新媒體環(huán)境下大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同實效性調(diào)查研究

黃海

摘 要：從大學(xué)生對新媒體的“應(yīng)用度”、對主流意識形態(tài)的“認(rèn)同度”、對思政課教學(xué)的“滿意度”、新媒體在高校主流意識形態(tài)教育中的“運用度”這4個方面展開調(diào)查，發(fā)現(xiàn)新媒體對大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同有重要影響，新媒體環(huán)境下大學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)同存在不均衡，傳統(tǒng)的高校主流意識形態(tài)教育效果在弱化，并對如何提高主流意識形態(tài)認(rèn)同的實效性提出了建議。

關(guān)鍵詞：新媒體；主流意識形態(tài)認(rèn)同；實效性

中圖分類號：G412 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：2095-7394（2017）05-0117-04

新媒體是在數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的基礎(chǔ)之上延伸出來的各種媒體形式，它從根本上改變了信息傳播的模式，對信息傳播產(chǎn)生了重要影響。據(jù)第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》數(shù)據(jù)顯示，截至2016年12月，我國網(wǎng)民規(guī)模已達(dá)7.31億，手機網(wǎng)民達(dá)6.95億，其中學(xué)生群體占到整個網(wǎng)民總數(shù)的25%。[1]新媒體以其獨特的功能和魅力強烈地吸引著最易接受新生事物的大學(xué)生群體，對大學(xué)生的思想觀念、價值追求、政治傾向、行為準(zhǔn)則及生活方式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。本研究從新媒體環(huán)境下大學(xué)生主流意識形態(tài)的現(xiàn)狀調(diào)查入手，以期對當(dāng)前高校主流意識形態(tài)有效推進(jìn)提供一些有益的參考。

一、調(diào)查方法

本研究選取江蘇省常州市本科、?？聘饕凰咝＃捎梅謱映闃拥姆椒?，對部分師生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查共發(fā)放問卷900份，共收回有效問卷 858份，占問卷總數(shù)的 95.33%。學(xué)生按照大一、大二、大三、大四所占比例，依次為29%、27%、25%、19% ；文科生所占比例為44%，理科生所占比例為56%。同時還和部分同學(xué)和老師進(jìn)行了訪談，對特殊案例進(jìn)行了深入采訪。

調(diào)查內(nèi)容包括：大學(xué)生對新媒體的“應(yīng)用度”、大學(xué)生對主流意識形態(tài)的“認(rèn)同度”、大學(xué)生對思政課的“滿意度”、新媒體在高校主流意識形態(tài)教育中的“運用度”，運用SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理、分析。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生對新媒體的“應(yīng)用度”

關(guān)于“您每天的上網(wǎng)時間”，18%的學(xué)生選擇“1個小時以下”，39%的學(xué)生選擇“1到2小時”，31%的學(xué)生選擇“2到4小時”，12%的學(xué)生選擇“4小時以上”。對“您認(rèn)為新媒體有哪些優(yōu)勢（可多選）”，92%的學(xué)生選擇“方便快捷”，96%的學(xué)生選擇“互動性強”，85%的學(xué)生選擇“內(nèi)容豐富”，2%的學(xué)生選擇“無優(yōu)勢”。對“您上網(wǎng)的主要目的（可多選）”，82%的學(xué)生選擇“休閑娛樂”，65%的學(xué)生選擇“查閱資料”，85%的學(xué)生選擇“朋友溝通”，20%的學(xué)生選擇“其他”。關(guān)于“下列媒體，按您日常使用的頻率從高到低的排序”，排序前六位的依次是手機、網(wǎng)絡(luò)、雜志、電視、報紙、廣播。在訪談中，受訪者表示：“手機、網(wǎng)絡(luò)等新媒體因為其快捷、方便、海量的信息已經(jīng)成為大家生活、溝通、獲取信息的重要工具，成為大家生活中不可或缺的部分?！?/p>

可見，隨著互聯(lián)網(wǎng)、手機等新興媒體的廣泛應(yīng)用， 新媒體已經(jīng)成為了大學(xué)生交流、娛樂、學(xué)習(xí)和獲取信息的重要途徑，必將對他們的交往方式、學(xué)習(xí)思維方式、行為習(xí)慣產(chǎn)生了深刻的影響。

（二）大學(xué)生對主流意識形態(tài)的“認(rèn)同度”

關(guān)于“您是否信仰馬克思主義”，76%的學(xué)生選擇“信仰馬克思主義”，14%的學(xué)生選擇“中立”，10%的學(xué)生選擇“不信仰馬克思主義”；關(guān)于“您是否認(rèn)可社會主義道路”，83%的學(xué)生選擇“認(rèn)可社會主義道路”，9%的學(xué)生選擇“中立”，8%的學(xué)生選擇“不認(rèn)可社會主義道路”；關(guān)于“您是否擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)”，86%的學(xué)生選擇“擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”，9%的學(xué)生選擇“中立”，5%的學(xué)生選擇“不擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)”；對 “當(dāng)個人利益和集體利益沖突時”，33%的學(xué)生選擇“大公無私”，45%的學(xué)生選擇“公私兼顧”，22%的學(xué)生選擇“先私后公”；關(guān)于“您的入黨動機是什么”，43%的學(xué)生選擇“提高就業(yè)競爭力”，19%的學(xué)生選擇“為共產(chǎn)主義奮斗”，10%的學(xué)生選擇“家長、老師等建議”，15%的學(xué)生選擇“不想入黨”，13%的學(xué)生選擇“其他原因”。在和學(xué)生深入訪談的過程中，在回答“什么是社會主義、怎樣建設(shè)社會主義”“建設(shè)什么樣的黨、怎樣建設(shè)黨”等深層次問題時，很多學(xué)生表現(xiàn)的很迷茫。

調(diào)查表明，在信仰馬克思主義、走社會主義道路、擁護(hù)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)等核心問題上，絕大部分大學(xué)生是認(rèn)同的，但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，很多大學(xué)生對理論的理解程度不深，很多認(rèn)同還僅停留在認(rèn)知認(rèn)同這個層面，有部分學(xué)生受負(fù)面思想影響，甚至對社會和黨有負(fù)面情緒，這需要引起我們高度的關(guān)注。

（三）大學(xué)生對思政課教學(xué)的“滿意度”

高校思想政治理論課是大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的主渠道，根本目標(biāo)是增進(jìn)大學(xué)生對中國特色社會主義的理論認(rèn)同、道路認(rèn)同和制度認(rèn)同，其課堂效果的好壞直接影響大學(xué)生對主流意識形態(tài)認(rèn)同程度。從表1中可以看出，大學(xué)生對高校思政課教學(xué)的教學(xué)方法、教育內(nèi)容、教育效果的滿意率達(dá)到55%以上，但不滿意度也達(dá)到16%以上，說明大學(xué)生對高校思政課教學(xué)整體上是肯定的，但這種肯定是保留的，高校思政課教學(xué)還有很大的改善空間。在訪談中，大學(xué)生普遍認(rèn)為，高校思想政治課教學(xué)主要為課堂講授，缺少實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊、授課形式單一、教學(xué)方法過于直接，導(dǎo)致很多學(xué)生對思想政治課不感興趣，老師在臺上滔滔不絕地講，學(xué)生卻在下面交頭接耳，或玩手機、看其他書。

思政課作為一門基礎(chǔ)理論課，老師照本宣科，翻來覆去只是講理論，很難激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校思想教育者在考慮用思想理論武裝大學(xué)生的同時，還應(yīng)考慮他們的接受程度。

（四）新媒體在高校主流意識形態(tài)教育中的“運用度”

關(guān)于“您所在學(xué)校，教師運用新媒體和學(xué)生交流情況”，35%的學(xué)生選擇“經(jīng)常使用”，54%的學(xué)生選擇“很少使用”，11%的學(xué)生選擇“基本不用”，這表明，教師目前使用新媒體的情況未達(dá)到要求，能夠經(jīng)常使用新媒體的教師數(shù)量僅為35%。關(guān)于“您認(rèn)為，新媒體在師生交流中的主要作用”，66%的學(xué)生選擇“發(fā)布信息”，16%的學(xué)生選擇“了解情況”，15%的學(xué)生選擇“交流談心”，3%的學(xué)生選擇“其他作用”，可以看出，新媒體作為一種溝通工具在師生中已經(jīng)普遍使用，但作為思想教育方式還沒有被廣泛使用，師生利用新媒體交流談心的比例只有15%。訪談中了解到，學(xué)生都非常期待教師的關(guān)注，希望能夠和教師進(jìn)行平等的、朋友式的交流。但大部分教師表示，由于面臨著科研、教學(xué)或管理等各方面的工作，很少有時間和精力來揣摩和傾聽學(xué)生的心思。對“您所在的學(xué)校（或?qū)W院）是否有思想政治教育類網(wǎng)站”，25%的學(xué)生表示“有”，10%的學(xué)生表示“沒有”，65%的學(xué)生表示“不清楚”；對“您是否經(jīng)常瀏覽‘紅色網(wǎng)站”，8%的學(xué)生選擇“經(jīng)常瀏覽”，23%的學(xué)生選擇“偶爾瀏覽”，69%的學(xué)生選擇“從不瀏覽”。訪談中，有師生反映，一些高校在建設(shè)思想政治教育類網(wǎng)站時，沒有考慮學(xué)生的現(xiàn)實需求，也沒有在學(xué)生中做充分的調(diào)研，想當(dāng)然地設(shè)定網(wǎng)站的內(nèi)容、版式和欄目，造成了網(wǎng)站對學(xué)生沒有吸引力和影響力。

目前，新媒體作為一種思想教育方式，更多是作為隱形教育資源存在著，還沒有被充分開發(fā)利用。高校必須強化思想陣地建設(shè)，積極探索和運用新媒體開展大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同教育，增強主流意識形態(tài)在大學(xué)生中的影響力。

三、結(jié)論與討論

（一）新媒體對大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同有重要影響

英國的未來學(xué)家托夫勒在《第三次浪潮》中指出：“誰掌握了信息，控制了網(wǎng)絡(luò)，誰將擁有整個世界?！盵2] 新媒體正成為當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活不可或缺的重要載體，對大學(xué)生的價值觀的形成具有重要影響。大二的張同學(xué)就向調(diào)查者表示：“手機已經(jīng)成為自己身體的一部分，上網(wǎng)、購物、看新聞和同學(xué)、朋友溝通基本都是通過手機完成，可以這么說，離開手機，我就感覺和這個世界失去聯(lián)系一樣?！毙旅襟w作為一種宣傳工具，任何意識形態(tài)都可以利用，主流意識形態(tài)如果不充分利用新媒體傳播其思想主張和政治理念，就會為非主流意識形態(tài)甚至反主流意識形態(tài)利用，從而削弱主流意識形態(tài)的話語權(quán)，干擾主流意識形態(tài)傳播輻射力和影響力。因此，高校思想政治教育應(yīng)高度重視新媒體在大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同中的作用，一方面，高校要加強主流意識形態(tài)網(wǎng)站建設(shè)，努力讓網(wǎng)站成為傳播主流意識形態(tài)的前沿陣地，增強主流意識形態(tài)的影響力；另一方面，高校要發(fā)揮新媒體信息傳播便捷、快速、輻射面廣的優(yōu)勢，將主流意識形態(tài)的相關(guān)內(nèi)容借助各種新媒體平臺，直接傳遞到大學(xué)生手中，擴大主流意識形態(tài)的覆蓋面。此外，高校要利用新媒體開展各種承載主流意識形態(tài)內(nèi)容的校園文化活動，讓大學(xué)生在參與活動的過程中受到潛移默化的教育，提高主流意識形態(tài)的滲透力。

（二）新媒體環(huán)境下大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同存在不均衡

大學(xué)生對主流意識形態(tài)認(rèn)同的不平衡，表現(xiàn)為不同學(xué)生對主流意識形態(tài)各個方面內(nèi)容的認(rèn)同程度存在差異，還表現(xiàn)為同一學(xué)生對主流意識形態(tài)的認(rèn)知認(rèn)同、內(nèi)化認(rèn)同和實踐認(rèn)同存在不一致。大學(xué)生是極其敏感的社會群體，很容易受到各種意識形態(tài)和社會思潮的影響，新媒體背景下，各種不同形態(tài)、不同內(nèi)容的意識形態(tài)和社會思潮借助新媒體技術(shù)廣泛傳播，加上社會上各種腐敗現(xiàn)象、貧富差距等現(xiàn)實情況的沖擊，很容易造成大學(xué)生信息選擇和價值取向的多樣性。一位學(xué)生工作管理領(lǐng)導(dǎo)者向調(diào)查者表示：“當(dāng)代大學(xué)生在正式場所浸染在社會主義意識形態(tài)的光輝中，在日常生活中則沐浴在西方文化所倡導(dǎo)的意識形態(tài)的浴缸里，‘回到馬克思與‘奔向西方的思想長期在大學(xué)生的腦海里一直相互撕扯著?！痹谛旅襟w環(huán)境下，高校一方面，要通過顯性的課堂教育對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的理論教育，使其對理論知識的掌握達(dá)到真實有效的程度；另一方面，高校要通過隱形的教育方式，如營造校園文化氛圍、注重實踐環(huán)節(jié)等，對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)、人格修養(yǎng)等方面的培養(yǎng)，提升學(xué)生由內(nèi)化向外化轉(zhuǎn)化的實際效果。

（三）新媒體環(huán)境下傳統(tǒng)的高校主流意識形態(tài)教育效果在弱化

在傳統(tǒng)媒體下，大學(xué)生主流意識形態(tài)教育主要來自教育者的講授以及廣播、報紙、電視等傳統(tǒng)媒體的傳播，其內(nèi)容經(jīng)過層層過濾和篩選，通過對信息內(nèi)容的精心選擇，信息傳播渠道的有效控制，主流意識形態(tài)的灌輸相對比較容易，教育效果也比較明顯。隨著新媒體的興起和普及，大學(xué)生深受“新媒體去中心化”的影響，對于相關(guān)理論觀點或者某個事件不再僅僅聽從單方面的報道和闡釋，也不會盲目地追隨主流意識形態(tài)的觀點，甚至還會借助新媒體主動參與到信息的創(chuàng)造與傳播當(dāng)中，傳統(tǒng)的大學(xué)生主流意識形態(tài)教育效果在弱化。長期從事思想政治課教學(xué)的張老師向調(diào)查者表示：“長期以來，高校思想政治教育無論是在顯性教育即課堂教學(xué)中，還是在社會實踐、社團(tuán)活動、黨團(tuán)組織、校園管理等隱性教育環(huán)節(jié)中，都或多或少地與學(xué)生的政治生活需求錯位，偏純粹知識的單向教育，導(dǎo)致頻繁出現(xiàn)‘灌而不輸?shù)膶擂尉置?。”新媒體環(huán)境下，高校思想政治教育不僅要擁有新媒體時代無限廣闊的表達(dá)空間，更要熟稔新媒體時代特有的表達(dá)方式。在教育內(nèi)容上，要立足于社會現(xiàn)實問題，要切準(zhǔn)當(dāng)代大學(xué)生的思想脈動和現(xiàn)實境遇，從他們面臨的現(xiàn)實問題和發(fā)展的潛在需求出發(fā)展開教育，調(diào)動學(xué)生的參與熱情；[3] 在教育方式上，應(yīng)克服權(quán)力偏好，要由控制式和說教式轉(zhuǎn)向?qū)υ捊涣魇?，要融入更加積極的情感因素，增強高校主流意識形態(tài)的親和力和吸引力。

新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)生活中不可或缺的一部分，對他們的交往方式、思維方式、行為習(xí)慣產(chǎn)生了深刻的影響，傳統(tǒng)的高校主流意識形態(tài)教育面臨巨大挑戰(zhàn)。因此，當(dāng)代大學(xué)思政教育管理者應(yīng)該注意這一新動向，與時俱進(jìn)、轉(zhuǎn)變觀念、占領(lǐng)新陣地，充分利用新媒體的優(yōu)勢，將各方面的教育工作形成合力，進(jìn)一步提高大學(xué)生主流意識形態(tài)認(rèn)同的實效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.第39次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》[R].2017.1.22.

[2] 阿爾文·托夫勒. 權(quán)力的轉(zhuǎn)移[M].吳迎春，等譯.北京：中信出版社，2006： 32-33.

[3] 張菁燕.新媒體對大學(xué)生政治社會化的影響及對策[J].中國青年研究，2010（11）：73.

Abstract： Investigations from four aspects have been conducted： undergraduates perceptions of the application of new media， undergraduates identification of the mainstream ideology， undergraduates' satisfaction of thought politics courses and the application of new media in the mainstream ideology education in higher education institutes. It is found that the new media have significant influences on undergraduates' identification of the mainstream ideology. Besides， the college students have the imbalance of identification of the mainstream ideology in the situation of new media and the traditional mainstream ideology education in the university has weakened. On the basis of these findings， proposals are put forward on how to improve the timeliness of the mainstream ideology identification.

Key words： new media； mainstream ideology identification； effectiveness

責(zé)任編輯 孫學(xué)通