系統(tǒng)理論在籃球教學計劃中運用的研究

羅漢

摘要：本文將在介紹系統(tǒng)理論與籃球教學計劃的基礎上，根據(jù)目前我國籃球教學的實際與籃球教學的原則，重點通過對籃球教學計劃的原則和結構說明這兩方面內容的闡述，來研究系統(tǒng)理論如何在籃球教學計劃中運用，同時也提出了該領域今后研究努力的方向：1）在籃球教學計劃中對于技術與戰(zhàn)術的教學往往都是分開的，而沒有把技術的運用融入到戰(zhàn)術中去；2）實踐中總結發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的教學中，籃球教學計劃全部是以基本技戰(zhàn)術教學為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃；3）在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們學生接受的教學計劃。

關鍵詞：教學計劃；系統(tǒng)理論；籃球

籃球教學計劃是籃球教學設計的表現(xiàn)形式，是根據(jù)國家頒發(fā)的籃球教學指導文件，按照學校所選用籃球教科書，結合學校的籃球教學實際而制定的籃球教學指導方案和教學過程實施方案?；@球教學計劃包括學段教學計劃、學年教學計劃、學期教學計劃、單元教學計劃和學時教學計劃（教案）等，本文主要是從學段教學計劃來研究分析系統(tǒng)理論在籃球教學計劃中的運用。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以系統(tǒng)理論在籃球教學計劃中的運用為研究對象

（二）研究方法

1.文獻資料法。查閱相關文獻，利用中國知網(wǎng)、萬方、維普數(shù)據(jù)庫以及湖南師范大學校圖書館的各類學術期刊，廣泛收集、查閱關于系統(tǒng)理論在籃球教學計劃中運用相關的文獻，為本研究做好充分的準備。

2.邏輯分析法。運用邏輯學原理，對以上研究方法得出的觀點、結論、建議結合體育理論等學科理論，運用演繹、歸納、分析、推理等邏輯學方法，對收集的資料進行分析和推理，以期得到真實、準確的結論。

二、籃球教學計劃制定的原則及其結構說明

籃球教學計劃制定的原則一般為：科學性原則、階段性原則、整體性原則、經(jīng)濟性原則。所謂計劃中的科學性是指籃球計劃的制定的內容必須符合籃球教材的內容，按照籃球技戰(zhàn)術的學習順序科學合理地編排內容循序漸進，并且要具有科學的創(chuàng)新意識；階段性原則是指根據(jù)動作技能形成的規(guī)律，從認知定向階段（泛化階段）、鞏固提高階段（分化階段）到熟練階段（自動化階段），都要依據(jù)動作形成的階段性特點來制定教學計劃；整體性原則是指在籃球教學計劃中要注意籃球教學活動的整體性，不能將理論與實踐分離，要結合比賽和實踐，把所教授的籃球技戰(zhàn)術運用于其中，使理論更加有效的指導實踐，完成教學任務；經(jīng)濟性原則是指在籃球計劃的制定中，要有主次之分，用盡可能多的學時來學習重要內容，在介紹次要內容時也要把握好分寸，做到事倍功半。

三、系統(tǒng)理論的運用

（一）系統(tǒng)理論在技術教學中的運用

在籃球教學計劃這個系統(tǒng)中，籃球技術的教學可以說是其所屬的一個重要而復雜的子系統(tǒng)，正如本文在前面所講的，子系統(tǒng)中又蘊含了更多更復雜的子系統(tǒng)，如何將這么多復雜的子系統(tǒng)整合起來，讓其相互聯(lián)系、相互貫通，這就是系統(tǒng)理論的重要性。

由籃球教學計劃制定的階段性原則來看，技術教學是籃球運動的最基本的組成，是籃球運動發(fā)展必不可少的。教學計劃中要求熟練掌握籃球技術，如在技術的初學階段，要通過講解、示范和試做，使學生建立動作概念、視覺表象和初步的運動感覺，通過不斷練習使正確技術動作鞏固下來，然后加大練習難度，使動作達到熟練并能在實戰(zhàn)中運用。因此，教學中必須注意教學的階段性特點，并針對不同階段采取不同的教學方法。

（二）系統(tǒng)理論在基本戰(zhàn)術及全隊配合教學中的運用

系統(tǒng)理論在基本戰(zhàn)術及全隊配合中的運用比在技術教學中更加廣泛。從進攻基礎配合開始，先由簡到難建立傳切、突分、掩護、策應等進攻基礎配合系統(tǒng)；然后根據(jù)各子系統(tǒng)的階段性和特殊性，將其整合，聯(lián)系起來進行綜合性的訓練；在學習防守基礎配合的同時要對進攻基礎配合等內容進行必要的復習，使防守和進攻有效的統(tǒng)一起來；區(qū)域聯(lián)防教學計劃中，也是由易到難，首先進行區(qū)域聯(lián)防的站位介紹，從較為簡單的前排防守到較復雜的后排防守，然后進行全隊防守。一步一步的建立起另一個區(qū)域聯(lián)防教學系統(tǒng)。而區(qū)域聯(lián)防的教學過程中，必定也加入了前面所學的進攻、防守的基礎配合，組成綜合性的練習。體現(xiàn)了教學計劃的科學性原則、階段性原則、整體性原則、經(jīng)濟性原則。

四、對籃球教學計劃更系統(tǒng)化的構想

1）在籃球教學計劃中對于技術與戰(zhàn)術的教學往往都是分開的，而沒有把技術的運用融入到戰(zhàn)術中去；本文認為在今后的籃球術科教學計劃中，技術的學習雖然也是非常重要的，但是教學不要太單調，盡可能的結合比賽或者是綜合性的訓練來提高技術的運用水平；再一個就是戰(zhàn)術的安排和教學方面，教師不能一味的去安排戰(zhàn)術，更要對學生講解戰(zhàn)術的目的和原理，使得理論與實踐結合起來。

2）實踐中總結發(fā)現(xiàn)我們現(xiàn)在的教學中，籃球教學計劃全部是以基本技戰(zhàn)術教學為主，沒有把規(guī)則的介紹列入教學計劃；像許多專修班的學生在四年的專業(yè)學習后，仍然對有些籃球規(guī)則不理解或是有誤解，學生對籃球規(guī)則的認識大部分都是課余時間運動中和籃球比賽錄像中所取得的，所以這樣就使得學生對籃球規(guī)則的理解很零亂，認識并不深刻，所以在今后的技術戰(zhàn)術教學中需把籃球規(guī)則融入其中。

3）在教學中，我們教師一般是按著教學計劃往下進行，所以，要改變這種現(xiàn)狀，我們就要從我們的教學計劃中，想辦法。從而制定一份更好，更適應我們學生接受的教學計劃。

參考文獻：

[1]龔正偉.體育教學論[M].北京體育大學出版社，2006，9.

[2]毛振明.體育教學論[M].高等教育出版社，2007.

[3]王家宏.球類運動——籃球[M].高等教育出版社，2005，7.

（作者單位：長郡雙語實驗中學）