高校化學(xué)理論教學(xué)的問題與改革初探

石巖

摘要：理論教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中的精髓，它對提升學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力和探究意識具有重要作用?；瘜W(xué)理論教學(xué)質(zhì)量的提升能夠?yàn)榕囵B(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎(chǔ)。當(dāng)前在化學(xué)理論教學(xué)中存在諸如結(jié)構(gòu)不合理、前后內(nèi)容銜接不緊密、學(xué)生時(shí)所學(xué)理論知識缺乏興趣等諸多問題。因此，本文通過對化學(xué)理論教學(xué)問題展開分析，并從三個(gè)方面來提出改革對策，以提升化學(xué)理論教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：化學(xué)；理論教學(xué)；問題；對策

化學(xué)理論在整個(gè)化學(xué)教學(xué)中具有舉足輕重的地位，它是化學(xué)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，能夠使學(xué)生掌握扎實(shí)的化學(xué)基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和研究奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。作為教育工作者，必須要不斷的研究和探索，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn).努力提升化學(xué)理論教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、當(dāng)前化學(xué)理論教學(xué)存在的問題

在整個(gè)化學(xué)學(xué)科教學(xué)中，理論知識是其根本點(diǎn)和核心。但目前的學(xué)科教學(xué)中理論教學(xué)存在諸多問題，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。突出表現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是理論內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排不夠合理。在教材中，很多知識不能形成完整的教學(xué)體系，理論知識平鋪直敘、簡單羅列，缺乏有機(jī)組合，學(xué)生提不起學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)容結(jié)構(gòu)的不合理使得教學(xué)過程中不利于學(xué)生對知識的掌握和能力的培養(yǎng)。二是內(nèi)容銜接不緊密。在課程內(nèi)容的安排上.與后續(xù)課程內(nèi)容重復(fù)多，層次混亂，并且重點(diǎn)不明確。晶體結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)、原子結(jié)構(gòu)等內(nèi)容在無機(jī)化學(xué)與結(jié)構(gòu)化學(xué)兩門課程中有重復(fù)現(xiàn)象，有機(jī)化學(xué)和無機(jī)化學(xué)等知識存在重復(fù)現(xiàn)象，這些都是一種教學(xué)資源的浪費(fèi)，也在很大程度上影響了教學(xué)的時(shí)效性。三是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣薄弱。由于教學(xué)過程中，很多教師采用“一言堂”的教學(xué)方式，整個(gè)課堂僅僅是教師的傳授和講解，講課信息量的增大、教學(xué)進(jìn)度不斷的加快，使得學(xué)生在課堂上無法理解課堂內(nèi)容.學(xué)生自學(xué)時(shí)間缺失，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣逐漸弱化。其學(xué)習(xí)主體作用無法得到發(fā)揮。學(xué)生出現(xiàn)了“不想學(xué)、不會學(xué)”的現(xiàn)象，這對于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力都是不利的。此外還有與化學(xué)實(shí)踐類課程脫節(jié)的現(xiàn)象.這幾個(gè)方面都嚴(yán)重影響了化學(xué)理論教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、化學(xué)理論教學(xué)的改革策略

（一）備課精細(xì)化

提升教學(xué)質(zhì)量首先要打破傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，改為教師學(xué)生雙主體，這種形式對任課教師的備課環(huán)節(jié)就提出了更高的要求。教師對于所要講授的內(nèi)容要實(shí)現(xiàn)備課的精細(xì)化，多方面深入研究，既要要就書本知識、又要研究學(xué)生，了解學(xué)生的知識儲備、能力水平、接受能力以及課堂上有可能出現(xiàn)的各種狀況。因此，教師在備課過程中，就需要做到如下幾點(diǎn)：一是準(zhǔn)確把握教材內(nèi)容、知識要點(diǎn)，需要認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱，制定出學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃，熟悉知識范圍、明確各個(gè)單元的目的要求以及它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，同時(shí)掌握重點(diǎn)，分清主次。使各部分的內(nèi)容具有清晰的脈絡(luò)和豐富的內(nèi)容。二是透徹鉆研教材內(nèi)容。教材內(nèi)容的梳理之后是要由淺入深的對教材內(nèi)容加以鉆研，要能夠真正吃透教材內(nèi)容，對于有疑惑的地方要深入鉆研，充分挖掘知識背后的課程內(nèi)涵。做到透徹掌握，實(shí)現(xiàn)對所學(xué)內(nèi)容的運(yùn)用自如。三是精通運(yùn)用教材內(nèi)容?；瘜W(xué)理論教學(xué)要能夠做到深入淺出，從最簡單的方法和手段人手，根據(jù)學(xué)生的接受能力和具體情況，恰如其分的對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑黾雍蛣h除.確保課程內(nèi)容不會出現(xiàn)過度重復(fù)、銜接不當(dāng)?shù)惹闆r，從而為提升化學(xué)理論教學(xué)的質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)形象化

化學(xué)理論教學(xué)相對于化學(xué)實(shí)驗(yàn)等諸多內(nèi)容來說.是相對枯燥和難于理解的，在這種情況下，就會出現(xiàn)學(xué)生興趣缺失，不愿投入精力學(xué)習(xí)、自學(xué)不充分等情況。因此，在化學(xué)理論教學(xué)中就需要做到教學(xué)的形象化。一方面，以圖像助推形象。在教學(xué)中化學(xué)基本理論是相對抽象和難懂的教學(xué)與元素化合物知識的教學(xué)是相互聯(lián)系的?；瘜W(xué)基本理論起著貫通元素化合物的知識、激活思路、理解本質(zhì)的主導(dǎo)作用，而基本理論的教學(xué)又會加深對元素化合物知識的理解。使其網(wǎng)絡(luò)化和系統(tǒng)化，促進(jìn)學(xué)生對于知識的遷移和把握。要想實(shí)現(xiàn)二者的有機(jī)聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展和認(rèn)知能力的提升，就可以在教學(xué)中借助于圖像的形式來促進(jìn)學(xué)生的知識的把握。通過圖像和圖例的形式，學(xué)生能夠更加簡單的理解化學(xué)理論知識點(diǎn)。

（三）方法靈活化

無論哪一學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生都是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生真正的掌握知識并且能夠靈活運(yùn)用，是教學(xué)的根本目的；教師在教學(xué)過程中起著設(shè)計(jì)者和引導(dǎo)者的作用。因此，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性、創(chuàng)造性，教師只有不斷地使教學(xué)實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、合理化，構(gòu)建有效課堂，才能獲得最好的教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。教學(xué)方法是傳授理論知識、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升教學(xué)效果的手段，靈活多樣的教學(xué)方法能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，滿足不同學(xué)生發(fā)展的需要，使他們能夠得到最恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)內(nèi)容，真正為學(xué)生的素養(yǎng)形成和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在化學(xué)理論課堂教學(xué)中.要改變傳統(tǒng)教學(xué)方法中口耳相傳的教學(xué)方法和模式，教師要能夠不斷更新教育觀念和教育理念，真正將學(xué)生作為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體.使學(xué)生的化學(xué)綜合素養(yǎng)得到提升。作為一名化學(xué)教師，我們必須要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，可以采用多種教學(xué)方法，比如發(fā)現(xiàn)探究法、問題教學(xué)法、小組合作法。具體來說，我們可以綜合運(yùn)用這幾種方法，即以教師引導(dǎo)、學(xué)生自學(xué)、小組討論、自我小結(jié)、教師歸納總結(jié)五步教學(xué)法。

在這種教學(xué)法中，教師要注重對學(xué)生思維的啟發(fā)，在課堂上要精講多練，養(yǎng)成學(xué)生分析和思考問題的能力，指導(dǎo)學(xué)生要創(chuàng)新學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

化學(xué)理論教學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起到基礎(chǔ)性的作用。作為一名教師需要不斷提升自身專業(yè)素養(yǎng)，深入鉆研教學(xué)內(nèi)容、把握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求。通過不斷更新教育觀念、采用靈活多樣的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)學(xué)生化學(xué)理論學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升。

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