新能源電動汽車發(fā)展與高職新能源汽車技術專業(yè)課程設置的相關性

徐偉

摘 要：隨著社會能源緊缺的問題越來越嚴重，開發(fā)和利用新能源已然成為一項非常重要的任務。在此背景下，新能源電動汽車迅速的發(fā)展起來，占領了全新的市場。為了滿足新能源電動汽車行業(yè)的發(fā)展，為該領域培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，很多高職院校都開設了新能源汽車技術專業(yè)，集中培養(yǎng)與該產(chǎn)業(yè)發(fā)展相關的專業(yè)性人才。

關鍵詞：新能源電動汽車；高職教育；專業(yè)課程設置；相關性

高職院校的專業(yè)設置和課程設置有較強的市場導向性，新能源汽車技術專業(yè)也是為了適應市場環(huán)境的新變化，努力培養(yǎng)新能源電動汽車發(fā)展的相關人才。但是新能源電動汽車還是一個新興的產(chǎn)業(yè)，高職新能源汽車技術專業(yè)的課程設置也還面臨著眾多的困難。本文結合當前新能源電動汽車行業(yè)的發(fā)展，對高職院校新能源汽車技術專業(yè)的課程設置和課程體系建設進行了深入的分析。

1 新能源電動汽車的發(fā)展概況

當前，新能源電動汽車的發(fā)展方興未艾。所謂新能源，指的是與傳統(tǒng)燃料柴油和汽油不同，而采用可再生的清潔能源驅動汽車。比如天然氣、太陽能、液化石油氣等等。新能源在汽車上的使用能夠極大的節(jié)約有限的資源，也能夠有效減少對環(huán)境的污染和破壞，與國家保護環(huán)境的綠色發(fā)展理念是一致的。因此，新能源電動汽車在國家和社會的大力支持下，技術不斷優(yōu)化完善，在未來的汽車市場中將會逐漸成為主力。同時，新能源電動汽車的使用對于顧客來說也會更加輕便，因為使用新能源的汽車意味著在汽車自身的技術和結構上也會有很大變化，比如車身輕量化、發(fā)動機系統(tǒng)的優(yōu)化等等。在這樣的發(fā)展環(huán)境下，新能源電動汽車行業(yè)需要更多的優(yōu)秀人才投入到技術的研發(fā)和相關的工作當中。而以市場需求為導向的高職院校能夠為企業(yè)培養(yǎng)這樣的專門人才，滿足該領域對人才的不斷需求。這樣一來，高職院校學生的就業(yè)率也會得到極大的改善，學校的辦學經(jīng)驗也會更加豐富。因此，新能源電動汽車的發(fā)展與高職院校該專業(yè)的設置有著密不可分的聯(lián)系，雙方應該共同合作，促進新能源電動汽車行業(yè)的長遠發(fā)展[1]。

2 高職新能源汽車專業(yè)的課程設置

2.1 體現(xiàn)專業(yè)性

高職新能源汽車技術專業(yè)的教學目標就是為了培養(yǎng)專業(yè)性的人才，因此課程設置必須體現(xiàn)出專業(yè)性，將新能源電動汽車領域中的相關知識都融入到課堂教學之中，才能達到目的。專業(yè)課程應該兼顧專業(yè)基礎知識和售后技術服務兩大板塊的內(nèi)容，重視理論與實踐的高度結合，這樣才能讓學生掌握扎實的基本技術。

就專業(yè)基礎知識來說，新能源汽車專業(yè)有一定的特殊性。但同時也要就汽車電工電子基礎、汽車結構認識、汽車機械基礎、汽車使用常識、汽車文化等等基礎性的教學內(nèi)容安排到日常教學中去。了解汽車構造能夠讓學生了解新能源汽車的驅動力和構成要素，能夠對具體的問題和故障進行合理的分析；了解電器和電子設備，能夠促進學生發(fā)揮自己的理解力和想象力；通過操作汽車電子控制技術，學生能夠真切的感受到技術的缺陷和不足；而汽車電路故障和維修課程，能夠讓學生掌握一些簡單的基礎的汽車維修技術?？偠灾恳婚T專業(yè)課程的設置都應該體現(xiàn)出新能源汽車的專業(yè)性和針對性，著重培養(yǎng)學生的具體能力，而不要過于寬泛、缺乏目標的隨意設置課程。

同時，新能源汽車技術專業(yè)的專業(yè)性也應該體現(xiàn)在良好的服務態(tài)度和服務水平上。這就要求高職院校新能源汽車專業(yè)的課程設置相關的課程，來教育學生樹立起良好的服務意識，掌握售后技術服務的重要性和與客戶溝通的技巧等等知識，這樣學生才能更好的發(fā)揮自己的所學，并且推動新能源汽車在社會上的接受度[2]。

2.2 體現(xiàn)創(chuàng)新性

新能源電動汽車的發(fā)展十分重要技術的創(chuàng)新，而高職新能源汽車專業(yè)的教學也應該體現(xiàn)出良好的創(chuàng)新意識。一方面，針對有些高職院校專業(yè)課程設置滯后的現(xiàn)象，應該及時了解新能源汽車領域的最新技術的最新動態(tài)，及時調(diào)整課程的設置。除了核心課程之外，服務性的課程應該體現(xiàn)出創(chuàng)新性，及時將新的技術融入到教學內(nèi)容中去，這樣培養(yǎng)出來的學生才不會與工作崗位的實際需求脫節(jié)。另一方面，高職新能源汽車專業(yè)的課程設置應該以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力為目標，在教學中貫徹創(chuàng)新意識，使學生逐漸養(yǎng)成獨立思考、大膽創(chuàng)新的好習慣。創(chuàng)新型人才能夠極大的促進新能源汽車領域的發(fā)展。為此，課程設置中可以增加一些競賽活動，鼓勵學生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造性，按照自己的想法和知識提出對于新能源電動汽車的設計，從而為該領域的發(fā)展注入源源不竭的動力[3]。

2.3 體現(xiàn)全面性

同時，高職新能源汽車技術專業(yè)的課程設置還應該體現(xiàn)出全面性和實踐性，因為新能源電動汽車的發(fā)展需要的是復合型的全面人才和能夠勝任實際工作的專業(yè)人才。

這就要求高職新能源汽車專業(yè)設置課程的時候，應該在核心課程之外積極向學生傳授一些其他相關的內(nèi)容。比如開設新能源電動汽車技術前沿課，讓學生及時了解該領域的核心技術發(fā)展動態(tài)，以及國家相關的政策法規(guī)和優(yōu)惠扶持。這樣既能提高學生對新能源汽車的學習興趣，也能幫助學生掌握一些必要的輔助知識。同時，課程設置應該把握好理論課與實踐課的比例，重視實訓課程的質量。在硬件條件上，學校要投入更多的資金，購買實訓教學的設施，為學生提供實踐的學習環(huán)境。高職學校也可以積極加強與新能源汽車企業(yè)的合作，建立實習制度，讓學生在畢業(yè)前到企業(yè)生產(chǎn)基地進行實地學習，積累工作經(jīng)驗。學生在實際的工作崗位上，不僅能夠運用學到的理論知識，了解自己知識的不足，從而進行針對性的強化學習。也能夠學到一些其他經(jīng)驗，比如工作中所需要的品質，要能夠處理好工作壓力，也要能夠保持積極熱情、認真負責的工作態(tài)度，才能更好的完成工作。

3 結束語

綜上所述，新能源電動汽車是一個前景廣闊的新興產(chǎn)業(yè)。為了促進這一行業(yè)的發(fā)展，高職院校應該結合實際，設置和發(fā)展新能源汽車技術專業(yè)，從而為該領域的可持續(xù)發(fā)展提供更多優(yōu)秀而專業(yè)的人才。這就要求高職院校必須認清當前現(xiàn)實，找出課程設置中存在的問題，并采取措施加以改善。學校既要重視對學生專業(yè)技術和理論知識的培養(yǎng)，也要注意培養(yǎng)學生形成創(chuàng)新發(fā)展的思維，積極參加工作實踐，才能全面提高學生的綜合素質，優(yōu)化高職新能源汽車技術專業(yè)的課程設置。

參考文獻：

[1]唐倫.高職院校新能源汽車專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀及展望[J].黑龍江科技信息，2016，18：143.

[2]高紅花.基于新能源電動汽車發(fā)展與高職新能源汽車技術專業(yè)課程設置的探討[J].時代汽車，2016，08：19-20.

[3]賀大松.構建高職新能源汽車技術專業(yè)課程體系[J].機械職業(yè)教育，2011，04：43-45.