綜合性高校體育產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式探索

諶凱

產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式可以有效的利用學校，產(chǎn)業(yè)，科研等單位在人才培養(yǎng)上的優(yōu)勢，結合在一起來培養(yǎng)高素質(zhì)的綜合型人才。這種模式打破了傳統(tǒng)大學的教育單一化的教育理念，通過企業(yè)參與人才培養(yǎng)，雙方取其精華去其糟粕，共同對學生進行指導。這樣既可以使學生自身素質(zhì)的綜合提高，又可以使學生在其過程中學到真正意義上的知識。

一、體育產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)的緊迫性分析

隨著我國經(jīng)濟實力的不斷增強，為體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了有利的條件，社會對于體育產(chǎn)業(yè)人才需求的缺口逐年擴大，各體育院校人才培養(yǎng)力度和精度還需要不斷地提高。產(chǎn)學研人才培養(yǎng)模式將產(chǎn)業(yè)，教學，研究縝密的結合在一起，實現(xiàn)資源共享，對于體育專業(yè)的學生來說，在掌握專業(yè)知識的同時，通過介入體育產(chǎn)業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，兩者合理結合，將專業(yè)知識準確的轉(zhuǎn)化到行動上，這樣可以形成有效的互補，更可以推動體育產(chǎn)學研的合作。隨著2022年杭州亞運會和北京冬奧會的到來，以及一系列高水平體育賽事的舉辦，我國體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展必將迎來新一輪的高潮，推廣產(chǎn)學研合作培養(yǎng)人才的模式和理念已經(jīng)刻不容緩。

二、綜合性高校體育產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式的構建

（一）綜合性高校體育人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

當前社會發(fā)展對于高校體育人才培養(yǎng)提出了更高的要求，要求學生不僅能勝任學校體育教學競賽組織，還能從事體育科研，社會體育經(jīng)營管理等綜合性體育工作。但面臨的問題是學生自身綜合素質(zhì)相對偏低，學生缺乏實際工作的經(jīng)驗，校方與企業(yè)之間缺乏合作，學生對體育市場的認知明顯不足，導致學生對本專業(yè)的就業(yè)方向認識不明確，加之教育部門對體育教師的需求不足，導致大部分體育專業(yè)的學生畢業(yè)后選擇了其他行業(yè)，大學所學用不到實際中去，嚴重打擊了學生學習的積極性，最終造成教學與實踐脫節(jié)的惡性循環(huán)，在管理學生，發(fā)展學生的自主實踐，培養(yǎng)學生的思維模式上表現(xiàn)出明顯的缺陷。

（二）綜合性高校體育產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式的構建

2014年10月份，國務院印發(fā)《關于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進體育消費的若干意見》，部署積極擴大體育產(chǎn)品和服務供給，推動體育產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的重要力量，不難看出國家相當重視體育產(chǎn)業(yè)今后的發(fā)展，然而多數(shù)體育院校目前在產(chǎn)學研的發(fā)展上還沒有感受到國家政策的支持與號召。體育產(chǎn)業(yè)部門與學校的合作也是寥寥無幾，產(chǎn)學研的發(fā)展始終處于原始單一化的狀態(tài)，停滯不前。本文以三峽大學體育學院為例，探索如何構建適合院校自身特色的體育產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式。

1.與體育企業(yè)短期合作。目前三峽大學體育專業(yè)實行學生到體育企業(yè)短期實習的合作模式已經(jīng)相對成熟，學校所在市區(qū)已有多家健身機構與學院簽訂短期實習意向。學院采取學生在大三下半學期短期見習與大四上半學期長期實習相結合的分步實習策略，實習單位多為健身俱樂部，也有體育企事業(yè)單位。通過短暫的兩個月時間，學生在各個領域中的實踐對自我能力有更清晰的認識，在與外界的交流過程中不斷完善自我，每個實習者都有著自己的收獲，回到學校通過實習答辯的方式，讓他們清醒認識到自身不足，盡快補足短板，激發(fā)學習積極性。教師也能從實習者的體會看到實際工作中對理論知識需求的新動向。這種短期合作模式的可靠性和實用性已經(jīng)得到充分驗證。

2.與體育企業(yè)形成契約型合作。契約合作方式是指學校與企業(yè)形成長期有效的合作，這種合作方式相對短期合作更加穩(wěn)固，在相對穩(wěn)固的同時，也隱形的激勵著企業(yè)的高速發(fā)展與在校學生的自身綜合素質(zhì)的提升，也就是說只有該企業(yè)越來越強大，才會更加的激勵著學生對該企業(yè)的向往和認可，在這種情況下，教師在教學上會更加注重學生的綜合發(fā)展。契約型合作方式讓學校與企業(yè)在商業(yè)運作、課題研究等方面實現(xiàn)了資源共享、優(yōu)勢互補。這有利于雙方合作關系的延續(xù)，既為學生找到了相對穩(wěn)定的實踐基地，也是對發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)的實際支持

3.成立專業(yè)的研究團隊。要實現(xiàn)產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)，成立專業(yè)研究團隊是很有必要性的。因為體育產(chǎn)學研是要將體育產(chǎn)業(yè)、教學、研究這三者縝密結合才能更大的體現(xiàn)它的良性效應。成立專業(yè)研究團隊是有先例的，上海體育學院早在2007年就已經(jīng)成立了研究團隊。上海體育學院經(jīng)濟管理學院與社會各界合作成立了“上海國際賽車研究中心”、“上海體育彩票研究中心”等?？梢猿浞值目闯龀闪⒀芯恐行氖菢嬈甬a(chǎn)學研合作的重要橋梁。所以三峽大學體育學院可以借鑒上海體育學院的這種模式來推動產(chǎn)學研合作的發(fā)展，提高我校體育專業(yè)學生的綜合素質(zhì)，讓他們更加堅定自己的專業(yè)選擇并對自己的未來充滿信心。

4.通過提高學校影響力來推動體育學院產(chǎn)學研的合作。提高學校的品牌效應。根據(jù)去年的中國大學總排名中來看，我校目前在全國排名第211位。也就是說在全國來講我校影響力并不大。同省領頭羊武漢大學在全國排名第四，而在武漢有21家三甲醫(yī)院掛武漢大學的校牌。這很明顯就可以看出大學影響力的作用。三峽大學體育學院近幾年通過參與中國五人制足球超級聯(lián)賽、中國大學生五人制足球聯(lián)賽和中華龍舟大賽等一系列國內(nèi)大型知名賽事，不斷擴大學校的體育知名度，能夠吸引外界更多的了解我們學校在體育方面的實力。在這個市場經(jīng)濟時代，作為綜合性研究性大學，我們要主動吸引外界企業(yè)來校合作，這樣才能更加穩(wěn)固的推動我校的產(chǎn)學研發(fā)展。

5.利用綜合性大學的學科優(yōu)勢培養(yǎng)體育交叉學科。三峽大學是中華人民共和國水利部和湖北省人民政府共建的綜合性大學。學校擁有30個學院，72個本科專業(yè)，涵蓋理、工、文、醫(yī)、經(jīng)、管、法、教育、藝術九大學科門類，學科門類齊全、層次豐富，這也有利于學院間的學科交叉。體育學院應結合學院自身優(yōu)勢和正確的體育學科定位，與經(jīng)濟、管理、法學、醫(yī)學等學科專業(yè)共同謀劃、積極協(xié)作，建立起產(chǎn)學研一體化的人才培養(yǎng)體系。完整多樣的學科體系是產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)體系建立的學科基礎，這能夠促進教師的教學，也能促進學生的快速成長，畢業(yè)后更自信的面對社會，面對未知的未來。

三、綜合性高校體育產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式面臨的挑戰(zhàn)

（一）學校與體育企業(yè)無長效合作機制

就目前三峽大學體育學院來看，企業(yè)參與合作的熱情度普遍不高。學校未能與外界企業(yè)達成長期有效的合作機制，更多的是學院教師牽線搭橋，學院還不是合作中的主導一方，這也反映了學校與企業(yè)間合作關系的不穩(wěn)定性。教師在教學中不能將實際工作中的發(fā)現(xiàn)的問題及時反饋到教學過程中去，并進行針對性解決，這是高校面臨的一個比較現(xiàn)實的問題。

（二）產(chǎn)學研人才培養(yǎng)教育模式單一化

目前綜合性體育院校與企業(yè)之間的合作多數(shù)只是停留在舉辦培訓講座，企業(yè)為學生提供實習基地這些淺層次上。與現(xiàn)代體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展還沒有真正意義上對接和融合，由于企業(yè)與學校的教育模式，課程等方面差異太大，加之對學生知識儲備、專業(yè)水平、學習能力等諸多方面的不了解，因此在講座上的內(nèi)容也是缺乏針對性，學生的興趣未能真正的激發(fā)出來，導致講座這種活動的效果大打折扣。另外，在學生的實習過程中，大部分企業(yè)為了生存，只注重效益，未能給學生提供一個良好的施展才華的空間，在某種意義上來講，校企之間的合作不能深入開展，合作效果很不明顯。

（三）學生自身綜合素質(zhì)相對薄弱

體育專業(yè)的學生基礎相對較差，底子比較薄是眾所周知的，加上近年來學校的擴招，所以勢必在生源上會出現(xiàn)參差不齊的現(xiàn)象。產(chǎn)學研的發(fā)展不光是體育企業(yè)的支持，教師的正確指導，關鍵是需要學生的主動配合，然而體育學院的學生大部分是在學習室外的球類運動，體操，田徑等體育技能，對體育人文社會學方面的理論課關注不夠，很多只是為了應付考試而學習，導致綜合素質(zhì)普遍不高，學生只有在教師正確的引導下積極配合主動學習，才能更好地推動產(chǎn)學研的發(fā)展。

（四）體育市場競爭激烈

從部分體育企業(yè)的條件來看，很多設備和管理落后，企業(yè)之間的條件參差不齊，技術程度也有一定的差異，甚至有的企業(yè)自身面臨著生存的考驗。所以不一定能為學生提供有利的環(huán)境和條件。加上市場競爭的激烈化，一般單位的實習未能給學生提供一個發(fā)揮自身光芒的機會。使得學生的能力得不到提高。這會影響產(chǎn)學研合作的意義和初衷。使得產(chǎn)學研的發(fā)展停滯不前，教師和學生的積極性也會受到影響。

四、結語

綜合性體育院校在構建產(chǎn)學研合作人才培養(yǎng)模式方面的促進措施還比較少，尤其是體育企業(yè)與學校的長期合作上還有待加強，且合作形式比較單一，因此還要發(fā)揮高校的先天優(yōu)勢，加強學科間的融合研究與各學院之間的交流，創(chuàng)建特色體育交叉學科，做到相互促進相互學習相互成長。學校也必須提高宣傳力度，提高學校影響力，讓體育企業(yè)真正意義上來認識我們學校，這樣在產(chǎn)學研的合作上我們會更加主動。

參考文獻：

[1]劉平等.產(chǎn)學研合作教育概論[M].哈爾濱：哈爾濱工程大學出版社，2007.

[2]姜亮亮.上海體育學院“產(chǎn)學研”現(xiàn)狀的研究[D].上海：上海體育學院，2011.

[3]江金澤.深化產(chǎn)學研合作教育 破解創(chuàng)新人才培養(yǎng)瓶頸——以體育產(chǎn)業(yè)為例[J].中國高?？萍迹?015（06）.

[4]陳章玉.我國普通高校社會體育專業(yè)人才就業(yè)狀況的調(diào)查研究[J].武漢體育學院學報，2007（11）.

（作者單位：三峽大學體育學院）