高中物理學(xué)習(xí)困難的成因分析及對策研究

摘 要：物理作為一門基礎(chǔ)性課程，在高中物理學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生都認為有一定困難，學(xué)習(xí)困難的原因包括很多種。本文主要對高中物理學(xué)中存在的困難進行分析，并提出對應(yīng)解決對策。

關(guān)鍵詞：高中；物理；學(xué)習(xí)困難；成因；對策

對于高中階段的學(xué)生來說，物理知識的學(xué)習(xí)非常重要，但學(xué)習(xí)起來也存在一定困難，其主要原因在于高中階段的學(xué)生認知能力不足、缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣、意志力薄弱。由于這些因素影響學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識中存在很多困難，對于此作為高中生，應(yīng)正視這些問題，并從根本上解決這些問題，以提升物理成績。

一、高中物理學(xué)習(xí)困難的成因分析

第一，認知能力不足。對于高中階段的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)困難的主要原因是認知能力不足，一方面認知發(fā)展過程不適合，伴隨年齡發(fā)展認知能力也隨之發(fā)展，如果學(xué)生認知水平還未達到物理知識涉及的范圍，則會出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難問題。另一方面缺乏元認知。如果學(xué)生的元認知發(fā)展處于失調(diào)狀態(tài)，則學(xué)生即便具備良好認知能力，也會因自控能力差、學(xué)習(xí)方法不正確而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難問題。

第二，缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣。對于高中生來說，自主學(xué)習(xí)的主要影響因素為學(xué)習(xí)動機和興趣。在物理學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生未確立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)中缺乏主動性以及積極性，對物理知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，出現(xiàn)此種問題的原因主要包括兩個方面：一方面，情緒狀態(tài)和情感體驗直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，通常情況下，成功的體驗以及積極的情緒可推動、促進學(xué)生學(xué)習(xí)，而消極的情緒則會起到削弱、阻礙的作用。高中物理知識涉及到多種知識和理論，對于物理知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生很難獲得成功的體驗，反而失敗的體驗相對較多，久而久之學(xué)生自然缺乏學(xué)習(xí)動機和興趣。另一方面，物理作為一門與現(xiàn)實生活相聯(lián)系的學(xué)科，學(xué)生如果未感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的有用性則會降低學(xué)習(xí)興趣。

第三，意志力薄弱。學(xué)習(xí)作為腦力勞動，需要學(xué)生克服諸多困難刻苦鉆研，而很多學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)目的主要是為了應(yīng)對考試，處于被動學(xué)習(xí)狀態(tài)，所以在學(xué)習(xí)方面的意志品質(zhì)難以增強。如果學(xué)生學(xué)習(xí)中缺乏獨立思考，則難以學(xué)好物理知識。并且對于高中階段的學(xué)生來說，物理知識的學(xué)習(xí)多是在課堂中完成，課堂中教師如果未給學(xué)生留出足夠的思考時間，只是單純講解，學(xué)生則會過分依賴教師，獨立思考能力不斷減弱，進而出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難問題。因高中學(xué)生果斷性和堅定性不足，影響自我控制能力，使得學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難就會出現(xiàn)回避甚至臨陣退縮，難以深入學(xué)習(xí)，久而久之物理知識學(xué)習(xí)更加困難。

二、針對高中物理學(xué)習(xí)困難的對策分析

（一）培養(yǎng)良好心理素質(zhì)

首先，樹立自信。對于高中生來說，自信直接影響著成敗，盡管學(xué)生有自信并不能一定取得成功，但如果沒有自信，那么則沒有成功的可能。初中和高中在物理知識學(xué)習(xí)上存在較大的銜接難度，學(xué)習(xí)難度明顯增加，高中生一時未找到合適的學(xué)習(xí)方式或初學(xué)考試不理想也屬于正常現(xiàn)象，所以要想學(xué)好物理知識，學(xué)生應(yīng)建立學(xué)習(xí)自信心，不僅正確面對學(xué)習(xí)困難，也要無所畏懼，對待學(xué)習(xí)困難應(yīng)迎難而上，在解決困難的過程中不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，找到有效的學(xué)習(xí)方法，以提升學(xué)習(xí)成績。

其次，激發(fā)興趣。對于高中生來說，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動機非常重要，而現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)動機低的問題，所以應(yīng)激發(fā)學(xué)習(xí)動機，可以從外部條件上創(chuàng)設(shè)思想內(nèi)容，同時在內(nèi)部心理因素上激發(fā)內(nèi)在動機。

最后，鍛煉意志。意志力屬于非智力因素，個體意志力直接關(guān)系著學(xué)習(xí)，因為學(xué)習(xí)本身作為一項腦力勞動，對高中生來說相對枯燥和艱苦，因此要想取得良好成績，需要依靠意志力，所以在物理學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)有意識的培養(yǎng)自身意志力。例如：學(xué)生可以開展課外科技小制作活動，如自制電風(fēng)扇、自制天平、自制發(fā)電機、自制潛望鏡、自制量筒等，并組織展評，當(dāng)學(xué)生自制的物品受到師生的一致好評，學(xué)生的成就感就會得到滿足，同時也體現(xiàn)出物理學(xué)習(xí)的價值和意義，學(xué)生便會向更深、更高的方向去學(xué)習(xí)和探索。

（二）訓(xùn)練學(xué)習(xí)策略

一方面，建立物理知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。在物理知識學(xué)習(xí)之后，學(xué)生應(yīng)建立起知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對各個知識點進行梳理，使學(xué)生對物理知識的理解更加深刻，以便于靈活運用于實際生活。

另一方面，學(xué)會類比推理。此種學(xué)習(xí)方式是指有相同屬性的兩個或兩類對象，推理出其他屬性，因為類比推理就是把已學(xué)知識和新知識相互聯(lián)系，在原有知識和新知識之間建立起聯(lián)系。

例如：在光的折射學(xué)習(xí)之后，學(xué)生可以通過類比推理的方式推測出光反射的可逆性及其反射定律等，如光是如何進行折射的？是否與符合光反射定律？通過此種學(xué)習(xí)方式學(xué)生可以在原有知識以及新知識之間形成聯(lián)系，使學(xué)習(xí)積極性得到充分調(diào)動。

三、結(jié)語

學(xué)習(xí)物理知識需要循序漸進，不能一蹴而就，學(xué)生要時刻保持對物理知識學(xué)習(xí)的興趣，正確面對物理學(xué)習(xí)中的困難并努力克服，在平衡個人心理的同時還要尋找積極有效的學(xué)習(xí)方法，以提升物理學(xué)習(xí)成績。

參考文獻：

[1] 王丹.高中物理學(xué)習(xí)困難的成因和對策分析[J].才智，2015（06）.

[2] 鐘偉良.高中物理學(xué)困生轉(zhuǎn)化的有效策略探究[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013（11）.

[3] 王亞平.高中物理學(xué)習(xí)困難的成因和對策[J].中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（09）.

作者簡介：王欽煊（1999-），男，漢族。