高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)途徑分析

摘 要：在教育體制不斷改革的背景下，對高中物理教學(xué)提出了更高的要求，將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力作為了重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中的重要組成部分，通過開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，對提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及思維能力等具有一定的意義。因此，本文針對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)進(jìn)行了分析，并提出了具體的措施，從而為最大程度的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供借鑒。

關(guān)鍵詞：高中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；學(xué)生；創(chuàng)新思維；培養(yǎng)

在高中教育階段，為了確保所培養(yǎng)的人才能夠滿足社會(huì)的需求，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，對全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力等予以高度重視，繼而符合高等教育教學(xué)改變的基本要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量偏低，不但學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的積極性未能得到有效激發(fā)，而且其創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力等也沒有得到良好的培養(yǎng)?；诖耍瑸榱瞬粚W(xué)生的思維加以限定，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的合理培養(yǎng)，教師應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)耐緩?，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、物理創(chuàng)新思維分析

為了確保對物理創(chuàng)新思維的內(nèi)涵有深入的理解，首先要了解創(chuàng)新思維的基本概念。對于創(chuàng)新思維而言，其作為一種比較全新的方式而被人們發(fā)現(xiàn)，然后將其運(yùn)用在某種事物處理當(dāng)中的思維活動(dòng)。通常情況下，在實(shí)施創(chuàng)新活動(dòng)時(shí)，以及表現(xiàn)創(chuàng)造力，二者均與創(chuàng)新思維息息相關(guān)。借助于創(chuàng)新思維，能夠揭示某種事物的本質(zhì)[1]。此外，可以產(chǎn)生一些比較新穎而且獨(dú)特的想法，根據(jù)內(nèi)在的聯(lián)系，提出有創(chuàng)造性的見解，然后再進(jìn)行深入的思考。在物理學(xué)當(dāng)中，針對于高級思維活動(dòng)的過程，通過物理創(chuàng)新思維，有利于學(xué)生在掌握物理知識的基礎(chǔ)之上，結(jié)合學(xué)習(xí)以及生活中的物理現(xiàn)象，形成了全新的方法意圖。此外，物理創(chuàng)新思維沒有涉及到科學(xué)研究方面，只是針對高中學(xué)習(xí)階段，以此來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及綜合能力等。

二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的重要性

在高中教育階段，物理是一門十分重要的科目，通過進(jìn)行物理教學(xué)，學(xué)生不但掌握了豐富的物理知識，對科學(xué)知識有一定的認(rèn)知，而且對提升其思維能力與分析能力等具有主要意義。實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)的重要內(nèi)容之一，通過開展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生將所學(xué)習(xí)的理論知識與實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起，對增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力以及協(xié)作能力等發(fā)揮了至關(guān)重要的作用。然而，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)期間，部分教師將應(yīng)戰(zhàn)高考作為主要目標(biāo)。

在此觀念下進(jìn)行授課，導(dǎo)致學(xué)生只是機(jī)械的學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識，學(xué)生的創(chuàng)新能力沒有得到有效的增強(qiáng)。因此，在教育體制不斷深入改革的條件下，創(chuàng)新思維融入到教學(xué)中顯得尤為重要，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，教師需要加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為學(xué)生深入學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)知識與提升其綜合能力指明方向[2]。當(dāng)學(xué)生的創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)，才能有助于學(xué)生高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段，在教師的正確引導(dǎo)下，其創(chuàng)新能力得到提高，通過將理論知識與實(shí)踐有機(jī)的結(jié)合在一起，然后在實(shí)踐期間，提升學(xué)生的綜合能力，也最大程度的提高高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，完成培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)。

三、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有效途徑

（一）轉(zhuǎn)變觀念

由于高等教育體制的改革，對教學(xué)有了更高的要求。在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣，確保學(xué)生獲取豐富的物理知識。同時(shí)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，那么，教師在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，然后轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的意識，通過實(shí)踐，繼而促進(jìn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的高效培養(yǎng)，也為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利實(shí)施提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）通過開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)建提高創(chuàng)造能力的條件

在高中物理教學(xué)教學(xué)期間，由于實(shí)驗(yàn)是教學(xué)的主要內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識，能夠?qū)⑽锢碇R與生活緊密在一起，對其深入的理解物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有很大的幫助，所以師生應(yīng)當(dāng)對高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)予以充分的認(rèn)知，然后教師采取合理的措施強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，繼而推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新和創(chuàng)造能力等的提升。例如，在高中物理實(shí)驗(yàn)“用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器測速度”教學(xué)過程中，為了實(shí)現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，教師通過開放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生創(chuàng)建提高創(chuàng)造能力的條件。在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師為學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，對運(yùn)動(dòng)進(jìn)行描述，讓學(xué)生分別用電磁打點(diǎn)計(jì)時(shí)器與電火花打點(diǎn)計(jì)時(shí)器展開實(shí)驗(yàn)，學(xué)生之間自行分組，分別組成若干個(gè)小組，小組內(nèi)的學(xué)生之間相互合作，結(jié)合實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，準(zhǔn)備好相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材，將打點(diǎn)計(jì)時(shí)器放置于桌面上，然后根據(jù)要求裝好紙帶，再接通電源，水平的拖動(dòng)紙帶，當(dāng)打出一行小點(diǎn)時(shí)，立刻斷開電源。如果有n個(gè)點(diǎn)，點(diǎn)間隔數(shù)是（n1）個(gè)，根據(jù)公式v=ΔxΔt求出紙帶在該段時(shí)間內(nèi)的平均速度[3]。

同時(shí)，學(xué)生之間還可以互相探討，對實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新，通過采取全新的方法展開實(shí)驗(yàn)，繼而確保對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有更深層次的了解。在此環(huán)境下，教師為學(xué)生創(chuàng)建了發(fā)揮其創(chuàng)造力的條件，當(dāng)學(xué)生親自操作，再在教師的正確指導(dǎo)以及學(xué)生之間的合作下，對其創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)有很大的幫助，也促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生走近生活，強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

由于物理知識與生活息息相關(guān)，所以在高中物理教學(xué)過程中，為了保證對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)取得顯著效果，教師要結(jié)合生活實(shí)際強(qiáng)化對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。比如，在“研究平拋運(yùn)動(dòng)”教學(xué)時(shí)，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與拋鉛球體育項(xiàng)目緊密聯(lián)系在一起，通過結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行探究，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維提供有利條件，也為學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

綜上所述，在高中物理教學(xué)階段，由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)具有其重要作用，因而應(yīng)該受到師生的高度重視。但是，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，因?yàn)槭芨呖嫉挠绊?，師生將更多的精力用于備?zhàn)高考，忽視了創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為了學(xué)生社會(huì)培養(yǎng)更多具有綜合能力的人才，應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，從而取得理想的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巍.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)踐研究[D].上海師范大學(xué)，2012.

[2]謝玉斌.淺談高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)[J].都市家教（下半月），2014（7）：11.

[3]曾福斌.高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（5）：71.

作者簡介：張寬（1996），男 ，漢族，遼寧盤錦盤山縣人， 沈陽師范大學(xué)、物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院、物理學(xué)（師范）。