上學(xué)無(wú)用嗎

段穎

繁華世界，“亂花漸欲迷人眼”，功利心似乎也侵入了校園，“上學(xué)無(wú)用論”甚囂塵上便是證明。

求學(xué)如逆旅，我亦是行人，可總是匆忙趕路有何用？急匆匆奔向終點(diǎn)，除卻耳畔呼嘯而過(guò)的風(fēng)，什么也看不見。觀周圍眾生，終日埋頭于題海之中，時(shí)刻穿梭于要點(diǎn)之間，他們通常利用縮短學(xué)習(xí)周期來(lái)增加學(xué)習(xí)的次數(shù)，快速掠過(guò)，毫不在意有什么疏漏，因?yàn)檫€有下一遍。表面看這是一種不錯(cuò)的排查法，但遺漏是難免的。不明白其實(shí)不可怕，可怕的是不知道自己不明白。

試問(wèn)匆忙中除了或高或低的分?jǐn)?shù)以外，我們究竟收獲了什么？

人民公社化的生產(chǎn)告誡我們：在注重速度的同時(shí)不可忽視質(zhì)量。

提及“求學(xué)”兩字，大多數(shù)人認(rèn)為首先應(yīng)當(dāng)是“學(xué)”，而我覺(jué)得更高的境界是“求”。求者，覓也——探尋知識(shí)，探尋方法，探尋規(guī)律。眾所周知，讀書可以拓寬視野，提升境界，豐富生活……或者說(shuō)讀書是品格、精神的自我修煉。文學(xué)、藝術(shù)、科學(xué)……哪個(gè)領(lǐng)域有所作為者不是在不懈的“求”中才取得成功，“學(xué)”的目的在于“求”，在于發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

學(xué)習(xí)除了獲取必要的基本知識(shí)外，更應(yīng)尋得生活工作的方法和為人處世的準(zhǔn)則。好比生物書中孟德爾的豌豆雜交實(shí)驗(yàn)，不僅包含遺傳學(xué)的分離定律和自由組合定律，還告訴我們?nèi)蘸蠊ぷ骶拖裨囼?yàn)一樣，從“提出假說(shuō)”開始。不難看出，好的學(xué)習(xí)方法不僅對(duì)學(xué)習(xí)有好處，更是一個(gè)人長(zhǎng)期行為的總結(jié)，舉手投足間都透射出其思想的精髓。將看似繁雜的知識(shí)內(nèi)化為一條條規(guī)律，以時(shí)間換取質(zhì)量，這是大智慧。只有高層次勞動(dòng)才能造就高水平人才。無(wú)用之用方為大用，太過(guò)功利的目標(biāo)會(huì)使人走上岔路。

竹籃打水亦非一場(chǎng)空，水的一進(jìn)一出都將滌盡籃子的污漬。人生又何嘗不是如此，點(diǎn)滴努力終將積累成看得見的成功。

學(xué)習(xí)不僅只為功名，更為完善自我。懷揣夢(mèng)想，探尋于逐夢(mèng)的路上，學(xué)好知識(shí)，用好方法，鍛造優(yōu)秀的自己。合抱之木，生于毫末。腳踏實(shí)地做好每件事，即便眼前看不出用處。

卸下功利的心吧，你所學(xué)的對(duì)于將來(lái)的你都是有用的。