高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)的對(duì)策

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

隨著社會(huì)對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)人才要求的不斷提升，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教育必須結(jié)合社會(huì)企業(yè)需求針對(duì)性培養(yǎng)。因此，高職院校應(yīng)加強(qiáng)行業(yè)分析以及市場(chǎng)調(diào)研，基于高職學(xué)生特征，制定明確的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，將實(shí)踐與創(chuàng)新能力作為重點(diǎn)。具體來(lái)講，其教學(xué)目標(biāo)以確立為三個(gè)部分：首先為能力目標(biāo)，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)網(wǎng)頁(yè)布局能力，具備網(wǎng)頁(yè)圖形與圖像處理能力，能夠用Photoshop制作與美化網(wǎng)頁(yè)、制作網(wǎng)站標(biāo)識(shí)等；其次為知識(shí)目標(biāo)，也即讓學(xué)生掌握網(wǎng)頁(yè)編輯技術(shù)、Dreamweaver使用方法、熟悉動(dòng)畫(huà)制作等；此外為素質(zhì)目標(biāo)，以實(shí)踐創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生自主設(shè)計(jì)能力與知識(shí)應(yīng)用能力，同時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)精神、責(zé)任感以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、溝通能力等。

（二）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

高職院校應(yīng)當(dāng)結(jié)合網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)特征，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更具針對(duì)性，例如教學(xué)實(shí)踐中教師可選取知識(shí)點(diǎn)較為豐富的各類優(yōu)秀網(wǎng)站為案例，將學(xué)生分為若干小組，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法讓學(xué)生完成項(xiàng)目。其次，教師應(yīng)積極關(guān)注專業(yè)市場(chǎng)新動(dòng)向，掌握市場(chǎng)人才需求，了解計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀，為學(xué)生補(bǔ)充前沿知識(shí)。此外也應(yīng)加強(qiáng)課外輔導(dǎo)，由于網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課時(shí)較少，并且需大量實(shí)踐，因此教師需注重引導(dǎo)，布置任務(wù)讓學(xué)生多練習(xí)多實(shí)踐，提升自學(xué)與動(dòng)手能力。例如可構(gòu)建起學(xué)習(xí)資源豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模塊，通過(guò)微信公眾平臺(tái)向?qū)W生提供前沿學(xué)習(xí)資源、專項(xiàng)資源等，也可加強(qiáng)師生間的互動(dòng)。

（三）完善考核方式

為適應(yīng)培養(yǎng)技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)課程也應(yīng)注重考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。首先，其課程的學(xué)期總成績(jī)應(yīng)當(dāng)由理論作業(yè)、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實(shí)踐項(xiàng)目設(shè)計(jì)情況的分?jǐn)?shù)組成，既要注重學(xué)生理論知識(shí)的考核，也要重視考察學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力?？傮w來(lái)講，教師應(yīng)當(dāng)以項(xiàng)目完成情況為主，日?？己藶檩o的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行考察評(píng)價(jià)。針對(duì)實(shí)踐課的考核，教師可結(jié)合實(shí)踐課程具體情況，每堂課程抽查幾名學(xué)生的作業(yè)完成情況，在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并將實(shí)踐作業(yè)成績(jī)計(jì)入課程分?jǐn)?shù)當(dāng)中；針對(duì)學(xué)生所完成的項(xiàng)目，從頁(yè)面制作、設(shè)計(jì)風(fēng)格以及網(wǎng)頁(yè)整體效果等各個(gè)方面給出評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)，激發(fā)學(xué)生自主實(shí)踐制作的積極性。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求，從明確教學(xué)目標(biāo)、優(yōu)化教學(xué)模式等多方面入手，解決傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)踐中的諸多問(wèn)題，進(jìn)而培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

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作者簡(jiǎn)介：徐衛(wèi)紅（1980），女，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)；張艷（1982），女，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)。