新課標(biāo)下流動人口子女小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究

宋霞波

摘 要：目前我國流動人口子女小學(xué)生在運(yùn)算能力方面普遍存在著較低的情況，這已經(jīng)成為了當(dāng)下值得我們密切關(guān)注的課題，然而數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)與運(yùn)算有著密切的關(guān)系，生活當(dāng)中關(guān)于運(yùn)算的應(yīng)用也使隨處可見，本文主要針對新課標(biāo)下，流動人口子女小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：流動人口子女；運(yùn)算能力；研究

運(yùn)算給人們的生活帶來了很大的便利，也已經(jīng)成為了人們生活的重要組成部分。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，運(yùn)算具有著貫穿所有的重要意義，可是在當(dāng)下的流動人口子女小學(xué)生中，普遍存在著學(xué)生的運(yùn)算能力較差的特點(diǎn)，這不僅讓許多任職教師以及相關(guān)的教育科研人士十分困擾的內(nèi)容。

一、目前流動人口子女小學(xué)生運(yùn)算能力低下的原因

（1）運(yùn)算過程粗心大意 學(xué)生的運(yùn)算能力低下的其中一個原因是由于所處的家庭環(huán)境以及社會環(huán)境對其自身的影響較大，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行運(yùn)算的過程當(dāng)中無法集中精神，或是簡單的錯誤，或是看錯數(shù)字或者忘記符號等等，這些已經(jīng)在日常情況下，逐步的形成了一種潛移默化的方式，也就是思維習(xí)慣，如此出現(xiàn)錯誤也就變得順理成章，就連學(xué)生自己都不會注意[1]。針對這類的錯誤，往往教師也會覺得是下意識的錯誤，因此也就并不在意，然而這種觀點(diǎn)是不正確的，既然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中出現(xiàn)問題，就應(yīng)當(dāng)及時的提出改正而不是覺得這樣的行為是下意識的行為，若教師一旦產(chǎn)生這種想法，更不利于對學(xué)生的教育，反而會讓學(xué)生將這種下意識的方式逐步的在自己的腦海之中固化，也就是成為了行為習(xí)慣，最終無法促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)算能力的提高。

（2）缺乏足夠的練習(xí)練習(xí)機(jī)會 小學(xué)生運(yùn)算能力的提升往往是與不斷的練習(xí)分不開，通過大量的練習(xí)，能夠幫助學(xué)生牢牢地掌握運(yùn)算的方法，并通過在大量的練習(xí)過程當(dāng)中，形成了自我思考的習(xí)慣。另外，針對運(yùn)算方法的掌握除了計算以外，還需要對口算方面進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)和培養(yǎng)，能夠幫助形成熟練地口算能力，在實(shí)際的運(yùn)算練習(xí)的過程當(dāng)中，往往只是針對課堂內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)，目的也只是為了能夠滿足課堂要求以及教師留下的作業(yè)，卻最終忽略了自身不足的地方。

（3）錯誤觀念的引導(dǎo) 還有許多方面的因素都導(dǎo)致了學(xué)生運(yùn)算能力，例如很多家長針對孩子的運(yùn)算錯誤并不看重，只是看重整體的結(jié)果和成績，若是整體成績不錯，就算是出現(xiàn)幾處錯誤也是不妨事的，只要下次注意就好了，雖然這不失為一種鼓勵的方式，然而這種方式卻是在無形之中為孩子灌輸一種錯誤的思想，讓他們的將錯誤的出現(xiàn)逐步的忽視掉，也為日后的再次犯錯打下基礎(chǔ)。另外，還有一些學(xué)生為了方便運(yùn)算，經(jīng)常使用計算器，這種現(xiàn)象教師也不曾嚴(yán)厲制止，最終導(dǎo)致學(xué)生過度依賴計算器，運(yùn)算能力嚴(yán)重下降。

二、新課標(biāo)下流動人口子女小學(xué)生運(yùn)算能力培養(yǎng)的措施

（1）培養(yǎng)運(yùn)算興趣 由于當(dāng)下流動人口子女小學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性較差，因此，在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，教師可以通過多種多樣的教學(xué)方式迅速的調(diào)動學(xué)生運(yùn)算的興趣，并且讓他們在運(yùn)算的過程當(dāng)中感受到快樂，例如可以采用筆算和口算的方式對學(xué)生進(jìn)行快速的問答，讓學(xué)生能夠有一種緊迫感，也可以通過黑板接力的方式讓學(xué)生分成小組，依次按順序解題，最快的一組最后獲得勝利，還可以通過筆算和口算相結(jié)合的方式，在學(xué)生進(jìn)行筆算的時候，教師給予簡單的問題詢問，從而激發(fā)學(xué)生的運(yùn)算潛力，開發(fā)智力[2]。

（2）加強(qiáng)運(yùn)算的強(qiáng)化訓(xùn)練 想要提升學(xué)生的運(yùn)算能力，應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多的運(yùn)算練習(xí)的機(jī)會，也就是說，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)課時情況，安排適當(dāng)?shù)恼n時針對學(xué)生的運(yùn)算能力方面進(jìn)行練習(xí)，為他們提供練習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)的同時，還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生不僅要注重運(yùn)算的速度還應(yīng)當(dāng)對運(yùn)算的質(zhì)量有更高的要求，因?yàn)橹挥羞\(yùn)算的質(zhì)量得到了本質(zhì)上的提升，才能夠從真正意義上的將運(yùn)算的準(zhǔn)確率提升上去。此外，教師還應(yīng)當(dāng)多運(yùn)用“舉一反三”的例子來幫助學(xué)生擴(kuò)展思維，讓相同的題目能夠以不同的方式解答出來，從而有利于學(xué)生掌握更多的解題方法并獲取不一樣的解題思路，對自身運(yùn)算能力的培養(yǎng)有著積極地作用。

（3）注重學(xué)生堅定意志的培養(yǎng) 無論是筆算還是口算，都需要通過不斷堅持之后才能夠真正的做到熟能生巧，教師在傳授學(xué)生運(yùn)算的方法后，要多加注重培養(yǎng)學(xué)生能夠擁有堅定的意志，短時間內(nèi)的掌握并非是學(xué)習(xí)的真正目的，長時間的堅持，才是最終想要的，所以，教師在日常的教學(xué)過程當(dāng)中，要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的記錄筆記的習(xí)慣，無論是運(yùn)算的方法，還是已經(jīng)做過的題，都要每天堅持著去記錄，經(jīng)過長時間持續(xù)不斷的鍛煉，形成良好的意志的同時，也能夠幫助提升學(xué)生計算能力，讓運(yùn)算能力能夠變成一種潛移默化的行為，從根本上克服厭學(xué)的心理狀態(tài)，有利于運(yùn)算能力的培養(yǎng)。

（4）正視運(yùn)算能力培養(yǎng)的價值 由于當(dāng)下許多小學(xué)生都是流動人口的子女，很多流動人口在城市中從事著不同的事業(yè)，有的人打工有的人做生意，對于他們的子女而言，運(yùn)算能力的培養(yǎng)是具有非常高的應(yīng)用價值的，例如經(jīng)過了運(yùn)算能力的培養(yǎng)，學(xué)生能夠在課余的時間到父母的市場攤位上去幫忙，由于運(yùn)算能力得到顯著提升，無論是筆算還是口算都可以十分容易的做到，這樣也就能夠讓小學(xué)生們能夠在父母的繁忙之余，幫住他們收錢、結(jié)賬等等，在將他們自身運(yùn)算能力得到實(shí)際應(yīng)用的同時，還能夠幫父母減少勞動的辛苦，也能夠得到他們的表揚(yáng)，因此，小學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視運(yùn)算能力培養(yǎng)的真正價值，形成正確的學(xué)習(xí)意識[3]。

總而言之，想要對流動人口子女小學(xué)生運(yùn)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，那就應(yīng)當(dāng)做到以學(xué)生為核心，通過科學(xué)、有效的方式來提升他們學(xué)習(xí)運(yùn)算的興趣，樹立良好的學(xué)習(xí)積極性，在經(jīng)過不斷的學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，并為學(xué)生提供更多的提升能力的方法和途徑，便于他們的運(yùn)算能力的提升。

參考文獻(xiàn)

[1]王東岳.新課標(biāo)下小學(xué)生運(yùn)算能力的培養(yǎng)研究[D].華中師范大學(xué)，2013.

[2]朱衛(wèi)興.采取有效策略，促進(jìn)小學(xué)生運(yùn)算能力的提高[J].學(xué)周刊，2017（07）.

[3]張利艷.小學(xué)生數(shù)學(xué)運(yùn)算能力培養(yǎng)模式的探究[D].內(nèi)蒙古師范大學(xué)，2016.

（作者單位：浙江省慈溪市開發(fā)小學(xué)）