高校乒乓球教學現(xiàn)狀及完善對策研究

張彩星

摘要：本文從高校乒乓球教學現(xiàn)狀入手，著重分析了高校乒乓球教學存在的問題及乒乓球教學的影響因素，并探究了高校乒乓球教學問題的完善對策，以提高高校乒乓球教學質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：高校；乒乓球教學；現(xiàn)狀；對策

乒乓球作為體育運動項目之一，是我國高校體育教學的重要內(nèi)容。乒乓球教學不僅能夠提高學生的乒乓球技能，而且對學生體育文化學習和體育精神的培養(yǎng)有著重要作用。因此，我國高校積極開展乒乓球教學，設(shè)置了乒乓球體育選修課，課外乒乓球活動。然而，由于受高校傳統(tǒng)體育教育的影響，乒乓球教學中仍存在著教師結(jié)構(gòu)不合理、教師業(yè)務(wù)水平有待提高、教學內(nèi)容不科學等問題，要求高校體育教學積極探索乒乓球教學的有效途徑。研究高校乒乓球教學現(xiàn)狀及完善對策不僅有利于高校乒乓球教學質(zhì)量的提升，而且對高校學生體育素養(yǎng)的培養(yǎng)有著深刻意義。

一、高校乒乓球教學現(xiàn)狀

（一）高校乒乓球教學成效

1.設(shè)置了專業(yè)的乒乓球教師

近年來乒乓球運動在我國高校獲得了極大的發(fā)展，各大高校設(shè)置了乒乓球教學課程，極大地推動了我乒乓球運動和事業(yè)的發(fā)展。并且，隨著我國高校對乒乓球運動的重視程度日漸加深，各大高校也設(shè)置了專門的乒乓球教師，使學生能夠在專業(yè)的教師的指導下更加系統(tǒng)的學習和了解乒乓球運動。同時，乒乓球課程的設(shè)置也使得熱愛乒乓球運動的學生能夠有機會選擇乒乓球課程，使學生能夠積極的參與到乒乓球運動當中，因而極大的推動了乒乓球運動的普及。

2.建設(shè)了運動場館

乒乓球運動和乒乓球教學需要充足的場地支撐，因此開設(shè)乒乓球課程的高校也相應(yīng)的建設(shè)了乒乓球運動場地，使乒乓球教學的開展具備了充分的場地保障。同時，運動場地的建設(shè)也使得學生能夠借助更加廣泛的運動平臺與教師和同學進行乒乓球技術(shù)交流和切磋。

3.購置了球桌、球拍等教學設(shè)備

乒乓球教學的開展離不開球桌、球拍等教學設(shè)備的支撐。高校在開展乒乓球教學課程的同時也購買了相應(yīng)的教學設(shè)備，使學生能夠在借助學校相關(guān)教學器材的情況下進行課程學習和技能提升。乒乓球設(shè)備的引進使得部分對乒乓球不感興趣的學生具有了免費接觸和學習乒乓球的機會，并直接減少了學生購買相關(guān)設(shè)備的經(jīng)濟支出。

4.組織開展了課外乒乓球活動

乒乓球課程的設(shè)置極大的豐富了高校學生運動種類，對于學生興趣培養(yǎng)和技能深入開發(fā)具有十分重要的意義。同時，乒乓球課程的開展也使得學生關(guān)心各種外界乒乓球相關(guān)運動，并能夠在一定程度上參與到乒乓球活動中去。例如，一方面，很多高校利用乒乓球運動場地舉行乒乓球比賽，借助比賽的形式進一步普及乒乓球運動。另一方面，一些高校積極鼓勵學生參與到社會乒乓球比賽中去，使高校能夠為我國乒乓球運動的全面推廣貢獻微薄之力。

（二）高校乒乓球教學存在的問題

1.教師素質(zhì)不高

由于高校乒乓球教師大多出身于體育院校，其文化水平和綜合素質(zhì)較低，從而很容易出現(xiàn)不文明教學的現(xiàn)象。教師綜合素質(zhì)的缺失容易造成學生在一定程度上排斥相關(guān)體育運動的現(xiàn)象，尤其是很多教師對于乒乓球初學者極度的缺乏學習耐心，學生技能進步和成就感較低，進一步加劇了學生的排斥心理。另外，有些高校乒乓球教師缺乏積極的工作態(tài)度，甚至將乒乓球教學作為一種形式化的課堂教育，而不是從科學和系統(tǒng)角度出發(fā)整體的提升學生的乒乓球技能。

2.教師結(jié)構(gòu)不合理

教師結(jié)構(gòu)不合理也是制約我國高校體育發(fā)展的重要因素。尤其是對于非文化性教學的體育運動，其教師學歷和素質(zhì)相對較低，使得學校并不能夠借助優(yōu)良的教師結(jié)構(gòu)體系進行分層式的體育教學。目前我國各大高校乒乓球課程教師主要集中在?？坪捅究扑剑狈Ω邔哟蔚钠古仪蚪處熑瞬?。這種現(xiàn)象的出現(xiàn)對于高校乒乓球發(fā)展形成了巨大的阻礙。尤其是對于乒乓球技能掌握較好的學生極度渴望優(yōu)秀的教師的科學指導，但是，由于高校體育教師結(jié)構(gòu)的不合理，導致學生不能實現(xiàn)自身追求高技能的乒乓球運動需求的滿足。

3.缺乏個性化教學內(nèi)容

隨著高校的不斷擴招，學生數(shù)量也在逐漸增多，在這種情況下規(guī)模化教學成為了當今高校的基本教學形式之一。學生數(shù)量的增多、教學時間的局限性使得教師無法有效地針對學生的自身短板進行個體化和個性化教育，教師只能在有限的時間內(nèi)針對學生普遍存在的問題進行規(guī)?；?、大眾化的教育。尤其是近年來乒乓球?qū)I(yè)運動員使用削球和側(cè)板形式的減少，使得教師在教學中盡量避免了此種技能性教學，而是更加注重專業(yè)人士使用更多的直板體系。工廠式的千篇一律的教學形式使得學生很難根據(jù)自身習慣進行適當?shù)钠古仪蚣寄艿膶W習，也極大的降低了學生學習乒乓球技能的質(zhì)量。

4.體育場館資源缺乏

雖然高校在開展乒乓球運動的過程中購買了相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，但是由于高校學生基數(shù)過大，學生并不能夠隨時使用甚至是無法使用體育資源。部分高校體育館只是在固定時間和固定課程開放，而不是對于全體學生全天開放，這種現(xiàn)象使得高校乒乓球教學資源處于閑置狀態(tài)，并沒有真正為學生體育興趣愛好的發(fā)展提供足夠的場地和設(shè)備支持。另外，由于學校經(jīng)費的局限性，教學設(shè)備并不能夠得到及時的更新，嚴重影響乒乓球教學的正常開展。

二、高校乒乓球教學的影響因素

（一）學校的重視程度

高校乒乓球課程教學開展的質(zhì)量直接決定了高校領(lǐng)導的重視程度。只有高校領(lǐng)導對乒乓球課程給予足夠的重視才能從根本上解決教師綜合素質(zhì)低下、課程缺乏個性化培養(yǎng)以及場地和設(shè)備不足的缺陷。反之，如果高校領(lǐng)導對乒乓球教學沒有給予足夠的重視，會在一定程度上放縱教師形式化教學行為，以及使得學校在乒乓球運動中投入資金比例更少，甚至無法正常開展乒乓球教學活動。

（二）教師的教學觀念

教師的教學觀念對于提升教學質(zhì)量、提升學生技能水平和對乒乓球的認知程度具有十分重要的影響。只有教師樹立正確的教學觀念，才會徹底激發(fā)體育教師在乒乓球教學活動中的熱情，并把乒乓球課程作為大學生提升自身技能和增強學生體質(zhì)的重要課程之一。反之，教師教學態(tài)度不端正，教學觀念不正確會使得教師在教學中不注重教學質(zhì)量，部分教師會在全部課程時間下不進行技能的傳授，甚至會為了減少自身課程強度出現(xiàn)教師逃課現(xiàn)象。

（三）學生的學習態(tài)度

學生是學習的主體，學生的學習態(tài)度直接決定了學習的質(zhì)量。學生只有充分意識到乒乓球教學課程的優(yōu)越性和重要性才能夠使自身對乒乓球課程給予足夠的重視。端正的學習態(tài)度使得學生能夠在枯燥的教學活動中堅持乒乓球?qū)W習，并且能夠包容教師態(tài)度等不當行為的出現(xiàn)。反之，學生學習態(tài)度不端正，會從心理層面暗示自己乒乓球課程不會對自身未來產(chǎn)生積極性影響，認為其只是娛樂活動之一，從而不利于大學乒乓球活動的順利開展。

（四）教學外部環(huán)境

教學外部環(huán)境是影響學生學習興趣的重要場合，對于學生學習氛圍的營造具有十分重要的影響。優(yōu)良的外部教學環(huán)境會使得學生意識到學習知識的重要性，尤其是對于技能性的培養(yǎng)具有十分重要的作用。同時，學生可以利用業(yè)余時間在學校周邊開展乒乓球活動，在強化自身體質(zhì)的同時達到提升自身專業(yè)技能的目的。反之，較差的外部環(huán)境會使得學生在學習乒乓球后無法在外界環(huán)境中施展，使學生很難體驗到乒乓球運動給自身帶來的娛樂性，因此學生更加容易排斥乒乓球技能學習。

三、高校乒乓球教學的完善對策

（一）提高教師素質(zhì)

在我國高校乒乓球教學中教師素質(zhì)發(fā)揮著十分重要的作用，因此提高教師自身素質(zhì)修養(yǎng)是提升我國乒乓球教學質(zhì)量的重要手段之一。學校可以通過招聘高素質(zhì)乒乓球技能性人才的方式為自身高校融入鮮活的生命力，同時對素質(zhì)較低的教師進行辭退以保證自身教師隊伍的質(zhì)量。同時，院校可以制定完善的教師評價體系，以便約束教師在教學中存在的不當行為。并且，高校還可以對體育教師進行全面的培訓，通過政治教育手段使教師能夠意識到乒乓球教學對學生未來發(fā)展的重要性，使教師能夠在教學活動開展的過程中樹立正確的教學觀。

（二）改進教學方法

傳統(tǒng)的乒乓球教學模式雖然在一定程度上取得了相應(yīng)的成績，但是，乒乓球教學并沒有全面發(fā)揮教育功能。因此，教師應(yīng)在乒乓球教學中適當改進教學方法。為此，教師在教學中應(yīng)使學生建立正確的體育學習體系，使學生能夠借助系統(tǒng)式的理論和實踐有效結(jié)合的模式全面的提升學習成績。同時，教師之間可以通過經(jīng)驗交流會等形式接納其他教師優(yōu)秀的教學方法，在保留自身特色的基礎(chǔ)上彌補自身教學中存在的不足。另外，教師還應(yīng)有效針對學生存在的不足，具有針對性的對學生進行乒乓球技能的傳授，以滿足個性化教學的需要。

（三）完善教學考核機制

由于教師在傳統(tǒng)的教學模式中存在著很多不當行為，這些行為使得學生出現(xiàn)了一系列排斥體育學習的行為。因此，高校應(yīng)在有效結(jié)合自身體育教學的基礎(chǔ)上合理的完善教師教學考核機制。在完善教師教學考核機制的過程中，院校領(lǐng)導首先應(yīng)意識到自身教師考核評價體系中存在的不足，以具有較強針對性的改進自身的評價體系。其次；院校領(lǐng)導應(yīng)融入到乒乓球教學課堂中去，以及時發(fā)現(xiàn)體育教師在教學中存在的問題。再次；院?？梢越⑦m當?shù)膶W生反饋機制，使學生意見能夠直接的反應(yīng)給高層管理者，以避免教師不當教學行為的出現(xiàn)。最后；教師的教學成績應(yīng)與自身工資掛鉤，以便徹底激發(fā)教師教學積極性。

（四）端正學生態(tài)度

學生學習態(tài)度直接決定了乒乓球?qū)W習的成績，因此，教師首先應(yīng)使學生意識到乒乓球教學的重要意義，使學生能夠在日后課堂學習中端正自身態(tài)度。并且，教師可以在教學中通過游戲方式使學生體驗到乒乓球?qū)W習的快樂，以使學生在學習過程中能夠具優(yōu)足夠的動力。另外，教師應(yīng)立足學生基礎(chǔ)情況設(shè)置相應(yīng)的成績指標，以極大的激發(fā)學生學習乒乓球技能的積極性。同時，教師應(yīng)適當培養(yǎng)學生的終身學習意識，使學生明白體育鍛煉的重要意義，以達到提升教學質(zhì)量的目的。

（五）完善外部環(huán)境

外部環(huán)境的優(yōu)劣直接影響學生學習心態(tài)。尤其是對于選修學科，學生并沒有對其給予足夠的重視，因此，學校應(yīng)不斷的完善院校外部環(huán)境，以使學生能夠在大環(huán)境的感染下熱愛乒乓球這項體育運動。另外，學校可以在自身院校內(nèi)組織乒乓球比賽活動，并鼓勵學生積極參與校外乒乓球比賽活動。這種方式能夠在校園內(nèi)部營造良好的乒乓球?qū)W習氛圍，以感染和帶動全體學生積極參與到乒乓球?qū)W習中去。

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（作者單位：太原理工大學）