玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

張榮平

摘 要：我國(guó)是玩具生產(chǎn)大國(guó)，但對(duì)于玩具行業(yè)而言生產(chǎn)只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)。在玩具生產(chǎn)之前，需要有精美的設(shè)計(jì)理念給予支撐，才能夠投入生產(chǎn)。這也從另一個(gè)側(cè)面反映出了我國(guó)在玩具設(shè)計(jì)方面并不是強(qiáng)項(xiàng)。因此，玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力是滿足我國(guó)玩具行業(yè)人才發(fā)展需求的一個(gè)重要途徑。

關(guān)鍵詞：玩具設(shè)計(jì)教學(xué)；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)方法

我國(guó)玩具生產(chǎn)企業(yè)長(zhǎng)期以來(lái)都缺少自身的知識(shí)產(chǎn)權(quán)品牌。玩具企業(yè)急需創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力人才來(lái)改變這種發(fā)展瓶頸的主要原因。但對(duì)于玩具專業(yè)人才培養(yǎng)而言，其專業(yè)教育規(guī)模較小，社會(huì)對(duì)其專業(yè)認(rèn)同度較低，加上整個(gè)玩具行業(yè)創(chuàng)新意識(shí)不足等諸多原因，導(dǎo)致了玩具專業(yè)人才創(chuàng)新思維能力提不到發(fā)展。

為了能夠完成我國(guó)從玩具生產(chǎn)國(guó)向著玩具設(shè)計(jì)國(guó)的轉(zhuǎn)型，除了整個(gè)行業(yè)需要轉(zhuǎn)變經(jīng)營(yíng)理念之外貿(mào)，還應(yīng)該加強(qiáng)玩具設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在多重作用力的促進(jìn)下，才能夠真正打破玩具行業(yè)發(fā)展所存在的瓶頸。

一、在玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中融入兒童心理特征分析

玩具本身最大的擁有都就是兒童，要設(shè)計(jì)出能夠在市場(chǎng)中占據(jù)一定地位的玩具，就必須要了解兒童不同層次、不同年齡段的各種心理特征。在玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中融入兒童心理特征分析課程，可以增強(qiáng)其專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并在老師的引導(dǎo)下認(rèn)真做到以下幾個(gè)方面的研究工作。

（一）認(rèn)真分析玩具包裝心理學(xué)

玩具包裝會(huì)帶給使用者非常直觀的印象，如果能夠在兒童看到玩具的第一眼就吸引到兒童的目光，則會(huì)帶來(lái)非常大的效果。所以說(shuō)，玩具設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)中，玩具包裝設(shè)計(jì)是培養(yǎng)其專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的一個(gè)非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。在通過(guò)對(duì)兒童心理特征進(jìn)行認(rèn)真分析之后，才能夠更好地對(duì)其認(rèn)知規(guī)律有所了解，在玩具包裝中展現(xiàn)出更多對(duì)兒童會(huì)產(chǎn)生吸引的設(shè)計(jì)元素，從而增加了兒童對(duì)玩具的選擇意識(shí)。玩具設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該包含玩具包裝的圖形、趣味性、個(gè)性化、裝潢等內(nèi)容。讓整個(gè)玩具包裝能夠產(chǎn)生極強(qiáng)的視覺(jué)感官?zèng)_擊，提升對(duì)兒童的吸引力。

（二）認(rèn)真分析玩具設(shè)計(jì)心理學(xué)

在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，應(yīng)該將不同兒童所處的年齡段進(jìn)行劃分，主要可以將其劃分為1-2、2-3、3-5等多個(gè)階段。并針對(duì)性地對(duì)不同年齡發(fā)展特征進(jìn)行認(rèn)真分析與研究。這樣才能夠?yàn)椴煌挲g段的兒童設(shè)計(jì)出高品質(zhì)且完全符合其年齡層次的玩具。也有部分學(xué)校在進(jìn)行玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中，注重對(duì)兒童玩具設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)功能性的培養(yǎng)。這種類(lèi)型的教學(xué)方向，主要傾向于兒童智力開(kāi)發(fā)玩具為主導(dǎo)。但從整個(gè)玩具市場(chǎng)進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，益智類(lèi)玩具在兒童心目中占據(jù)一定的比率，同時(shí)家長(zhǎng)也更希望購(gòu)買(mǎi)這種類(lèi)型的玩具。所以，在針對(duì)益智類(lèi)玩具設(shè)計(jì)時(shí)，不僅要結(jié)合兒童心理特征還需要將家長(zhǎng)心理特征進(jìn)行融合。這也成為了未來(lái)玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中的一個(gè)重要內(nèi)容。

二、玩具設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

（一）玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)外觀設(shè)計(jì)創(chuàng)新意識(shí)

在上述內(nèi)容中已經(jīng)講述了玩具觀的重要性，可以說(shuō)其外觀對(duì)于玩具使用有者的心理以及情感需求都會(huì)產(chǎn)生一定的影響。同時(shí)，外觀及包裝也會(huì)對(duì)玩外人銷(xiāo)量產(chǎn)生非常大的促進(jìn)作用。例如：對(duì)于一些木制玩具而言，其類(lèi)型的玩具在設(shè)計(jì)形態(tài)上本身就呈現(xiàn)出一種抽象性以及藝術(shù)性。因此，木質(zhì)玩具外觀應(yīng)該表現(xiàn)出一種與大自然相關(guān)的形態(tài)，才能夠給兒童帶來(lái)一定程度的心靈安慰。有了這一個(gè)層面的心理需求，還需要在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)重點(diǎn)考慮對(duì)木制玩具智力開(kāi)發(fā)功能設(shè)計(jì)。有了兩者的融合，兒童在使用木制玩具時(shí)，才能夠從其外觀上展開(kāi)豐富的想象力，從其玩具的藝術(shù)性來(lái)增強(qiáng)玩具的觀賞性。因此，玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力要多符合兒童心理特點(diǎn)的外觀設(shè)計(jì)理念入手。

（二）玩具設(shè)計(jì)教學(xué)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)過(guò)程創(chuàng)新意識(shí)

玩具要在市中占據(jù)份額，不能只是單純地加強(qiáng)外觀設(shè)計(jì)方面的創(chuàng)新，要從玩具內(nèi)在品質(zhì)設(shè)計(jì)中進(jìn)行價(jià)值提升。因此，玩具設(shè)計(jì)教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生，樹(shù)立起將設(shè)計(jì)創(chuàng)新元素的理念滲透到整個(gè)玩具設(shè)計(jì)過(guò)程中。要讓學(xué)生意識(shí)到創(chuàng)新思維能力對(duì)玩具設(shè)計(jì)的重要性，讓其明白如果在某一個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中缺少了創(chuàng)新意識(shí)，會(huì)讓整個(gè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)出現(xiàn)相應(yīng)的缺陷，最終對(duì)于其玩具的銷(xiāo)售產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。比如：以當(dāng)前玩具設(shè)計(jì)中最常見(jiàn)的毛絨玩具設(shè)計(jì)教學(xué)為例。在開(kāi)展相關(guān)設(shè)計(jì)人才創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)時(shí)，需要要求學(xué)生大量收集與整理各種類(lèi)型的卡通形象，并在老師的引導(dǎo)下將主流卡通形象中較為有用的元素提取出來(lái)，并將其運(yùn)用于自身的玩具設(shè)計(jì)當(dāng)中。但這一環(huán)節(jié)的融入并不是一味的抄襲，而是要吸取其元素的創(chuàng)新性，并發(fā)揮自身的想象力，將自身個(gè)性化元素與玩具設(shè)計(jì)進(jìn)行完美結(jié)合。此外，要培養(yǎng)玩具設(shè)計(jì)人才的創(chuàng)新思維能力，還需要提升其對(duì)設(shè)計(jì)方案優(yōu)選意識(shí)。這里所提及的優(yōu)先意識(shí)所指的是，玩具設(shè)計(jì)人員在結(jié)合自身的設(shè)計(jì)構(gòu)想基礎(chǔ)上，將一些創(chuàng)新意識(shí)融入到設(shè)計(jì)方案中。并通過(guò)再在不在的推敲，從優(yōu)中選優(yōu)最終完成最優(yōu)化的設(shè)計(jì)方案。當(dāng)完成了最終設(shè)計(jì)方案后，要結(jié)合自身的設(shè)計(jì)的玩具方案中的每一個(gè)指標(biāo)及要求進(jìn)行全方位衡量，經(jīng)過(guò)全面考量之后得出最終設(shè)計(jì)結(jié)果。

（三）在設(shè)計(jì)效果圖處理教學(xué)中融入創(chuàng)新思維能力

當(dāng)完成設(shè)計(jì)構(gòu)想以及設(shè)計(jì)方案之后，每一個(gè)設(shè)計(jì)都需要出具相應(yīng)的設(shè)計(jì)效果圖。設(shè)計(jì)效果圖可以更好地將設(shè)計(jì)進(jìn)行表現(xiàn)，但其中最為重要的是圖中的色彩搭配。這也是設(shè)計(jì)方案投入生產(chǎn)時(shí)的一個(gè)非常關(guān)鍵的參考。因此，玩具設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，為了能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，還需要在設(shè)計(jì)效果圖的色彩搭配與處理方面進(jìn)行加強(qiáng)。此外，設(shè)計(jì)效果圖中比較重要的另一個(gè)元素為立體裁片圖。在此環(huán)節(jié)中需要設(shè)計(jì)人員將二維圖片轉(zhuǎn)換成為三維立體圖。并且將每一個(gè)細(xì)節(jié)中裁開(kāi)并縫合的成型線條表現(xiàn)出來(lái)。這就需要在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生不斷積累設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮出自身優(yōu)勢(shì)不斷地創(chuàng)新更多的優(yōu)秀玩具設(shè)計(jì)理念。并將其理念融入到每一個(gè)玩具設(shè)計(jì)方案當(dāng)中，最終形成具有個(gè)性的品牌。

（四）構(gòu)建雙師型專業(yè)師資隊(duì)伍

當(dāng)前許多技術(shù)學(xué)校在開(kāi)設(shè)玩具設(shè)計(jì)專業(yè)時(shí)，都考慮到了師資問(wèn)題。但大部分學(xué)校所構(gòu)建的師資隊(duì)伍，都較中注重設(shè)計(jì)理論知識(shí)，擁有實(shí)踐能力的玩具設(shè)計(jì)專業(yè)教師并不多。因此，為了能夠解決這一個(gè)問(wèn)題，各層次學(xué)校應(yīng)該加大構(gòu)建雙師型專業(yè)師資隊(duì)伍力度。將相關(guān)專業(yè)老師應(yīng)于玩具生產(chǎn)企業(yè)中進(jìn)行實(shí)踐操作培養(yǎng)，讓其能夠更快速地了解到當(dāng)前玩具市場(chǎng)發(fā)展需求以及生產(chǎn)制作專業(yè)技能。同時(shí)也可以聘請(qǐng)玩具企業(yè)中的一線設(shè)計(jì)人員進(jìn)入院校進(jìn)行授課，讓其將自身已經(jīng)具備的專業(yè)技能傳授給玩具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生。通過(guò)雙師型師資力量的授課，可以更深入地了解玩具市場(chǎng)前沿信息與知識(shí)。加強(qiáng)對(duì)自身設(shè)計(jì)創(chuàng)新理念的構(gòu)建， 發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)在玩具設(shè)計(jì)過(guò)程中融入更多的創(chuàng)新元素，為我國(guó)向著玩具設(shè)計(jì)大國(guó)轉(zhuǎn)型做出貢獻(xiàn)。

三、結(jié)語(yǔ)

總而言之，玩具設(shè)計(jì)創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)并非一朝一夕就可完。要提升其專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維能力，需要在各老師、學(xué)生以及玩具企業(yè)的聯(lián)合努力下，發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)敢于啥時(shí)候去是。最終實(shí)現(xiàn)在理念上創(chuàng)新、在技術(shù)上創(chuàng)新。增強(qiáng)了玩具設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，也為玩具企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)利益。

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