小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)分析

夏國正

摘 要：眾所周知，愛玩是小學(xué)生的天性，利用這一特點(diǎn)來開展小學(xué)科學(xué)教學(xué)，可以規(guī)避傳統(tǒng)教學(xué)方式的弊端。因此，運(yùn)用游戲化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)方式符合教學(xué)改革的要求，對提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量大有裨益。本文分析了小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的必要性，以及給出了如何進(jìn)行游戲化教學(xué)的合理化策略，給小學(xué)教師指引了正確方向。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；游戲化；教學(xué)

一、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的內(nèi)涵

小學(xué)科學(xué)學(xué)科對小學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維的啟蒙，初步培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)興趣，對小學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)起到了重要作用。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中加入游戲活動，一方面迎合了小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長需求，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另一方面游戲化教學(xué)響應(yīng)了我國開展素質(zhì)教育的號召，對學(xué)生的科學(xué)啟發(fā)性給予很大關(guān)注，彌補(bǔ)了應(yīng)試教育的缺陷。這不僅推動了素質(zhì)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，也改善了小學(xué)教育情況和教師教學(xué)水平。小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身固有的思維方式，對游戲教學(xué)內(nèi)涵應(yīng)該有基本的掌握，從而轉(zhuǎn)變工作方向，對提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量做出貢獻(xiàn)。

二、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的優(yōu)勢

游戲法在小學(xué)科學(xué)課堂中發(fā)揮著積極、不可忽視的作用。實(shí)施游戲化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)符合小學(xué)生的獨(dú)有特性和心理狀態(tài)，滿足了客觀現(xiàn)實(shí)的需要。首先，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲法把教師的教學(xué)內(nèi)容變得通俗易懂，知識的理解難度降低，有效提升了課堂的效率和質(zhì)量。其次，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生積極主動地參與到學(xué)習(xí)中，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能以更熱情的態(tài)度投入到科學(xué)學(xué)習(xí)中。最后，游戲教學(xué)法不同于固有的教學(xué)模式，游戲能夠分散學(xué)生的注意力，真正讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)在玩中學(xué)、學(xué)中玩，凸顯了學(xué)生在課堂中的主體地位。游戲化教學(xué)創(chuàng)設(shè)了一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在這樣的環(huán)境中能夠輕松愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，實(shí)施游戲化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)成效顯著，具有重要意義。

三、當(dāng)前小學(xué)科學(xué)教學(xué)游戲化存在的問題

1.教育水平差距顯著

部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)由于經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，教學(xué)水平自然不能與大城市相比，這導(dǎo)致了教育資源分配的不均，城鄉(xiāng)教育水平存在一定差距。此外，農(nóng)村教師的水平也參差不齊，好壞摻雜，在一定程度上也影響了學(xué)生接受的教育水平。

2.學(xué)生接受能力不一

學(xué)生始終是課堂的主體，但不同的學(xué)生接受知識的能力是不同的，在小學(xué)科學(xué)課堂中，有些學(xué)生反應(yīng)敏捷，對老師布置的問題和任務(wù)都能較快完成，而有些學(xué)生的反應(yīng)比較緩慢，時(shí)常跟不上教師的講課節(jié)奏，這就容易導(dǎo)致在課堂教學(xué)結(jié)束后，一些學(xué)生已經(jīng)掌握了課堂知識，而一些學(xué)生根本不明白教師在講什么。針對這個(gè)問題，教師在課堂上要盡量吸引學(xué)生的注意力，以及鍛煉和提高學(xué)生對知識的接受能力。

3.游戲化教學(xué)理論體系不完善

與發(fā)達(dá)國家相比，我國在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)的時(shí)間較晚，因此尚未形成完整的理論體系，相應(yīng)的教學(xué)手段和教學(xué)方法都不齊全，而今仍然處于探索階段。這在客觀上給小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的實(shí)施帶來了一定的困難和挑戰(zhàn)。

四、如何在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實(shí)施游戲化教學(xué)

1.采用適當(dāng)?shù)挠螒蚍椒?/p>

在小學(xué)科學(xué)課堂中運(yùn)用游戲時(shí)，教師要對游戲進(jìn)行選擇，從中挑選出最適合課堂教學(xué)的游戲方法。教學(xué)效果在很大程度上依賴于教學(xué)方法的使用，科學(xué)合理的教學(xué)方法，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高學(xué)生熱情，讓更多的學(xué)生以激情的態(tài)度參與到活動中來。因此，應(yīng)該把生動活潑的游戲合理融入到小學(xué)科學(xué)課堂中，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得更加靈活，使小學(xué)生在輕松愉快的游戲過程中習(xí)得科學(xué)知識。通過這種方法，小學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度降低，學(xué)到的知識也不易被忘記。

2.采取競賽的方式

在實(shí)施游戲化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，采用競賽的方式十分常見。教師在實(shí)行游戲法的時(shí)候，可以適當(dāng)加入競爭元素，這些元素的加入可以提升游戲的趣味性，同時(shí)也能讓學(xué)生通過游戲競賽不斷提升自我，從而實(shí)現(xiàn)游戲化教學(xué)的目標(biāo)。例如，當(dāng)講解天氣災(zāi)害對人們?nèi)粘Ｉ钤斐傻挠绊憰r(shí)，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生選取自己喜歡的角色，描述天氣災(zāi)害給人們帶來的影響。在角色扮演后，教師應(yīng)對表現(xiàn)最突出的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)與獎勵，讓學(xué)生再接再厲。只有這樣，學(xué)生才能在游戲中不斷地超越自我，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量才能得到顯著提升。

3.重新認(rèn)識游戲與教育的關(guān)系

教育概念包含了教育方面的理論和意識，這兩方面的能力，初中的教師通常能取得較佳成績。然而，想要取得好成績，教師就必須及時(shí)更新自身的教育理念。通過對優(yōu)秀教師代表的分析，不難得出，優(yōu)秀的教師都能及時(shí)地把最新的教育理念和實(shí)際行動有機(jī)的結(jié)合在一起。因此，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)識到及時(shí)革新自身教學(xué)觀念的必要性，從而進(jìn)行自身教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。就開展游戲化的小學(xué)科學(xué)教學(xué)而言，小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的理論知識并參加一些教育界優(yōu)秀教師的公開課，重新認(rèn)識游戲和教育之間的關(guān)系，更好地掌握游戲教學(xué)法的優(yōu)勢。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的溝通

教師應(yīng)該與學(xué)生建立良好的溝通機(jī)制，這樣做不僅能夠帶動學(xué)生理解科學(xué)教學(xué)中的內(nèi)容，還能幫助教師深入了解學(xué)生的游戲喜好與學(xué)習(xí)需求。興趣是學(xué)生最好的教師，當(dāng)教師真正了解學(xué)生的喜好，尊重學(xué)生個(gè)體差異，并依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來設(shè)置相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，游戲化教學(xué)的方式才能得到真正落實(shí)。例如，在教學(xué)力與運(yùn)動時(shí)，教師可以迎合男同學(xué)的喜好，舉行小型的賽車活動，讓學(xué)生在動手制造賽車的過程中感應(yīng)各種力的作用和內(nèi)在聯(lián)系。通過游戲比賽，學(xué)生能輕松學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)知識，產(chǎn)生科學(xué)認(rèn)知，使游戲化教學(xué)落在實(shí)處。

5.優(yōu)化教學(xué)觀念，突出教學(xué)主體

在開展游戲化科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該積極革新教學(xué)觀念，遵循以學(xué)生為本，理解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵學(xué)生進(jìn)行多樣化發(fā)展，給予學(xué)生充分的時(shí)間和空間來進(jìn)行個(gè)人思考和學(xué)習(xí)，積極轉(zhuǎn)變自身職能，把教學(xué)方向由知識灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閱⒚梢龑?dǎo)。此外，教師進(jìn)行教學(xué)觀念革新的同時(shí)要努力提升自身的教學(xué)水平，在平時(shí)對大量的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極與其他教師探討和交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也應(yīng)定期參加培訓(xùn)，與時(shí)俱進(jìn)，積極提升自身的教學(xué)素質(zhì)。

（作者單位：湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣仁和鎮(zhèn)完全小學(xué)）