CAXA軟件在《銑工實訓》教學中的應用

吳琴　汪曉　崇徐穎　王松葉??

摘要：《銑工實訓》是制配專業(yè)學生必修的一門專業(yè)課，旨在讓學生有一定的銑削加工理論基礎(chǔ)后，能夠獨立加工制作一些典型零部件。根據(jù)長期《銑工實訓》教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)學生的讀圖能力存在不足，識讀加工圖紙的加工要求有待提高。引入CAXA軟件后，能有效幫助教師提高課堂授課效果，提升學生識讀加工圖紙的能力，從而快速完成典型零部件的加工。

關(guān)鍵詞：CAXA；銑工實訓；教學

本課程是高等職業(yè)技術(shù)學院數(shù)控技術(shù)的必修課程，是學生學習數(shù)控技術(shù)的重要環(huán)節(jié)。其功能與教學目的是起承前啟后的作用，使學生掌握銑床加工技術(shù)的基本操作技能，能正確使用銑削加工常用的工裝、量具、輔具等，加工出符合圖樣要求的常見銑削零件；同時培養(yǎng)學生的動手能力、職業(yè)道德、安全文明生產(chǎn)和團隊合作意識以及生產(chǎn)價值觀，為后續(xù)專業(yè)課程學習作好前期準備?！躲姽嵱枴氛n是一門實踐性非常強的課程，除了要求學生具有一定的機械制圖、金工實訓和《銑工實訓》等理論基礎(chǔ)外，還要求學生將這些理論應用于實踐，能夠獨立進行銑削加工。

銑削加工前，學生要看懂教師布置的實訓加工圖，明確加工工藝，按照正確的操作步驟完成銑削加工。但是由于學生的基礎(chǔ)存在差異，識讀圖紙能力普遍有待提高，導致銑削加工效率低，影響實訓效果。筆者根據(jù)長期《銑工實訓》教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)應用CAXA軟件，能幫助學生快速識讀圖紙，提高學生對銑削加工件的空間想象能力，有利于制定工件的加工工藝，大大加快工件銑削加工效率，實踐證明將CAXA軟件應用于《銑工實訓》能取得較好的實訓教學效果。

1 《銑工實訓》課程要求

《銑工實訓》課程的培養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)具有銑削加工能力的專業(yè)人才。要求學生能根據(jù)設(shè)計零件圖紙利用用銑床進行零件加工的技術(shù)工人，分為初級工、高級工。銑削完成的零件加工精度要求高。學生學完銑工課程，應具備銑工操作經(jīng)驗，具有較好的機加工工藝水平，熟悉零件圖讀圖方法。

銑工在制造業(yè)是很重要的工種，是特種工具零件復雜的加工工序。銑工不僅要掌握經(jīng)常使用的機床工具的知識，還要熟練掌握計算和調(diào)整，例如分度測角等等。齒輪花鍵渦輪成形等都是銑工的“拿手好戲”。工具模具更離不開銑工的參與。

銑工工藝——主要應用于使用銑床加工各種異形或凹槽等，如齒輪的齒面、零件的鍵槽等。

2 CAXA簡介

近年來隨著計算機技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學手段越來越多的融入到課堂中，這是現(xiàn)階段課程改革的一個趨勢。現(xiàn)代化教學手段的融入改變了過去傳統(tǒng)單一課程教學方法，即節(jié)省了課時，教學效果又明顯，學生的學習興趣也有所提高，對學生綜合應用能力也有較大的促進。

CAXA數(shù)碼大方公司開發(fā)的CAXA系列軟件種類比較多，在《銑工實訓》課程教學中教師主要應用到CAXA CAD電子圖板和CAM制造工程師。CAXA CAD電子圖板支持最新的操作系統(tǒng)和64位應用，具有專業(yè)的集成組件和二次開發(fā)平臺，全面兼容AutoCAD，具備豐富的圖形繪制和編輯功能，符合最新國標的智能標注和工程標注，具有簡單易用的界面和操作，擁有豐富的國標圖庫和構(gòu)件庫、開放而快捷的圖幅功能、多種專業(yè)工具和模塊、專業(yè)出圖和批量排版工具、圖紙規(guī)范化工具集等。

CAXA制造工程師是具有卓越工藝性的數(shù)控編程軟件。它高效易學，為數(shù)控加工行業(yè)提供了從造型、設(shè)計到加工代碼生成、加工仿真、代碼校驗等一體化的解決方案，是數(shù)控機床真正的“大腦”。具有特征實體造型、自由曲面造型、兩軸到五軸的數(shù)控加工、兩軸到三軸加工為基本配置、四軸到五軸加工方式、宏加工、編程助手、知識加工、生成加工工序單、加工工藝控制、加工軌跡仿真和通用后置處理等功能。

3 CAXA在《銑工實訓》教學中的應用

CAXA軟件應用于《銑工實訓》課堂教學，對該課程教學的影響有以下幾個方面：

（1）從《銑工實訓》的培養(yǎng)目標來看，學生必須熟悉零件圖讀圖方法。而為了提高學生的讀圖能力，若還采用傳統(tǒng)的黑板教學手繪圖紙，浪費教師時間，也不能保證學生人手一份加工圖紙。而在《銑工實訓》教學中應用CAXA CAD軟件，能解決此問題，節(jié)約繪圖時間，提前打印好加工圖紙，更多時間給教員講解演示零件的加工步驟與方法。CAXA CAD電子圖板作為教學平臺，將黑板教學、多媒體教學與繪圖軟件加以結(jié)合，給教學帶來了便利。利用該軟件，教師直接講解演示零件的加工方法和加工步驟，形象生動地完成了每次課程訓練任務(wù)的布置。

（2）《銑工實訓》課堂教學中，教師若只用二維的圖紙講解被加工零件的加工工藝，會增加學生對零件的想象難度。而應用CAM制造工程師，可以提前畫出被加工零件的三維圖，增加學生的感官印象。例如在講解燕尾槽的銑削加工步驟和方法時，通過在多媒體課件中采用CAM制造工程師繪制的燕尾槽實物模擬圖，形象客觀地給學生一個加工零件的印象，對后續(xù)的圖紙識讀和加工工藝擬定提供了較好的直觀基礎(chǔ)。同樣，在講解平鍵槽的銑削加工時，采用CAXA制造工程師提前繪制好的實物圖，讓學生明確加工部位的形狀，從而胸有成竹地完成訓練任務(wù)。

（3）CAXA CAD電子圖板擁有豐富的圖庫，提供了對工程圖進行尺寸標注、文字標注和工程符號標注的一整套方法，教師能簡單明了地將零件的加工技術(shù)要求標明，便于課堂教學講解演示。

通過教學實踐證明，在《銑工實訓》教學中應用CAXA軟件后，能有效幫助教師提高課堂授課效果，提升學生識讀加工圖紙的能力，從而快速完成典型零部件的加工。

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