• <tr id="yyy80"></tr>
  • <sup id="yyy80"></sup>
  • <tfoot id="yyy80"><noscript id="yyy80"></noscript></tfoot>
  • 99热精品在线国产_美女午夜性视频免费_国产精品国产高清国产av_av欧美777_自拍偷自拍亚洲精品老妇_亚洲熟女精品中文字幕_www日本黄色视频网_国产精品野战在线观看 ?

    MOOCs跨文化學(xué)習(xí)需求層次論:文化身份的多元重構(gòu)

    2017-05-30 10:48:04朱敬
    關(guān)鍵詞:文化身份

    摘要:在以重塑全球化為目標(biāo)之一的開放3.0時代,MOOCs為學(xué)習(xí)者提供了全球化的多元交流與學(xué)習(xí)平臺??缥幕瘜W(xué)習(xí)是MOOCs學(xué)習(xí)的主要形態(tài)。MOOCs跨文化學(xué)習(xí)需求層次體系是在對英國MOOCs平臺FutureLearn近兩年的觀察、調(diào)查與研究的基礎(chǔ)上構(gòu)建的,其實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者文化身份多元重構(gòu)的過程。這一需求層次體系主要表現(xiàn)為安全的需求(文化身份受到?jīng)_擊)、歸屬的情感需求(個體身份形成)、參與交流并獲得尊重的需求(群體身份形成)以及自我實(shí)現(xiàn)的需求(個體身份與群體身份協(xié)同,完成多元重構(gòu))。對于學(xué)習(xí)者而言,MOOCs跨文化學(xué)習(xí)不是文化移民,而是在堅(jiān)持原有文化基礎(chǔ)上對其他文化的多元化審視與理解包容;只有堅(jiān)定母語文化,才能更好地進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)與交流。MOOCs課程需要加強(qiáng)多元化設(shè)計(jì),幫助學(xué)習(xí)者更快、更好地完成文化身份的多元重構(gòu),提高跨文化學(xué)習(xí)績效。

    關(guān)鍵詞:MOOCs;跨文化學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)需求層次;文化身份;多元重構(gòu)

    中圖分類號:G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-5195(2017)04-0032-07

    “十三五”期間,我國將進(jìn)入“引進(jìn)來與走出去并舉”的開放3.0階段,重塑全球化、擴(kuò)大話語權(quán)是我們的目標(biāo)之一(相均泳,2016),這就要求教育領(lǐng)域培養(yǎng)更多的具有全球視野的高質(zhì)量人才。做好“互聯(lián)網(wǎng)+教育”,提升學(xué)習(xí)者的跨文化學(xué)習(xí)與交際能力,已經(jīng)成為不容推卸的時代使命。當(dāng)前,Coursera、edX、FutureLearn等國外MOOCs平臺已經(jīng)成為我們了解國外發(fā)達(dá)國家學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r、與國外同儕進(jìn)行學(xué)習(xí)交流、理解多元文化的重要路徑,但是MOOCs學(xué)習(xí)所引發(fā)的跨文化問題卻日益突出,學(xué)習(xí)者的跨文化學(xué)習(xí)需求在各種各樣的沖突境遇中或逐漸泯滅,或不斷豐富;其文化身份也隨之或固有不變,或多元重構(gòu)。MOOCs跨文化學(xué)習(xí)問題正嚴(yán)重影響跨文化學(xué)習(xí)績效,這不利于我們的開放以及重塑全球化進(jìn)程。需要強(qiáng)調(diào)的是,全球化并非一體化,跨文化學(xué)習(xí)也不是文化移民。因此,如何剖開MOOCs跨文化學(xué)習(xí)的“洋蔥皮”①,促進(jìn)多元文化的交流與學(xué)習(xí),是本研究的目的。

    一、 MOOCs跨文化學(xué)習(xí)需求層次體系的形成

    MOOCs跨文化學(xué)習(xí)需求層次體系經(jīng)歷兩年、四個階段形成。

    1.跟蹤觀察與調(diào)研

    筆者對英國FutureLearn平臺上的MOOCs課程進(jìn)行了為期7個月的跟蹤觀察,發(fā)現(xiàn):(1)MOOCs跨文化學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)課程材料過程中有專業(yè)知識、背景知識的認(rèn)知沖突,這些沖突增加了學(xué)習(xí)成本,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生畏難情緒;(2)學(xué)習(xí)者在對評論價值的判斷上存在著需求、認(rèn)知的差異與沖突,這些沖突加劇了畏難心理,導(dǎo)致學(xué)習(xí)者對平臺主流文化產(chǎn)生心理排斥;(3)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動參與、分組等方面也存在差異與沖突,跨文化學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)習(xí)者喜歡同質(zhì)文化,趨向于對安全感的訴求(朱敬,2015)。

    2.初步的理論推演

    在觀察與調(diào)查的基礎(chǔ)上,筆者基于馬斯洛需求層級理論、社會建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論以及自組織理論,初步構(gòu)建出MOOCs跨文化學(xué)習(xí)需求層次體系,如圖1。需要說明的是:第一,與馬斯洛需求層級理論不同,MOOCs跨文化學(xué)習(xí)需求層次體系不存在生理需求這一基礎(chǔ)層級,最底層始自安全的需求。第二,MOOCs學(xué)習(xí)是社會建構(gòu)的過程,學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者、學(xué)習(xí)者與課程提供者之間的對話交流與協(xié)作學(xué)習(xí)是MOOCs的主要魅力,這不同于以展示為主要特征的各種視頻公開課。第三,MOOCs學(xué)習(xí)是自我導(dǎo)向的、自我組織的、持續(xù)生成的過程。第四,MOOCs跨文化學(xué)習(xí)與基于實(shí)體教室的跨文化學(xué)習(xí)有所不同,它是全球化背景下的在線學(xué)習(xí)過程。第五,MOOCs學(xué)習(xí)者在跨文化學(xué)習(xí)需求方面存在著明顯的遞進(jìn)關(guān)系,但這種遞進(jìn)關(guān)系不是絕對的,不能忽視學(xué)習(xí)的復(fù)雜性以及學(xué)習(xí)者的個性化特征。

    3.基于具體課程的深入研究

    隨著研究的深入,筆者在英國利茲大學(xué)數(shù)字化學(xué)習(xí)中心研究團(tuán)隊(duì)的支持下,對選修利茲大學(xué)三門MOOCs課程的中國學(xué)習(xí)者進(jìn)行了深入的調(diào)查研究,部分學(xué)習(xí)者完成率太低,數(shù)據(jù)無效。最終有13名學(xué)習(xí)者的數(shù)據(jù)有效。值得注意的是,第三門課程加入了中文翻譯。詳細(xì)情況如表1。

    筆者首先根據(jù)FutureLearn平臺使用條款,本著學(xué)術(shù)研究的宗旨,對上述學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行提取,并使用Excel進(jìn)行數(shù)據(jù)處理;然后對學(xué)習(xí)者進(jìn)行了課前與課中的問卷調(diào)查與深度訪談。由于課程平臺發(fā)放的課前問卷為課程團(tuán)隊(duì)預(yù)先設(shè)計(jì),與本研究的目的并不完全一致,因而課前問卷只作參考之用。訪談是本研究的主要研究方法。筆者通過網(wǎng)絡(luò)每周對學(xué)習(xí)者進(jìn)行深度訪談,挖掘?qū)W習(xí)者內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求與動力變化。

    4.修改與完善

    在對上述三門課程進(jìn)行深入研究的過程中,筆者發(fā)現(xiàn),MOOCs跨文化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙其實(shí)質(zhì)是文化身份的沖突。文化身份是“被社會性建構(gòu)的現(xiàn)實(shí)”(喬納森·弗里德曼,2004),除了有其先天的屬性(如種族、性別等)之外,后天的實(shí)踐與習(xí)得更為重要。

    對于MOOCs跨文化學(xué)習(xí)者來說,學(xué)習(xí)過程是文化身份受到?jīng)_擊并在沖突中不斷多元重構(gòu)的過程。與以移民為主要目的的文化身份重構(gòu)不同,MOOCs跨文化學(xué)習(xí)者文化身份的重構(gòu),是在堅(jiān)持自身原有文化身份基礎(chǔ)上對其他文化的多元化審視與理解包容。需要強(qiáng)調(diào)的是,也只有在堅(jiān)定自身文化的基礎(chǔ)上,才能做到多元文化審視與理解包容,從而在MOOCs學(xué)習(xí)過程中獲得知識與文化的雙重習(xí)得與體驗(yàn)。

    對MOOCs跨文化學(xué)習(xí)需求層次的探討繞不開文化身份這個話題。前者是表現(xiàn),后者是其深層原因。在此基礎(chǔ)上,本研究對MOOCs跨文化學(xué)習(xí)需求體系進(jìn)行了完善,如圖2。

    二、MOOCs跨文化學(xué)習(xí)需求層次的闡釋

    1.心理安全的需求

    文化是基于語言符號的(Samovar et al.,2004),包括口頭語言與書面語言。以網(wǎng)絡(luò)作為主要傳播途徑的MOOCs,其語言形式主要有視頻、文本兩大類。學(xué)習(xí)者需要觀看大量視頻信息,閱讀大量文本材料,同時還要發(fā)表評論、完成作業(yè)。也就是說,學(xué)習(xí)者必須會聽、會看、會寫。從平臺注冊數(shù)據(jù)來看,選修國外MOOCs平臺課程的中國學(xué)習(xí)者均具有高等教育經(jīng)歷,說明其具有大學(xué)英語四級或以上的外語能力。然而,語言卻成為中國學(xué)習(xí)者的第一道障礙。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示,84%的受訪者表示語言障礙超出預(yù)期,時間成本太高。具體表現(xiàn)在以下兩方面:

    第一,閱讀文本材料的時間成本負(fù)荷過重。中國學(xué)習(xí)者兩分鐘內(nèi)可以閱讀1000個中國文字(Sun et al.,1999),但是同等數(shù)量的英語單詞將花費(fèi)15分鐘。事實(shí)上,受訪者均表示他們花費(fèi)了更多時間,因?yàn)殚喿x材料中大多為專業(yè)詞匯,需要不時中斷學(xué)習(xí)查閱詞典,這令他們非常沮喪。

    第二,視頻語速太快。英語四級聽力要求是每分鐘 130個單詞。對于大多數(shù)中國學(xué)習(xí)者來說,聽力水平低于閱讀水平,如果學(xué)習(xí)專業(yè)性較高的視頻學(xué)習(xí)材料難度就更大。需要注意的是,盡管如此,從平臺提供的數(shù)據(jù)來看,中國學(xué)習(xí)者仍偏向視頻學(xué)習(xí),視頻完成率為48.93%,高于文本材料完成率 (27.27%)。通過訪談可知:學(xué)習(xí)者盡管聽不太懂主講教師的講授,但可以看到主講教師的肢體語言,有課堂學(xué)習(xí)的感覺,且視頻提供了要點(diǎn)的提示、相關(guān)畫面的補(bǔ)充等,學(xué)習(xí)者可以從中獲取部分要點(diǎn)知識。當(dāng)然,所獲取的信息量是有限的。

    語言是文化身份的重要要素(Sysoyev,2001),語言障礙使得中國學(xué)習(xí)者的文化身份自課程伊始就受到?jīng)_擊。研究顯示,人們在熟悉的環(huán)境中安全感高,反之則低。焦慮與文化之間有著緊密的聯(lián)系(韓海燕,2014)。語言障礙引發(fā)的陌生感與焦慮感導(dǎo)致學(xué)習(xí)者產(chǎn)生不同程度的心理安全需求。如果心理安全的需求得不到滿足,學(xué)習(xí)者將逐漸退出課程學(xué)習(xí)。從平臺數(shù)據(jù)來看,中國學(xué)習(xí)者在AFL課程前期有較大參與,之后流失嚴(yán)重,如圖3。受訪者表示,學(xué)習(xí)流失的主要原因是語言障礙超出預(yù)期,感覺課程難度太大,有心理焦慮。

    為了解決中國學(xué)習(xí)者的語言問題,利茲大學(xué)在I-KBS課程視頻中增加了中文字幕,受訪者均表示語言問題在很大程度上得到解決,心理焦慮有所降低,每周學(xué)習(xí)完成率趨于平穩(wěn),如圖3。當(dāng)然,除了語言,也有其他問題,后續(xù)將有所論述。

    以多元化交流與學(xué)習(xí)為宗旨的MOOCs課程提供者,需要極大關(guān)注語言給學(xué)習(xí)者文化身份帶來的沖擊,盡量提供多語種翻譯材料,否則課程將失去多元文化交流的意義。

    2.歸屬的情感需求

    當(dāng)學(xué)習(xí)者克服或部分克服語言障礙繼續(xù)學(xué)習(xí)后,將產(chǎn)生對課程的情感歸屬需求。換句話說,學(xué)習(xí)者掌握了Where(不會在課程材料中迷失——方法層面)、How(知道如何去學(xué)習(xí)——方法層面)和What(知道學(xué)習(xí)材料的含義——知識層面)之后,即會產(chǎn)生歸屬感。從受訪者情況來看,這個過程耗時不同,短則兩天,長則一至兩周。

    (1)方法層面(解決Where與 How的問題)

    “學(xué)會學(xué)習(xí)”是提高學(xué)習(xí)績效的永恒命題,同樣“學(xué)會MOOCs學(xué)習(xí)”亦是關(guān)鍵要素。81.8%的受訪者表示并不十分清楚該如何學(xué)習(xí)MOOCs,也從未思考過方法問題。具體表現(xiàn)在以下三個方面:

    第一,學(xué)習(xí)者無法找到所需材料,經(jīng)常迷失在大量的課程材料中。如,一半受訪者并不知曉PT課程提供聽力材料以及視頻文本材料。再如,完成測試的受訪者表示,在答題錯誤后,盡管平臺馬上提供了再次學(xué)習(xí)的導(dǎo)引,但仍然無法找到相應(yīng)點(diǎn)的學(xué)習(xí)材料。又如,在I-KBS課程伊始,所有的中國學(xué)習(xí)者均抱怨中文字幕沒有嵌入視頻。而事實(shí)上,只要在視頻字幕選項(xiàng)中點(diǎn)擊更換,就可以找到中文字幕。盡管這與課程提供者沒有使用明顯的中文提示有關(guān),但同時也與學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法有較大關(guān)系。信息迷失導(dǎo)致學(xué)習(xí)者在大量材料中感覺無助,特別是在課程初期。如果這種無助感持續(xù),學(xué)習(xí)者可能會放棄學(xué)習(xí)。因此,課程提供者有必要適時提供學(xué)習(xí)方法的幫助。

    第二,學(xué)習(xí)者無法高效掌握學(xué)習(xí)材料,甚至不知如何下手。如,學(xué)習(xí)者一般是先看視頻再讀文本,只有兩位有MOOCs學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的受訪者表示自己是先瀏覽閱讀材料再看視頻,認(rèn)為這樣能夠更快理解視頻內(nèi)容,獲得更多、更準(zhǔn)確的信息,而無需多次觀看視頻。再如,課程提供有專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),但只有兩位學(xué)習(xí)者對方法指導(dǎo)材料有所關(guān)注,其他學(xué)習(xí)者則直接切入課程視頻,進(jìn)行知識點(diǎn)學(xué)習(xí)。

    第三,學(xué)習(xí)者對評價的價值判斷存在誤區(qū)。評價,特別是自我評價,是MOOCs學(xué)習(xí)的重要方法與路徑,也是情感歸屬的表現(xiàn)之一。學(xué)習(xí)者進(jìn)行自我評價,完成測驗(yàn)與考試,可以調(diào)節(jié)自身的學(xué)習(xí)步調(diào),提高學(xué)習(xí)績效。但受訪者表示不喜歡評價,甚至認(rèn)為不需要評價。如,PT課程的測驗(yàn)與考試完成率較低,甚至有58%的人從未做過任何測試,如圖4。

    (2)知識層面(解決What的問題)

    知識層面的問題主要表現(xiàn)在專業(yè)知識與背景知識兩個方面。專業(yè)知識方面可以通過專業(yè)詞匯對照表來解決翻譯差異問題,通過提供背景材料來幫助學(xué)習(xí)者更快理解專業(yè)案例;背景知識方面則建議課程提供者盡量避免使用俚語、區(qū)域性熱點(diǎn)話題、文化物品特有涵義等,以減輕學(xué)習(xí)者的認(rèn)知負(fù)荷(朱敬,2015)。需要補(bǔ)充的是,在專業(yè)案例選擇上,建議提供多元化案例,以滿足不同的文化需求。如在 I-KBS 課程案例探討部分,46.15% 的受訪者表示從未聽說過 M&S,不得不花費(fèi)時間成本去進(jìn)行檢索。諸多對于當(dāng)?shù)貙W(xué)習(xí)者熟知的案例可能并不適合其他學(xué)習(xí)者,課程提供者應(yīng)提供多元化案例,學(xué)習(xí)者可通過對案例的熟悉程度選擇討論組。

    3.參與交流并獲得尊重的需求

    在解決了方法層面以及知識層面的問題后,學(xué)習(xí)者會對課程形成一定的歸屬感。如果止于此,則無異于其他網(wǎng)絡(luò)課程,無法體現(xiàn)MOOCs的獨(dú)特魅力,學(xué)習(xí)者的文化身份也不會形成多元重構(gòu)。MOOCs為學(xué)習(xí)者提供了進(jìn)一步的學(xué)習(xí)場域,促使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)需求,即參與交流、良性互動以獲取尊重并享受學(xué)習(xí)。

    與其他網(wǎng)絡(luò)開放課程不同,MOOCs給學(xué)習(xí)者提供了廣泛而深入的交流平臺。樂此不疲的學(xué)習(xí)者積極參與學(xué)習(xí)交流并將獲得更多的體驗(yàn)與感受。從調(diào)查情況看,中國學(xué)習(xí)者更傾向于個體學(xué)習(xí),盡管具有與國外學(xué)習(xí)者交流的意愿,但所表現(xiàn)出來的行為與意愿相反,評論的數(shù)量、質(zhì)量與英國學(xué)習(xí)者相差較大。

    需要補(bǔ)充的是,在分組傾向上,在未提供中文翻譯時,有88%的中國學(xué)習(xí)者選擇與中國人一組,因?yàn)槿藗冊谂c自身文化類似的環(huán)境中信任感強(qiáng)(韓海燕,2014);而在I-KBS課程提供中文翻譯后,學(xué)習(xí)者獲得更多安全感與歸屬感,有46.1%的學(xué)習(xí)者表示愿意與外國人一組,進(jìn)行更多的交流。這說明部分學(xué)習(xí)者的文化身份已經(jīng)進(jìn)入多元重構(gòu)狀態(tài)。

    4.自我實(shí)現(xiàn)的需求

    任何一個人都有“內(nèi)在的或先天的趨向自我實(shí)現(xiàn)的成長傾向”(亞伯拉罕·馬斯洛,2012),自我實(shí)現(xiàn)者超越了利己與利他的二元對立,達(dá)到高度成熟的狀態(tài)(雷伶,2006)。在MOOCs跨文化學(xué)習(xí)過程中,自我實(shí)現(xiàn)的需求是指學(xué)習(xí)者超越了個體的預(yù)期學(xué)習(xí)目標(biāo),愿意成為課程生成性資源的一部分,與課程共生共長,從而獲得學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。學(xué)習(xí)者與課程提供者不是二元對立的,學(xué)習(xí)者不僅是參與者,更是創(chuàng)造者。MOOCs學(xué)習(xí)在創(chuàng)造與貢獻(xiàn)中將個體價值與群體價值融合在一起,互相促進(jìn),共同發(fā)展。自我實(shí)現(xiàn),標(biāo)志著學(xué)習(xí)者文化身份多元重構(gòu)趨于穩(wěn)定。

    受訪者認(rèn)為學(xué)習(xí)者與課程共生共長是有益的。如,I-KBS課程3.2節(jié)通過關(guān)注度從學(xué)習(xí)者發(fā)表的觀點(diǎn)中擇取了“最棘手問題”的前五名,課程后續(xù)就這些問題進(jìn)行深入探討。61.54%的受訪者肯定了這樣的設(shè)計(jì),認(rèn)為十分有效,是很好的課程學(xué)習(xí)形式。但是,78.6%的學(xué)習(xí)者表示不喜歡把自己的言論或觀點(diǎn)作為案例供大家討論,同時又希望了解其他學(xué)習(xí)者的情況,討論其他學(xué)習(xí)者的觀點(diǎn)。

    從調(diào)查情況看,受訪者對自我實(shí)現(xiàn)的需求有模糊的認(rèn)同,且處于矛盾之中,既希望與課程共生共長,又不習(xí)慣貢獻(xiàn)與共生。這當(dāng)然也與固有文化以及學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)。

    三、MOOCs跨文化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者文化身份 多元重構(gòu)的過程

    上文闡釋了MOOCs跨文化學(xué)習(xí)者心理安全的需求、歸屬的情感需求、參與交流并獲得尊重的需求以及自我實(shí)現(xiàn)的需求這四個層次。要想探究這些需求層次背后的深層原因及發(fā)展動力,則離不開核心要素“文化”。文化身份是人在社會關(guān)系與文化環(huán)境中的表征。對于MOOCs跨文化學(xué)習(xí)的深層次探討必須從文化身份入手。也就是說,MOOCs跨文化學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)過程,就是文化身份悄然變化的過程。與移民式文化身份重構(gòu)不同,MOOCs跨文化學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)是學(xué)習(xí)者文化身份多元重構(gòu)的過程。移民式文化身份重構(gòu)以強(qiáng)烈認(rèn)同他文化為目的,而MOOCs跨文化學(xué)習(xí)則以多元化、理解包容為宗旨。具體來說,就是在原有文化身份基礎(chǔ)上形成對另一種文化的理解與包容,而非放棄原有文化。只有這樣,才能自我實(shí)現(xiàn),形成高峰體驗(yàn)。

    文化身份是動態(tài)變化的。以移民為主要目的的文化身份重構(gòu)方式有歸屬、聲明、突顯與強(qiáng)調(diào)等方式(Moss et al.,2006)。以多元交流、理解包容為宗旨的MOOCs跨文化學(xué)習(xí)者文化身份重構(gòu)方式有不同的表現(xiàn)形態(tài)與過程,除了在歸屬、聲明、突顯與強(qiáng)調(diào)等方式上有不同表現(xiàn)外,起始還增加了“安全獲得”。

    1.安全獲得——文化身份受到?jīng)_擊,學(xué)習(xí)動機(jī)動蕩

    文化身份的不穩(wěn)定,將使學(xué)習(xí)者產(chǎn)生焦慮;文化身份穩(wěn)定,將促使個體產(chǎn)生積極情緒(Ting-Tommey,2005)??朔Z言障礙,獲得安全感,將進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。

    MOOCs跨文化學(xué)習(xí)者選擇以他文化為主流文化的MOOCs平臺進(jìn)行學(xué)習(xí),說明其本身就具有多元重構(gòu)文化身份的動機(jī)。但是,有意義的跨文化學(xué)習(xí)不僅需要跨文化動機(jī),還需要跨文化知識與跨文化技能。由于知識與技能存在差異,所以學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)會隨著課程學(xué)習(xí)的推進(jìn)或消逝或呈U型。

    課程初始一至兩周內(nèi),語言障礙導(dǎo)致心理安全危機(jī),原有的文化身份受到?jīng)_擊。無法克服學(xué)習(xí)障礙與沖突的學(xué)習(xí)者選擇放棄學(xué)習(xí),動機(jī)消逝;克服了障礙與沖突的學(xué)習(xí)者持續(xù)學(xué)習(xí),動機(jī)在短暫消退后逐步增強(qiáng),最后達(dá)到多元文化學(xué)習(xí)的目的,并獲得高峰體驗(yàn),其軌跡呈現(xiàn)U型,如圖5。

    2.歸屬——文化身份多元重構(gòu)之個體身份形成

    學(xué)習(xí)者在克服語言障礙所帶來的文化身份沖擊、獲得安全感后,則希望獲取對課程的歸屬感以及他人的尊重,形成個體身份與群體身份(Ting-Tommey,2005)。首先是致力于個體身份的形成。學(xué)習(xí)者此階段需要解決方法層面與知識層面的障礙與沖突,進(jìn)一步控制畏難情緒,滿足“歸屬”的情感需求。換句話,學(xué)習(xí)者知道自己在哪(Where),該做什么(What)以及如何做(How)后,將不再迷失或迷茫,對個體價值有所肯定,從而獲得文化身份多元重構(gòu)的個體身份。

    從調(diào)查情況看,語言障礙在可控范圍內(nèi)的學(xué)習(xí)者對FutureLearn平臺及其課程日益熟悉后,產(chǎn)生了對課程的歸屬感,在文化身份多元重構(gòu)的道路上完成了個體身份的構(gòu)建。

    3.聲明與突顯——文化身份多元重構(gòu)之群體身份形成

    個體身份獲得后,學(xué)習(xí)者會希望在群體中發(fā)揮一定作用,獲得群體身份。在此分為兩個階段:

    首先,學(xué)習(xí)者通過“聲明”,也就是“評論-反饋-評論”的良性循環(huán),不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流,從而獲得群體身份,受到群體的尊重。需要說明的是,本研究更重視多元文化環(huán)境中的“聲明”(而非異文化平臺的同質(zhì)小組討論),這樣其群體身份才具有更多價值,更能體現(xiàn)文化身份多元重構(gòu)的意義。

    從調(diào)查情況看,在I-KBS課程學(xué)習(xí)過程中,由于課程提供有中文翻譯,部分學(xué)習(xí)者克服了語言障礙,達(dá)成了歸屬的需求,在分組選擇上有所改變,愿意與外國人組隊(duì)進(jìn)行多元交流(此前選擇與中國人一組),這說明學(xué)習(xí)者產(chǎn)生了在多元文化環(huán)境中構(gòu)建群體身份的愿望,其跨文化學(xué)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入新階段。

    其次,學(xué)習(xí)者在“聲明”的基礎(chǔ)上進(jìn)一步“突顯”文化身份,即學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)交流中不斷從邊緣角色向核心角色過渡,成為學(xué)習(xí)交流的節(jié)點(diǎn)與生成元,從而突顯自身的群體身份。從調(diào)查情況看,學(xué)習(xí)者尚未達(dá)到此階段。

    4.強(qiáng)調(diào)——文化身份多元重構(gòu)之個體身份與群體身份協(xié)同發(fā)展

    文化具有雙面性,一方面文化差異導(dǎo)致跨文化學(xué)習(xí)沖突,另一方面文化的差異性又為MOOCs課程提供了多元化資源。不同文化的交織在相互碰撞后逐漸從無序轉(zhuǎn)向有序,形成穩(wěn)定的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)者在此過程中,對異文化環(huán)境的感知從不安轉(zhuǎn)向穩(wěn)定,其個體身份與群體身份協(xié)同并進(jìn),獲得多元文化交流與學(xué)習(xí)的高峰體驗(yàn)。

    在移民式文化身份重構(gòu)中,“強(qiáng)調(diào)”是指學(xué)習(xí)者受交流環(huán)境影響對他文化強(qiáng)烈認(rèn)同。MOOCs學(xué)習(xí)者跨文化身份重構(gòu)中,“強(qiáng)調(diào)”并非指對平臺主流文化的認(rèn)同,而是對平臺多元文化的肯定、理解、包容,并通過自己的貢獻(xiàn)進(jìn)一步推進(jìn)文化的多元化,使得個體身份與群體身份協(xié)同發(fā)展。在MOOCs跨文化學(xué)習(xí)過程中,與課程的共生共長就是文化身份多元重構(gòu)的體現(xiàn)。

    四、如何提高M(jìn)OOCs跨文化學(xué)習(xí)績效

    1.對于學(xué)習(xí)者而言,MOOCs跨文化學(xué)習(xí)不是文化移民;只有堅(jiān)定母語文化,才能更好地進(jìn)行跨文化學(xué)習(xí)與交流

    MOOCs跨文化學(xué)習(xí)不是以文化移民而是以學(xué)習(xí)交流、理解包容為目的。MOOCs學(xué)習(xí)者積極地、自覺地進(jìn)行文化身份多元重構(gòu),不是瓦解母語文化身份,而是在母語文化身份的基礎(chǔ)上進(jìn)行多元化升華。在此過程中,對自身固有文化認(rèn)同感越強(qiáng),則跨文化交際越成功(韓海燕,2014),其文化身份多元重構(gòu)也就越順利。因而,對于MOOCs跨文化學(xué)習(xí)者來說,強(qiáng)化對母語文化身份的自信心是十分必要的。只有對母語文化身份持有信心,才能更好地開放、多元、包容。因此,對于學(xué)習(xí)者而言,只有堅(jiān)定自己原有文化,方能更好進(jìn)行多元重構(gòu)。

    2.對于課程提供者而言,進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)是課程的活力源泉

    MOOCs跨文化學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者文化身份多元重構(gòu)的過程,課程提供者需要加強(qiáng)多元化設(shè)計(jì),幫助學(xué)習(xí)者更快、更好地完成文化身份的多元重構(gòu),從而提高跨文化學(xué)習(xí)績效。通過大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐與體會,筆者總結(jié)多元化設(shè)計(jì)的三個原則:

    一是簡潔化原則。在恰當(dāng)?shù)臅r候,提供一些概要比提供詳細(xì)的文本信息更吸引有語言障礙的學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)概要性材料所需成本不大,有助于維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)。如,每一道測試題后增加相關(guān)要點(diǎn)概要,而非僅僅是學(xué)習(xí)材料導(dǎo)引。

    二是專屬性原則。即為少數(shù)群體提供專屬區(qū)服務(wù),幫助MOOCs跨文化學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)初期克服各種沖突與障礙。如提供多語種翻譯(特別是學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)地圖的多語種翻譯)、多語種電子詞典、多語種專業(yè)詞匯對照表等。還可以提供專屬討論區(qū),讓少數(shù)同質(zhì)群體在學(xué)習(xí)初期充分交流,這樣可以幫助學(xué)習(xí)者盡快消除不安全感,形成對課程的歸屬感。

    三是可選化原則。即盡量提供多種學(xué)習(xí)方式與途徑供學(xué)習(xí)者選擇。如:提供多個案例、多種分組供學(xué)習(xí)者選擇; 在發(fā)表評論、提交作業(yè)時提供實(shí)名或匿名的選擇; 在測試時提供不同難度的試題,甚至可以采用游戲闖關(guān)的形式。

    注釋:

    ① 來自荷蘭跨文化心理學(xué)家G. Hofstede的洋蔥皮文化論,又稱多層文化論。

    參考文獻(xiàn):

    [1][美]喬納森·弗里德曼(2004).文化認(rèn)同與全球性過程[M]. 郭健如.北京:商務(wù)印書館:356.

    [2][美]亞伯拉罕·馬斯洛(2012). 動機(jī)與人格(第3版)[M]. 許金聲等.北京:中國人民大學(xué)出版社:105.

    [3]韓海燕(2014).中國語境下EFL學(xué)習(xí)者文化身份焦慮研究[D].上海:上海外國語大學(xué):38.

    [4]雷伶(2006).馬斯洛內(nèi)在教育論述評[J]. 教育研究與實(shí)驗(yàn),(6):64-68.

    [5]相均泳(2016).“十三五”展望:3.0版的中國開放將重塑全球化[DB/OL].[2016-08-08]. http://theory.gmw.cn/2016-03/09/

    content_19228176.htm.

    [6]朱敬(2015). MOOCs跨文化學(xué)習(xí)初探[J].電化教育研究,(11):33-37.

    [7]Moss,K., & Faux, W. (2006). The Enactment of Cultural Identity in Student Conversations on Intercultural Topics[J]. The Howard Journal of Communications, 17(1):22.

    [8]Samovar, L. A., Porter, R. E., & Stefani, L.(2004). Communication Between Cultures(5th Edition)[M]. Beijing: Peking University Press:6.

    [9]Sun, F., & Feng, D.(1999). Eye Movements in Reading Chinese and English Text[A]. Wang, J., Inhoff, A. W.,& Chen, H.-C.(1999). Reading Chinese Script: A Cognitive Analysis[C]. Mahwah, NJ, US: Lawrence Erlbaum Associates Publishers:89-206.

    [10]Sysoyev, P.V.(2001). Individuals Cultural Identity in the Context of Dialague of Cultures[M]. Tambov, Russia: The Tambov State Univeristy Press:5.

    [11]Ting-Tommey, S. (2005). Identity Negotiation Theory: Crossing Cultural Boundaries[A]. Gudykunst, W.B.(ed.). Theorizing about Intercultural Communication[C]. Thousand Oaks, CA: Sage: 211-234.

    收稿日期 2017-03-11 責(zé)任編輯 汪燕

    ZHU Jing, Neil Morris

    Abstract: In the open 3.0 era which aims to reshape globalization, MOOCs provides learners with the globalized multiple exchanges and learning platform. Intercultural learning is becoming the main form of MOOCs learning. The hierarchy of MOOCs intercultural learning needs is established based on the observation, investigation and research in the platform Futurelearn. Its essence is the multivariate refactoring of learners cultural identity. The hierarchy and the cultural identity multivariate refactoring both include four aspects: the need for safety (impact on cultural identity), the need for belonging (personal cultural identity), the need for participation (group cultural identity) and the self-actualization (collaborative development of personal and group identities). For learners, they are not cultural immigrants, but they should insist their original culture and then be able to view and understand the diversity of other cultures. The strong confidence on native culture can help learners make better on intercultural learning. For the course providers, multiple designing is essential which can help learners to achieve multivariate refactoring of cultural identity rapidly and improve the performance of intercultural learning.

    Keywords: MOOCs; Intercultural Learning; Hierarchy of Learning Needs; Cultural Identity; Multivariate Refactoring

    猜你喜歡
    文化身份
    特定歷史時期外籍譯者戴乃迭之文化身份
    東方教育(2016年18期)2017-01-16 12:42:05
    保羅·馬爾登《莫伊沙礫》中的文化身份重建
    文教資料(2016年20期)2016-11-07 11:29:52
    譯者文化身份及沙博理翻譯行為研究現(xiàn)狀
    戲劇之家(2016年11期)2016-06-22 13:43:23
    游移人群的生存空間與身份認(rèn)同
    戲劇之家(2016年2期)2016-03-03 13:27:27
    tocl精华| 久久亚洲真实| 久久久久亚洲av毛片大全| 日本 av在线| 丁香六月欧美| 欧美黄色片欧美黄色片| 日本五十路高清| 别揉我奶头~嗯~啊~动态视频| 亚洲熟女毛片儿| 怎么达到女性高潮| 欧美丝袜亚洲另类 | 黄色女人牲交| 丁香欧美五月| 亚洲国产精品999在线| 女人高潮潮喷娇喘18禁视频| 亚洲av成人av| 18禁美女被吸乳视频| 1024手机看黄色片| 91麻豆av在线| 天天一区二区日本电影三级| 国产三级在线视频| 国产精品自产拍在线观看55亚洲| 免费在线观看黄色视频的| 亚洲天堂国产精品一区在线| 亚洲成人免费电影在线观看| av欧美777| 黄色视频,在线免费观看| 后天国语完整版免费观看| 亚洲国产精品久久男人天堂| 成年版毛片免费区| 久久亚洲精品不卡| 99久久无色码亚洲精品果冻| 精品欧美一区二区三区在线| 不卡av一区二区三区| 男人舔女人的私密视频| 久久香蕉国产精品| 麻豆成人午夜福利视频| 免费在线观看日本一区| 国产高清视频在线播放一区| 国产精品九九99| 大香蕉久久成人网| 亚洲人成网站高清观看| 亚洲国产高清在线一区二区三 | 精品熟女少妇八av免费久了| 亚洲av中文字字幕乱码综合 | 精品无人区乱码1区二区| 国产成人av激情在线播放| 一级a爱视频在线免费观看| 亚洲国产毛片av蜜桃av| 波多野结衣高清作品| 日韩精品免费视频一区二区三区| 欧美日韩黄片免| 在线十欧美十亚洲十日本专区| 成人三级做爰电影| av在线播放免费不卡| 亚洲一区二区三区不卡视频| 国产1区2区3区精品| 99国产精品99久久久久| 欧美人与性动交α欧美精品济南到| 不卡av一区二区三区| 一区二区三区国产精品乱码| 亚洲av中文字字幕乱码综合 | 亚洲欧美日韩无卡精品| 欧美在线黄色| 色综合亚洲欧美另类图片| 国产不卡一卡二| 日本 av在线| 久久99热这里只有精品18| 亚洲精品色激情综合| 国产欧美日韩精品亚洲av| videosex国产| 日本a在线网址| 丝袜人妻中文字幕| 黄色片一级片一级黄色片| 中亚洲国语对白在线视频| 久久久久免费精品人妻一区二区 | 欧美激情久久久久久爽电影| 中文亚洲av片在线观看爽| 亚洲人成网站在线播放欧美日韩| 亚洲人成网站在线播放欧美日韩| 国产三级在线视频| 99精品欧美一区二区三区四区| 国产精品精品国产色婷婷| 欧美黑人巨大hd| 一区二区三区精品91| 欧美一区二区精品小视频在线| 每晚都被弄得嗷嗷叫到高潮| 97人妻精品一区二区三区麻豆 | 曰老女人黄片| 精品国产超薄肉色丝袜足j| av中文乱码字幕在线| 欧美黑人精品巨大| 欧美激情极品国产一区二区三区| cao死你这个sao货| 国产日本99.免费观看| 国产精品亚洲av一区麻豆| 亚洲欧洲精品一区二区精品久久久| 成人精品一区二区免费| 在线观看66精品国产| 午夜福利高清视频| 欧美在线黄色| 久久亚洲精品不卡| 国产欧美日韩精品亚洲av| av视频在线观看入口| 可以在线观看的亚洲视频| 一卡2卡三卡四卡精品乱码亚洲| 亚洲成a人片在线一区二区| 一卡2卡三卡四卡精品乱码亚洲| 午夜久久久久精精品| 精品久久久久久久久久免费视频| 国产激情欧美一区二区| 亚洲国产欧美网| 久久久久国产精品人妻aⅴ院| 精品少妇一区二区三区视频日本电影| 精品电影一区二区在线| 亚洲美女黄片视频| 午夜免费观看网址| 国产精品av久久久久免费| 18美女黄网站色大片免费观看| 可以在线观看的亚洲视频| 中文字幕高清在线视频| 男女做爰动态图高潮gif福利片| 国产成人系列免费观看| 亚洲精品美女久久久久99蜜臀| 满18在线观看网站| 午夜精品在线福利| 国产极品粉嫩免费观看在线| 两性夫妻黄色片| 两个人视频免费观看高清| 女生性感内裤真人,穿戴方法视频| 精品免费久久久久久久清纯| 哪里可以看免费的av片| 亚洲精品美女久久久久99蜜臀| 国产又色又爽无遮挡免费看| 国产精品久久久av美女十八| 国产一级毛片七仙女欲春2 | 91在线观看av| 亚洲午夜理论影院| 亚洲av片天天在线观看| 午夜日韩欧美国产| 看黄色毛片网站| 成人国产综合亚洲| 国产精品99久久99久久久不卡| 曰老女人黄片| 亚洲成人免费电影在线观看| 一进一出抽搐gif免费好疼| 美女午夜性视频免费| 亚洲精品国产精品久久久不卡| 69av精品久久久久久| 啪啪无遮挡十八禁网站| 12—13女人毛片做爰片一| 国内少妇人妻偷人精品xxx网站 | 免费在线观看黄色视频的| 精品国内亚洲2022精品成人| 动漫黄色视频在线观看| avwww免费| 久热这里只有精品99| 亚洲,欧美精品.| 日韩大码丰满熟妇| 婷婷丁香在线五月| 又黄又粗又硬又大视频| 亚洲精品一区av在线观看| 国产一区二区在线av高清观看| 国产精品久久久久久人妻精品电影| 少妇的丰满在线观看| 麻豆一二三区av精品| 不卡一级毛片| 99精品欧美一区二区三区四区| 中国美女看黄片| 国产精品亚洲av一区麻豆| 久久伊人香网站| 国产亚洲精品久久久久久毛片| 亚洲三区欧美一区| 久久天堂一区二区三区四区| www.www免费av| 制服人妻中文乱码| 成人国产综合亚洲| avwww免费| 国产成人精品久久二区二区91| 99久久综合精品五月天人人| 亚洲中文日韩欧美视频| 老熟妇仑乱视频hdxx| 亚洲av成人av| 可以在线观看的亚洲视频| 国产精品电影一区二区三区| 悠悠久久av| 日韩欧美一区二区三区在线观看| 欧美成人一区二区免费高清观看 | 免费人成视频x8x8入口观看| 老司机在亚洲福利影院| 不卡一级毛片| 国产精品久久久久久精品电影 | www.熟女人妻精品国产| 欧美精品啪啪一区二区三区| av天堂在线播放| 深夜精品福利| 欧美zozozo另类| 亚洲第一欧美日韩一区二区三区| 一区二区三区国产精品乱码| 国产99白浆流出| 日韩欧美国产一区二区入口| av欧美777| 亚洲精品粉嫩美女一区| 亚洲五月天丁香| 99久久综合精品五月天人人| 免费在线观看视频国产中文字幕亚洲| 波多野结衣av一区二区av| 最近最新中文字幕大全免费视频| 久久伊人香网站| 中文亚洲av片在线观看爽| 欧美午夜高清在线| 1024视频免费在线观看| 两人在一起打扑克的视频| 精品久久久久久成人av| 精品第一国产精品| 国产伦一二天堂av在线观看| 国产一区二区三区视频了| 久久国产乱子伦精品免费另类| 一a级毛片在线观看| 国产高清激情床上av| 日韩三级视频一区二区三区| 91av网站免费观看| 日韩有码中文字幕| 欧美久久黑人一区二区| 身体一侧抽搐| 国产成年人精品一区二区| 国产伦人伦偷精品视频| 久99久视频精品免费| 日日夜夜操网爽| 动漫黄色视频在线观看| 欧美黑人欧美精品刺激| 又大又爽又粗| 中文在线观看免费www的网站 | 别揉我奶头~嗯~啊~动态视频| 91麻豆av在线| 精品第一国产精品| 国产成人精品久久二区二区91| 久久这里只有精品19| 最近最新中文字幕大全电影3 | 国产黄片美女视频| 精华霜和精华液先用哪个| 视频在线观看一区二区三区| 脱女人内裤的视频| 午夜福利高清视频| 中文字幕人妻丝袜一区二区| 日本 欧美在线| 精品欧美一区二区三区在线| 91九色精品人成在线观看| 久久久久亚洲av毛片大全| 欧美激情极品国产一区二区三区| 热99re8久久精品国产| 亚洲一区二区三区不卡视频| 亚洲第一av免费看| 亚洲九九香蕉| 国内久久婷婷六月综合欲色啪| 亚洲电影在线观看av| 波多野结衣高清作品| 18禁黄网站禁片午夜丰满| 人人妻人人看人人澡| 中文亚洲av片在线观看爽| 精品乱码久久久久久99久播| 最近最新免费中文字幕在线| 亚洲精品国产一区二区精华液| 一级毛片高清免费大全| 搞女人的毛片| 日韩欧美 国产精品| 久久天堂一区二区三区四区| 国产黄色小视频在线观看| 国产欧美日韩一区二区精品| 黄片播放在线免费| 亚洲欧美精品综合一区二区三区| 亚洲国产精品999在线| 国产亚洲精品久久久久5区| bbb黄色大片| 窝窝影院91人妻| 欧美日本亚洲视频在线播放| 欧美在线一区亚洲| 亚洲av电影在线进入| 亚洲五月婷婷丁香| 一级毛片高清免费大全| 2021天堂中文幕一二区在线观 | 久久青草综合色| 亚洲专区中文字幕在线| 国产亚洲欧美在线一区二区| av福利片在线| 脱女人内裤的视频| 免费在线观看影片大全网站| 精品乱码久久久久久99久播| 在线观看免费日韩欧美大片| 高潮久久久久久久久久久不卡| 少妇 在线观看| 男女做爰动态图高潮gif福利片| 免费看十八禁软件| 久久伊人香网站| 亚洲专区国产一区二区| 在线免费观看的www视频| 亚洲成av人片免费观看| 国产精品电影一区二区三区| 免费看a级黄色片| 高清毛片免费观看视频网站| 一二三四在线观看免费中文在| 亚洲人成77777在线视频| 男女那种视频在线观看| 男女做爰动态图高潮gif福利片| 久久久久久亚洲精品国产蜜桃av| 99国产极品粉嫩在线观看| 欧美成狂野欧美在线观看| 免费无遮挡裸体视频| 久久久国产精品麻豆| 久久国产精品人妻蜜桃| 久久婷婷人人爽人人干人人爱| 国产精华一区二区三区| 中文资源天堂在线| 亚洲av电影在线进入| 免费观看精品视频网站| 欧美黄色片欧美黄色片| 中文在线观看免费www的网站 | 亚洲欧美一区二区三区黑人| 人人妻人人看人人澡| 在线免费观看的www视频| 欧美另类亚洲清纯唯美| 国产又色又爽无遮挡免费看| 特大巨黑吊av在线直播 | svipshipincom国产片| 91成人精品电影| bbb黄色大片| 色哟哟哟哟哟哟| 精品久久久久久久末码| 国产精品国产高清国产av| 国内毛片毛片毛片毛片毛片| 香蕉久久夜色| 久久中文字幕人妻熟女| 精品国产国语对白av| 久久香蕉国产精品| 黄色毛片三级朝国网站| 变态另类丝袜制服| 成人欧美大片| 国产黄a三级三级三级人| 国产aⅴ精品一区二区三区波| 日韩精品免费视频一区二区三区| 99久久综合精品五月天人人| 国产又爽黄色视频| 老司机福利观看| 久久国产乱子伦精品免费另类| 久久久精品国产亚洲av高清涩受| 此物有八面人人有两片| 热99re8久久精品国产| 亚洲成人久久性| 桃红色精品国产亚洲av| 欧美三级亚洲精品| 一区二区三区精品91| 一级黄色大片毛片| 大型av网站在线播放| 超碰成人久久| 成人午夜高清在线视频 | 一本久久中文字幕| 夜夜看夜夜爽夜夜摸| 欧美成人一区二区免费高清观看 | 亚洲国产欧美网| 成人免费观看视频高清| 色综合婷婷激情| 国产午夜精品久久久久久| 人妻丰满熟妇av一区二区三区| 欧美激情 高清一区二区三区| www.熟女人妻精品国产| 久久精品aⅴ一区二区三区四区| 成人三级做爰电影| 日本 av在线| 国产伦在线观看视频一区| 国产精品日韩av在线免费观看| 怎么达到女性高潮| 国产一区在线观看成人免费| 好男人在线观看高清免费视频 | 天堂√8在线中文| 国产日本99.免费观看| 国产黄片美女视频| 91麻豆精品激情在线观看国产| 亚洲人成电影免费在线| 国产伦一二天堂av在线观看| 久久精品国产清高在天天线| 最近在线观看免费完整版| 欧美 亚洲 国产 日韩一| 欧美黄色片欧美黄色片| 日本一区二区免费在线视频| 激情在线观看视频在线高清| 国产高清激情床上av| 精品熟女少妇八av免费久了| 丁香六月欧美| 日韩 欧美 亚洲 中文字幕| 一级作爱视频免费观看| 曰老女人黄片| 国产一区二区三区在线臀色熟女| 91大片在线观看| 久久人人精品亚洲av| tocl精华| 老司机在亚洲福利影院| 欧美激情极品国产一区二区三区| 久久久国产成人精品二区| e午夜精品久久久久久久| 久久久久国产精品人妻aⅴ院| 哪里可以看免费的av片| 精品午夜福利视频在线观看一区| 一级黄色大片毛片| 天天躁夜夜躁狠狠躁躁| 哪里可以看免费的av片| 性欧美人与动物交配| 亚洲全国av大片| av视频在线观看入口| 看片在线看免费视频| 91麻豆精品激情在线观看国产| 亚洲成国产人片在线观看| 免费在线观看影片大全网站| 99久久无色码亚洲精品果冻| 看片在线看免费视频| 1024香蕉在线观看| 欧美一级毛片孕妇| 精品电影一区二区在线| 99riav亚洲国产免费| 欧美绝顶高潮抽搐喷水| 黄色视频不卡| 制服人妻中文乱码| 国产一区在线观看成人免费| 精品无人区乱码1区二区| 国产亚洲精品久久久久久毛片| 91av网站免费观看| 国产精品野战在线观看| 亚洲第一青青草原| 成人亚洲精品av一区二区| 神马国产精品三级电影在线观看 | 99国产精品一区二区蜜桃av| 亚洲国产欧美网| 亚洲国产欧洲综合997久久, | 午夜福利欧美成人| 麻豆成人av在线观看| 91成年电影在线观看| 最新美女视频免费是黄的| 精品国产一区二区三区四区第35| 人人妻人人澡人人看| 一边摸一边做爽爽视频免费| 精品免费久久久久久久清纯| 亚洲人成网站高清观看| 国产真人三级小视频在线观看| 在线观看免费午夜福利视频| 午夜两性在线视频| 免费搜索国产男女视频| 在线观看舔阴道视频| 国产av不卡久久| 久久午夜综合久久蜜桃| 成人三级黄色视频| 老司机午夜十八禁免费视频| 色哟哟哟哟哟哟| 这个男人来自地球电影免费观看| 国产精品乱码一区二三区的特点| or卡值多少钱| 高潮久久久久久久久久久不卡| 国产精品98久久久久久宅男小说| 亚洲熟妇熟女久久| 91大片在线观看| 草草在线视频免费看| 免费看日本二区| 国产av在哪里看| 免费在线观看黄色视频的| 欧美三级亚洲精品| 免费看十八禁软件| 成年版毛片免费区| а√天堂www在线а√下载| 黑人操中国人逼视频| 亚洲中文av在线| 人人澡人人妻人| 香蕉av资源在线| 欧洲精品卡2卡3卡4卡5卡区| 亚洲国产精品999在线| 99久久精品国产亚洲精品| ponron亚洲| 1024手机看黄色片| 在线观看www视频免费| 视频在线观看一区二区三区| 亚洲av五月六月丁香网| 免费女性裸体啪啪无遮挡网站| 男男h啪啪无遮挡| 在线天堂中文资源库| 黄片播放在线免费| 香蕉av资源在线| 高清在线国产一区| 欧美黑人精品巨大| 一卡2卡三卡四卡精品乱码亚洲| 自线自在国产av| tocl精华| 欧美三级亚洲精品| 亚洲精品久久国产高清桃花| 精品福利观看| 母亲3免费完整高清在线观看| 又黄又爽又免费观看的视频| 国产伦人伦偷精品视频| 国产成+人综合+亚洲专区| 免费高清在线观看日韩| 免费一级毛片在线播放高清视频| 长腿黑丝高跟| 免费在线观看日本一区| 一二三四社区在线视频社区8| 久久久久久久久免费视频了| 久久精品国产清高在天天线| 国产av一区在线观看免费| 国产精品久久久人人做人人爽| 国产精品 欧美亚洲| 日本 av在线| 欧洲精品卡2卡3卡4卡5卡区| 亚洲精品久久成人aⅴ小说| 熟女少妇亚洲综合色aaa.| 久久国产精品男人的天堂亚洲| 成年女人毛片免费观看观看9| 在线视频色国产色| 性欧美人与动物交配| 亚洲国产精品sss在线观看| 成人国语在线视频| 欧美av亚洲av综合av国产av| 欧美中文日本在线观看视频| 村上凉子中文字幕在线| 国产精品亚洲av一区麻豆| 美女大奶头视频| 成人三级做爰电影| 久久狼人影院| 国产亚洲欧美98| 久久久久亚洲av毛片大全| bbb黄色大片| 亚洲 国产 在线| 精品无人区乱码1区二区| 999久久久国产精品视频| 操出白浆在线播放| 国产精品综合久久久久久久免费| 午夜精品久久久久久毛片777| 一进一出抽搐gif免费好疼| 欧美日韩福利视频一区二区| 天天躁夜夜躁狠狠躁躁| 男人操女人黄网站| 日本成人三级电影网站| 1024视频免费在线观看| 精品福利观看| 亚洲精品久久国产高清桃花| 中文亚洲av片在线观看爽| 久久性视频一级片| 黄色成人免费大全| 国产成人影院久久av| 国产精品亚洲一级av第二区| 欧美成人一区二区免费高清观看 | 亚洲欧美激情综合另类| 亚洲欧美日韩无卡精品| 国产精品永久免费网站| 亚洲国产欧洲综合997久久, | 美女高潮到喷水免费观看| 欧美性长视频在线观看| tocl精华| 男人舔女人下体高潮全视频| 真人做人爱边吃奶动态| a级毛片在线看网站| 波多野结衣高清无吗| 国产人伦9x9x在线观看| 久久中文字幕一级| 久久久久久免费高清国产稀缺| 欧美中文日本在线观看视频| 亚洲精品美女久久久久99蜜臀| 欧美精品啪啪一区二区三区| 亚洲人成电影免费在线| 两个人免费观看高清视频| 亚洲国产欧美网| 久久久久九九精品影院| 亚洲国产精品999在线| 中文字幕久久专区| 国产精品久久久久久人妻精品电影| 午夜福利高清视频| 丰满人妻熟妇乱又伦精品不卡| 国产精品自产拍在线观看55亚洲| 日本黄色视频三级网站网址| 久久精品国产99精品国产亚洲性色| 88av欧美| 亚洲午夜精品一区,二区,三区| 国产极品粉嫩免费观看在线| 日韩欧美一区视频在线观看| 国产亚洲精品av在线| 国产成人影院久久av| 在线视频色国产色| 亚洲精品av麻豆狂野| 午夜福利在线观看吧| 国产三级在线视频| 亚洲人成网站高清观看| 亚洲一码二码三码区别大吗| 午夜福利高清视频| 亚洲欧洲精品一区二区精品久久久| 嫩草影院精品99| 欧美日韩黄片免| 国产激情久久老熟女| videosex国产| 亚洲 欧美 日韩 在线 免费| 成人三级做爰电影| 美女高潮到喷水免费观看| 又紧又爽又黄一区二区| 可以免费在线观看a视频的电影网站| 在线天堂中文资源库| 在线观看66精品国产| 亚洲成国产人片在线观看| 黄色视频不卡| 在线观看免费视频日本深夜| 成人国语在线视频| 亚洲精品粉嫩美女一区| 国产精品亚洲一级av第二区| 久久久久国产一级毛片高清牌| 成人免费观看视频高清| 日本黄色视频三级网站网址| 午夜福利成人在线免费观看| 99久久精品国产亚洲精品| 波多野结衣高清作品| 国语自产精品视频在线第100页| 夜夜夜夜夜久久久久| 在线天堂中文资源库| 亚洲五月色婷婷综合|