微課在高職液壓與氣動教學(xué)中的設(shè)計及應(yīng)用

鄭東旭

摘 要：微課在教育行業(yè)中普及化的使用，給現(xiàn)代教學(xué)添加了更加靈動的教學(xué)模式、更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，從而為現(xiàn)代教育的不斷創(chuàng)新與發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。高職液壓與氣動課程作為現(xiàn)代素質(zhì)教育的重要課程之一，其是培養(yǎng)現(xiàn)代化、機械化、自動化人才的基礎(chǔ)課程。不斷強化該門課程在高職院校教學(xué)環(huán)境中的應(yīng)用，提升該門課程的教學(xué)質(zhì)量將至關(guān)重要。在本文中作者結(jié)合自身多年從事該領(lǐng)域研究經(jīng)驗，對微課在高職液壓與氣動教學(xué)中應(yīng)用開展研究。

關(guān)鍵詞：微課；高職教育；液壓與氣動課程；教學(xué)研究

面對不斷完善的教育教學(xué)環(huán)境，以及國內(nèi)居民對自身文化、學(xué)歷等精神層次的需求程度增強，給現(xiàn)代國內(nèi)教育事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造良好契機的同時，也帶來了巨大的壓力。高職教育作為國內(nèi)素質(zhì)教育的重要組成部分，其每年均會為社會中輸送大量優(yōu)質(zhì)的應(yīng)用型、復(fù)合型人才，從而使其在現(xiàn)代國內(nèi)教育領(lǐng)域中的地位與作用不斷增強。液壓與氣動課程作為機械制造、機械自動化等專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程之一，其所具有的教學(xué)目標(biāo)不但要求學(xué)生對相關(guān)原理有著更為深入的了解，而且要求學(xué)生擁有能夠利用相關(guān)知識開展實際使用與實踐應(yīng)用的能力。由于國內(nèi)多年以來所堅持的應(yīng)試教育目的與方法，逐漸使當(dāng)前高職院校的教學(xué)出現(xiàn)了較多問題，諸如學(xué)生缺乏對理論課程興趣、學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不足等。為此，逐漸針對該門課程開展理論與實踐教學(xué)研究，并基于當(dāng)前國內(nèi)教學(xué)環(huán)境及背景開展新模式、新途徑的研究將成為一個十分具有研究價值的課題。

一、微課在高職液壓與氣動教學(xué)中應(yīng)用的可行性

微課作為現(xiàn)在商業(yè)界、服務(wù)界的重要形式，其不但被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代商業(yè)的推廣與營銷當(dāng)中，而且被眾多教育課程所使用。微課是基于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、計算機技術(shù)及多媒體技術(shù)而產(chǎn)生的重要教育課程形式，其能夠在同一時間里向讀者傳遞聲音、圖畫、視頻等，還可以借助微課的評論區(qū)、交流平臺等實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的無時差、無地域交流，從而幫助學(xué)生能夠更好的與教師之間互動，并得到教師的答疑解惑。另外，微課的這種傳遞功能還可以大大節(jié)約學(xué)生與教師的時間，增強學(xué)生對于目標(biāo)內(nèi)容的定位，將會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果與教師的授課效果達(dá)到雙重提升。高職液壓與氣動課程教學(xué)同樣可以使用微課這種教學(xué)模式。在當(dāng)前該門課程的教學(xué)中，經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生缺乏對理論課程學(xué)習(xí)興趣、教學(xué)缺乏課程講解生動案例展示模式等問題。而微課所具有的課程教學(xué)特點將能夠極大彌補當(dāng)前該門課程教學(xué)過程中的缺陷，從而幫助課程教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步提升。因此，能夠發(fā)現(xiàn)微課在高職液壓與氣動課程教學(xué)中的應(yīng)用具有十分高的可行性。

二、推廣微課在高職液壓與氣動教學(xué)中應(yīng)用的策略

鑒于微課在高職液壓與氣動教學(xué)中所具有的教學(xué)應(yīng)用價值，逐步提升微課在高職院校中的教學(xué)應(yīng)用水平就變得至關(guān)重要。在本部分作者將提出如下三點建議，以促進(jìn)微課在該門課程教學(xué)中的推廣。

第一，打造微課授課平臺，提供多元化登陸途徑。微課作為現(xiàn)代教學(xué)的重要授課模式，不斷增強微課在現(xiàn)代高職院校液壓與氣動課程教學(xué)中的應(yīng)用十分必要。在此過程中，首先應(yīng)當(dāng)從授課平臺層次打造微課的硬件基礎(chǔ)，從而將能夠為保證外部學(xué)生的訪問提供穩(wěn)定的渠道。為此，一方面應(yīng)當(dāng)逐漸構(gòu)建起學(xué)校內(nèi)部的授課平臺，不但需要從硬件基礎(chǔ)上打造校內(nèi)網(wǎng)的互聯(lián)模式，而且還需要逐漸提升外部訪問接口的傳輸速度，另一方面應(yīng)當(dāng)逐漸優(yōu)化學(xué)生對微課的訪問模式，不但使學(xué)生能夠在不同時段、不同地域?qū)ξ⒄n加以學(xué)習(xí)，而且還需要結(jié)合課程的需要提供更為高質(zhì)量的畫質(zhì)傳輸、音頻播送等，從而將能夠幫助高職院校建立起良好的微課使用平臺，并幫助學(xué)生科學(xué)利用該平臺實現(xiàn)相關(guān)知識鏈接及基礎(chǔ)課程知識的點播、學(xué)習(xí)。

第二，完善微課授課流程，提升微課授課的質(zhì)量。微課與傳統(tǒng)課程授課的不同之處，不但在于其擁有的互聯(lián)網(wǎng)共享形式，更在于其能夠利用多媒體技術(shù)與計算機技術(shù)實現(xiàn)更加符合學(xué)生邏輯思維與熱情關(guān)注點的課程設(shè)計。在此過程中就應(yīng)當(dāng)逐步完善當(dāng)前微信授課的流程，不但應(yīng)當(dāng)重視微信課程所開設(shè)的時間、選擇的內(nèi)容、播放的速度、講解的深度等，而且還應(yīng)當(dāng)在每個微課的具體細(xì)節(jié)設(shè)計上下足功夫。例如：在每節(jié)微課開講之初都應(yīng)當(dāng)為其安排片頭，并在授課過程中不斷向?qū)W生發(fā)出提問，并給予交流平臺上的問題加以實時反饋等，從而將能夠快速實現(xiàn)問題的解決及目標(biāo)內(nèi)容的講解，提升教學(xué)授課的效率。

第三，增進(jìn)微課師生交流，加速微課推廣的速度。除了需要從以上兩個方面增強微課的教學(xué)推廣之外，還可以利用微課的師生交流功能，實現(xiàn)該種課程形式在高職院校內(nèi)的推廣。在此過程中，一方面應(yīng)當(dāng)提升交流平臺所發(fā)揮的功能性，增強對課程開講及完結(jié)時的宣傳，可以采用交流軟件群發(fā)、校內(nèi)選課系統(tǒng)回播等形式，以引起學(xué)生對微課內(nèi)容的關(guān)注，另一方面也可以將微課的學(xué)習(xí)作為期末考試的內(nèi)容，將學(xué)生聽課時的參與及課后對解答的思考等作為課程學(xué)習(xí)結(jié)果的考核，從而將增強微課在學(xué)生之間的流傳和共享，達(dá)到推廣的目的。

三、結(jié)論

通過上文的研究能夠發(fā)現(xiàn)，高職院校液壓與氣動教學(xué)水平的提升將能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出更多具有專業(yè)化、多元化的復(fù)合型與應(yīng)用型人才。微課作為現(xiàn)代教學(xué)的重要教學(xué)模式，其通過借助計算機技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)及多媒體技術(shù)，將能夠?qū)⒄n本所學(xué)理論知識及課程要求實踐應(yīng)用知識更加真實、形象及生動的反映于手機屏幕當(dāng)中，并且可以借助互聯(lián)網(wǎng)的交流功能，增強高職院校人才培養(yǎng)中師生之間的互動，從而為實現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)水平的提升帶來巨大幫助。在本文中作者首先針對國內(nèi)高職院校液壓與氣動教學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀開展分析，并探討了微課在高職院校液壓與氣動課程教學(xué)中應(yīng)用的可行性，最終提出了些許有利于推廣該種方法的途徑與策略。利用本文的研究，作者謹(jǐn)此希望能夠為國內(nèi)高職院校液壓與氣動課程教學(xué)水平的提升做出自身貢獻(xiàn)。

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