基于文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)下的視覺傳達專業(yè)教學(xué)改革研究

鄭涵予??

摘要：我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，為高校教學(xué)以及視覺傳達設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)提供了廣闊的平臺。針對視覺傳達設(shè)計的標準以及市場需求，專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域不斷的更新理念與實踐應(yīng)用方法，為培養(yǎng)全面的高新技術(shù)人才不斷努力進取。

關(guān)鍵詞：文化創(chuàng)意；人才培養(yǎng)；視覺傳達；專業(yè)教學(xué)

當今世界文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速。面對我國蓬勃的經(jīng)濟趨勢，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的培養(yǎng)非常重要，如何有效的提升專業(yè)教學(xué)的效果，是實現(xiàn)文化創(chuàng)意興旺的重要環(huán)節(jié)。

一、文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的國內(nèi)外發(fā)展

（1）在國際環(huán)境中文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要呈現(xiàn)為：創(chuàng)意經(jīng)濟是發(fā)達國家經(jīng)濟主體的重要內(nèi)容。如，英國作為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的核心與發(fā)源地已經(jīng)在整體經(jīng)濟中實現(xiàn)了71%的增長率。創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為發(fā)達國家的經(jīng)濟支柱，如，美國的影視業(yè)、日本的動漫產(chǎn)業(yè)等等。

（2）目前我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的主要發(fā)展特點有：創(chuàng)意經(jīng)濟正在引領(lǐng)國家經(jīng)濟發(fā)展。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展受到人才稀缺的困擾。我國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)想蓬勃發(fā)展，必須注重創(chuàng)意人才培養(yǎng)以及文化氛圍的營造。

二、視覺傳達設(shè)計人才要滿足文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的需求

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)越來越受到重視。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)主要集經(jīng)濟、文化、技術(shù)與一體。想要發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)，就必須充分重視創(chuàng)新意識以及專業(yè)技能的培養(yǎng)，并且需求國際文化創(chuàng)意領(lǐng)域的標準與經(jīng)驗，培養(yǎng)優(yōu)秀的文化創(chuàng)意人才[1]。其一，重點講文化創(chuàng)意發(fā)展推進到專業(yè)人才的培養(yǎng)層面，注重專業(yè)人員的理論與實踐能力。把握文化、技術(shù)、創(chuàng)意三大主要因素，結(jié)合高新科技運用。其二，把握文化創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)核心。注重文化修養(yǎng)以及創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)方面的控制變化。結(jié)合價值參考對產(chǎn)品進行文化內(nèi)涵的疏通與評定。其三，未來的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)模式應(yīng)該以藝術(shù)創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新以及商業(yè)性創(chuàng)新為主要綜合形式。創(chuàng)意人才能夠進行文化藝術(shù)的關(guān)鍵性分析以及藝術(shù)性維護。培養(yǎng)具有產(chǎn)業(yè)化以及規(guī)?；膶I(yè)性綜合創(chuàng)意團隊和文化創(chuàng)意品牌。

三、文化創(chuàng)意需求的視覺傳達設(shè)計專業(yè)教學(xué)改革

（一）“三術(shù)”核心理念，著重培養(yǎng)動手能力與人文素養(yǎng)

藝術(shù)教育是現(xiàn)代化素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要部分，藝術(shù)應(yīng)用教學(xué)領(lǐng)域可以進行“藝術(shù)、學(xué)術(shù)、技術(shù)”等多方面的培養(yǎng)，并針對教學(xué)理念以及科學(xué)的引導(dǎo)方式進行全面的規(guī)劃與統(tǒng)一。改變過去需要注重繪畫技能的觀念與拓展。在學(xué)生的視覺傳達等美術(shù)基本技能做好重點訓(xùn)練與考核。加強對學(xué)生創(chuàng)造力的引導(dǎo)。重視藝術(shù)教學(xué)在創(chuàng)新領(lǐng)域的深化與研究。針對文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的獨立性原則不但對解決的問題進行具體分析和細化。通過個案設(shè)計以及區(qū)域性指定方向的項目內(nèi)容，進行創(chuàng)新思維以及設(shè)計能力的引導(dǎo)，并且根據(jù)市場變化，提升學(xué)會的專業(yè)應(yīng)變能力。從各種不同案例以及項目分析，以小見大、以少見多、舉一反三。在構(gòu)建人才培養(yǎng)方案的同時，進行文化創(chuàng)意的實際基礎(chǔ)積累，增設(shè)選修課程（包括人文課程）在內(nèi)的知識層面，深化學(xué)生的設(shè)計風(fēng)格?？梢猿浞值奈沾善餍蕾p、設(shè)計潮流、名家名作、曲藝文學(xué)等多種文化形式的內(nèi)涵與思想。注重課程的前后邏輯關(guān)系，支持學(xué)生的基礎(chǔ)課程訓(xùn)練，扎實基本功。使之能夠更加順暢的掌握課程的理論性與實踐性要點。全面提升學(xué)生的動手能力，掌握時間課程的應(yīng)用基礎(chǔ)以及操作標準，發(fā)揮學(xué)會說呢過的主觀能動性。

（二）構(gòu)建新型實踐能力的課程體系

在實踐課程的建設(shè)中，可以本著“一個原則，兩個基本點，三大模塊以及四條能力線”的思路與方向?！耙粋€原則”，即在構(gòu)建實踐課堂的過程中，需要秉承實際操作的經(jīng)驗以及能力訓(xùn)練的重點，把理論和實踐完美結(jié)合。“兩個基本點”，其一，要根據(jù)職業(yè)性的技術(shù)要求開設(shè)基礎(chǔ)課程分配，其二，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)應(yīng)該實現(xiàn)準確對接，形成于課程關(guān)聯(lián)的產(chǎn)品，在視覺傳達專業(yè)課程設(shè)置添設(shè)產(chǎn)品制作相關(guān)環(huán)節(jié)。“三大模塊”，首先為職業(yè)基礎(chǔ)模塊，模塊在展示中形成的內(nèi)容以及職業(yè)能力，要進行技術(shù)性溝通，對于英語以及計算機等基礎(chǔ)技能需要具有一定的要求。其次，針對職業(yè)性技術(shù)模塊，對其主要內(nèi)容進行專業(yè)的理論灌輸以及技能培養(yǎng)。結(jié)合市場的硬性需求，分析行業(yè)的實際需求情況，進行市場評估。專業(yè)的課程設(shè)計可以應(yīng)用Corel Draw軟件，進行商務(wù)應(yīng)用設(shè)定，控制數(shù)碼攝影以及視覺傳媒圖案繪制，以及各種視覺傳媒相關(guān)課程。其三，對于職業(yè)技能模塊，要保持創(chuàng)意行業(yè)的需求標準。進行有機的結(jié)合，控制新型人才的應(yīng)用性關(guān)鍵標準。針對各種不同方向，運用創(chuàng)意設(shè)計以及藝術(shù)水平的課程定位，進行商業(yè)插畫、紙制品創(chuàng)意設(shè)計、書籍裝幀、CI企業(yè)形象設(shè)計等具有實際操作性的專業(yè)項目。將這三個模塊合理的結(jié)合在一切，充分地調(diào)動其自有的優(yōu)勢以及操作性技巧，實現(xiàn)較強的表現(xiàn)能力風(fēng)格評定?！八臈l能力線”應(yīng)用，有效的鍛煉手繪表現(xiàn)能力、電腦操控能力、平面設(shè)計能力、項目的策劃能力等等。在這幾種能力的方向重點塑造新型具有獨立解決問題能力的學(xué)生與人才。充分發(fā)揮設(shè)計創(chuàng)新能力。進行各種知識的培養(yǎng)，熟練應(yīng)用系統(tǒng)操作與技巧，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展眼光以及設(shè)計水平。

（三）根據(jù)需求構(gòu)建師生整合模式，促進人才培養(yǎng)

進行師生混合的設(shè)計師模式操作。導(dǎo)師可以擔任工作人負責(zé)人，負責(zé)承接各大企業(yè)與客戶上的業(yè)務(wù)以及項目。充分吸收業(yè)務(wù)資源。在師生共同發(fā)揮效能，明確崗位的責(zé)任與內(nèi)容分工。進行課程的規(guī)模以及內(nèi)容模塊定位，師生共同拓展和研究項目內(nèi)容。實現(xiàn)專業(yè)性與教學(xué)性一體化的操作技巧。針對創(chuàng)造能力以及表現(xiàn)能力、動手能力充分結(jié)合，對于文化創(chuàng)意以及產(chǎn)業(yè)需求相穩(wěn)固。師生在設(shè)計工作室中不斷提升團隊合作精神以及工作熱情。在經(jīng)濟分配上達到合理平衡的標準。在設(shè)計室中建設(shè)實踐應(yīng)用平臺，激發(fā)學(xué)生的專業(yè)實踐性與工作熱情。師生在面對全面的市場以及企業(yè)機遇同時，對專業(yè)的內(nèi)容不斷鞏固，實現(xiàn)教學(xué)、設(shè)計、實踐于一體的具有商業(yè)性質(zhì)的綜合化教學(xué)模式。這樣在學(xué)習(xí)和實踐中能夠獲得最佳的效果。

四、結(jié)語

綜上所述，本文在文化創(chuàng)意人才培養(yǎng)背景下，對視覺傳達專業(yè)教學(xué)的改革方向與策略進行簡要分析，尋求了在新時期文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)需求巨大的時代背景下，關(guān)于視覺傳達人才培養(yǎng)的重點內(nèi)容以及研究方向，旨在能為業(yè)界提供科學(xué)進步的指導(dǎo)思想和進步理念。

參考文獻：

[1]董霞.應(yīng)用技術(shù)型新建本科視覺傳達設(shè)計專業(yè)實踐教學(xué)改革研究[J].現(xiàn)代裝飾（理論），2016，（08）：271272.

作者簡介：鄭涵予（1989），女，漢族，吉林省人，助教，畢業(yè)于天津美術(shù)學(xué)院，教師。