高職院校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

摘 要：隨著大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的出現(xiàn)，便得傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)受到巨大的沖擊。本文在探討傳統(tǒng)計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)的模式上，結(jié)合當前的網(wǎng)絡新技術(shù)，對高職院校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式進行探討，形成對高職院校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極的影響。

關(guān)鍵詞：計算機網(wǎng)絡；人才培養(yǎng)；云計算；移動互聯(lián)網(wǎng)

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A

當前社會是網(wǎng)絡的社會，網(wǎng)絡無處不在，對人們的工作、生活產(chǎn)生了重大的影響[ 1 ]。計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)在順應時代發(fā)展過程中經(jīng)歷了多次改革變化，但由于傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式影響，造成了“側(cè)理論、缺實踐”的培養(yǎng)結(jié)果。

高職院校作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)基地，培養(yǎng)的人才具有一定的實踐動手能力。隨著大數(shù)據(jù)、云計算、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)的出現(xiàn)，計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)也需要順應時代變化，而不斷調(diào)整變化，以適應未來社會需求。

1 高職院校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

1.1 人才定位及職業(yè)面向問題

信息技術(shù)的發(fā)展非常迅猛，新舊知識交替更新速度快，社會對網(wǎng)絡專業(yè)人才的需求不斷變化。傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才定位在設備配置和網(wǎng)絡維護方面，而職業(yè)面向則以售前和售后為主。隨著技術(shù)水平的提高，越來越多的設備在維護方面的人才需求逐漸減少，而缺乏創(chuàng)新性人才以滿足社會的需求。

高職院校的學年為三年制，除開理論基礎(chǔ)學習和畢業(yè)階段，真正學習的時間為二年左右，很多學生無法描述畢業(yè)生從事的工作，難以達到預定的目標，造成社會需求和學校人才培養(yǎng)的脫節(jié)。

1.2 實驗實訓條件問題

高職院校受到資金投入、設備更新等問題影響，導致實驗實訓室建設更新難。實驗室硬軟件跟不上計算機網(wǎng)絡技術(shù)的發(fā)展，學生難以接觸新的技術(shù)所需的硬軟件設備。

1.3 師資問題

高職院校由于其尷尬的地位，在人才招聘中難以招到高學歷、高技能的人才。雖然國家每年有教師培訓計劃，但難以使教師在實驗實踐水平、教學技能上有很大的提高。多數(shù)教師的實踐能力有待提高，難以開展新技術(shù)課程的教學。

1.4 課程設置問題

傳統(tǒng)的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程重點在網(wǎng)絡設備配置、網(wǎng)絡維護、網(wǎng)絡綜合布線、網(wǎng)絡服務器配置與管理等課程上，這些課程隨著時代的變遷，其重要性在不斷下降，難以應對當前新技術(shù)條件下的社會需求。

1.5 就業(yè)指導問題

高職院校對學生就業(yè)指導和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的關(guān)注度不高，很多學校未開設就業(yè)指導課程，學生在大三畢業(yè)時非常迷茫，沒有對自身進行綜合素質(zhì)、技術(shù)能力和職業(yè)定位進行分析。

2 高職院校計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探討

2.1 培養(yǎng)目標

計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生掌握必須的科學文化基礎(chǔ)知識，具有扎實的計算機網(wǎng)絡技術(shù)理論知識和基本技能，具有較好的設備配置與管理能力、網(wǎng)絡規(guī)劃與設計能力、網(wǎng)站開發(fā)能力、新技術(shù)運用能力，具有良好的社會適應能力和綜合職業(yè)素質(zhì)的應用型人才[ 2 ]。能從事網(wǎng)絡售前售后維護、網(wǎng)絡工程建設、企業(yè)網(wǎng)絡管理、新產(chǎn)品開發(fā)等工作[ 3 ]。

2.2 職業(yè)定位

計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)合格的畢業(yè)生職業(yè)定位路線為：助理工程師、工程師、高級工程師、項目經(jīng)理、高級項目經(jīng)理?？梢詮氖掠嬎銠C操作與管理、網(wǎng)絡設備操作與管理、企業(yè)網(wǎng)絡設計、網(wǎng)絡監(jiān)控、網(wǎng)絡弱電施工、網(wǎng)站開發(fā)與應用、產(chǎn)品營銷、數(shù)據(jù)庫管理員等工作崗位。

2.3 課程設置

計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)課程由基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和拓展課程構(gòu)成。其中基礎(chǔ)課程有：大學英語、大學語文、大學體育、計算機應用基礎(chǔ)、C程序設計、HTML基礎(chǔ)、書法、法律基礎(chǔ)、藝術(shù)鑒賞、思想道德修養(yǎng)、毛概、就業(yè)指導、心理健康、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課。專業(yè)課程有：網(wǎng)絡協(xié)議、計算機網(wǎng)絡技術(shù)、網(wǎng)絡設備配置、Linux操作系統(tǒng)、服務器技術(shù)、大數(shù)據(jù)實踐、網(wǎng)絡綜合布線、Hadoop實踐、移動互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)、JavaScript編程、網(wǎng)站開發(fā)實踐、JSP編程、虛擬化技術(shù)、網(wǎng)絡存儲實踐。拓展課程有：新技術(shù)應用、網(wǎng)絡安全管理、網(wǎng)絡工程項目實踐、網(wǎng)站開發(fā)管理實踐、服務器配置實踐、高級數(shù)據(jù)庫編程。

2.4 頂崗實習

計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)在大三開設頂崗實習課程，通過崗位實踐，使學生掌握在工作崗位中的業(yè)務流程、專業(yè)知識、團隊意識、溝通能力等職位必需的知識。

2.5 就業(yè)指導

就業(yè)指導是針對畢業(yè)生而開展的關(guān)于就業(yè)方面的課程，可通過模擬筆試、面試、職業(yè)生涯規(guī)劃、自我定位等方式進行，幫助畢業(yè)生了解自我、成就自我。網(wǎng)絡新技術(shù)、新產(chǎn)品、新企業(yè)不斷出現(xiàn)，通過就業(yè)指導課程有利于幫助計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生邁向工作的第一步。

2.6 技能競賽

技能競賽是通過專業(yè)實踐來提高畢業(yè)生專業(yè)技術(shù)能力的一項重要工作，計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)可參加如計算機網(wǎng)絡應用、云計算技術(shù)與應用、移動互聯(lián)網(wǎng)應用技術(shù)等賽項，以此提高對專業(yè)的認識，了解當前行業(yè)對專業(yè)人才的需求，進而開展教學活動。

3 總結(jié)

本文通過對當前計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探討，發(fā)現(xiàn)其中的不足。提出了新技術(shù)不斷出現(xiàn)條件下的計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)培養(yǎng)目標、職業(yè)定位、職業(yè)能力、課程設置及其它方面綜合性的培養(yǎng)模式，有利于提高畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量，減小社會需求與人才培養(yǎng)之間的差距。

參考文獻：

[1] 阮慎.高職高專計算機網(wǎng)絡專業(yè)人才培養(yǎng)方案的研究與實踐[J].科技信息，2013，3：49-50.

[2] 劉永寬，鄭宏飛，鄭志華.高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的實踐研究[J].教育與職業(yè)，2010，11：108-110.

[3] 張曉琦.中高職計算機網(wǎng)絡技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格的研究[J].科技論壇，2016，14：173-174.

作者簡介：胡柳（1988-），男，碩士。