家庭讀書氛圍，微信營(yíng)造

田希城

各種激勵(lì)措施失效

2016年春天開學(xué)不久，全班50個(gè)學(xué)生，我只收上了5份閱讀記錄卡。面對(duì)如此尷尬的境況，我當(dāng)初的夢(mèng)想被擊得粉碎。一年級(jí)剛接這個(gè)班時(shí)，我就夢(mèng)想著：利用六年的時(shí)間，帶領(lǐng)孩子們閱讀大量書籍，這樣下來(lái)，這群孩子肯定會(huì)有一個(gè)厚重的閱讀積累。因此，在一年級(jí)的第一次家長(zhǎng)會(huì)上，我就鄭重其事地跟家長(zhǎng)們講讀書的重要性，并且還講授了一些激發(fā)孩子讀書興趣的小策略，比如營(yíng)造家庭閱讀的氛圍、經(jīng)常帶孩子逛書店等等。為了促進(jìn)學(xué)生讀書，使他們養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，我專門設(shè)計(jì)了閱讀記錄卡，要求家長(zhǎng)每天督促孩子閱讀，并按時(shí)填寫閱讀記錄卡……可是一年下來(lái)，交閱讀記錄卡的學(xué)生越來(lái)越少。我曾詢問(wèn)過(guò)那些沒交的孩子，有的說(shuō)，自己沒讀，家長(zhǎng)不給記錄；有的說(shuō)，自己讀了，家長(zhǎng)沒空記。這顯然是，家長(zhǎng)沒有起到督促作用。甚至有的說(shuō)，媽媽不讓讀課外書，只讓學(xué)好課本就行了。這句話如晴天霹靂，讓我震驚不已：現(xiàn)在怎么還有觀念如此落后的家長(zhǎng)？

仔細(xì)想來(lái)，我校所處的位置為城鄉(xiāng)接合部，學(xué)生家長(zhǎng)大多數(shù)為進(jìn)城務(wù)工者或者個(gè)體戶。一來(lái)，他們接受的教育文化程度低，視野不夠開闊，對(duì)看似跟學(xué)習(xí)毫無(wú)關(guān)聯(lián)的課外閱讀存在著一定的偏見；二來(lái)，他們都忙于生計(jì)，很少會(huì)關(guān)注到孩子的學(xué)習(xí)，更別提閱讀了。要想改變家長(zhǎng)們對(duì)閱讀的偏見，很難！因?yàn)樗麄円呀?jīng)是成人，本身固有的思想已經(jīng)根深蒂固。

為了刺激家長(zhǎng)，我曾經(jīng)把完成得好的學(xué)生的閱讀記錄卡發(fā)到群里。這個(gè)方法很湊效。第二日，收上的閱讀記錄卡有所增多，不過(guò)有很多是應(yīng)付的。沒過(guò)幾日，經(jīng)常不交的還是恢復(fù)到了以前的老樣子。

于是，我又想出了各種激勵(lì)措施。每填寫一天的閱讀記錄卡，可以獲得一枚班幣；每月評(píng)比一次“讀書之星”；期末頒發(fā)“讀書之星”獎(jiǎng)狀……結(jié)果，仍舊無(wú)法調(diào)動(dòng)起孩子們?cè)诩议喿x的積極性。

微信帶來(lái)的啟示

這使我又一次陷入了深深的沉思之中：孩子為什么在家不讀書呢？通過(guò)與學(xué)生和家長(zhǎng)談話，我終于找到了根源——多數(shù)家庭沒有閱讀氛圍。如何才能打造家庭閱讀氛圍呢？微信的使用給了我很大啟示。我的微信好友里面，有班里全部的家長(zhǎng)，我每天都會(huì)看到他們?cè)诳臻g和朋友圈里發(fā)信息，比如有家長(zhǎng)發(fā)到某地游玩拍自拍照后，其余家長(zhǎng)會(huì)留言——“下次游玩，我們一塊兒去啊”；比如有家長(zhǎng)發(fā)購(gòu)買物品的信息后，會(huì)有家長(zhǎng)留言——“從哪里買的，我也想買一件”；比如還會(huì)發(fā)一些自己美好的或者糟糕的心情，有家長(zhǎng)會(huì)關(guān)切地問(wèn)“親，怎么了”等等。這些80后的家長(zhǎng)們，儼然成為了手機(jī)控。微信，使班里家長(zhǎng)們彼此之間更加密切，儼然成為了一個(gè)大家庭。既然他們有時(shí)間曬這些東西，為什么不想辦法讓他們曬自己孩子讀書狀況呢？為什么不讓“讀書”把家長(zhǎng)們聯(lián)系起來(lái)呢？于是決定在班里啟動(dòng)一項(xiàng)行動(dòng)。

“60天讀書行動(dòng)”啟動(dòng)

一次語(yǔ)文課上，我在教室的黑板上寫下了這樣幾個(gè)字“60天讀書行動(dòng)”。

有學(xué)生問(wèn)：“老師，‘60天讀書行動(dòng)是啥意思??？”還沒等我張口回答，一位“快嘴”同學(xué)說(shuō)：“這還不懂，就是讀60天的書?！?/p>

他這一說(shuō)可不得了，所有學(xué)生都嘰嘰喳喳說(shuō)了起來(lái)。

“也就是在這60天里，我們只讀書。”

我示意他們安靜下來(lái)，說(shuō)：“‘60天讀書行動(dòng)，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是在家讀60天的課外書，從4月1日一直讀到5月30日?！?/p>

另一位同學(xué)說(shuō)：“這還不簡(jiǎn)單，我每天都讀?！?/p>

我說(shuō)：“你每天都讀，怎么能讓我們知道你每天都讀呢？你的閱讀記錄卡呢？一次沒交。”他面對(duì)我的一連串追問(wèn)，目瞪口呆。

我接著說(shuō)：“我們班有很多同學(xué)，都在家讀書，你怎樣才能證明你在讀書呢，我又怎樣知道你讀了書呢？”

有同學(xué)說(shuō)：“填寫閱讀記錄卡?！?/p>

我說(shuō)：“上次，只收了5份閱讀記錄卡。讀了，不寫閱讀記錄卡，我們都沒法知道你讀書，怎么辦呢？”

沒有學(xué)生能夠回答我的問(wèn)題。

我啟發(fā)他們說(shuō)：“你們的家長(zhǎng)，每天都在干什么？”

大家?guī)缀醪患s而同地說(shuō)：“玩手機(jī)，刷朋友圈。”

有同學(xué)靈機(jī)一動(dòng)說(shuō)：“我知道怎樣才能讓大家知道我們讀書了，只要讓家長(zhǎng)把我們讀書的樣子拍下來(lái)，發(fā)到朋友圈不就行了嗎？”

我肯定了他的回答：“你的想法真棒，跟我想的一樣。對(duì)！只要你們的家長(zhǎng)往咱們班級(jí)群以及他們的朋友圈一發(fā)，不但我知道，而且所有的家長(zhǎng)都知道你在讀書了。想加入‘60天讀書行動(dòng)的請(qǐng)舉手?！?5位學(xué)生舉起了手。

“好！這45位學(xué)生就先加入‘60天讀書行動(dòng)，從4月1日開始，就正式行動(dòng)，我今天就告知你們的家長(zhǎng)，

讓他們?yōu)槟銈兣恼掌?，曬照片?！?/p>

2016年3月底的一個(gè)下午，我在微信群里發(fā)了這樣一則消息：60天讀書行動(dòng)，為了進(jìn)一步促進(jìn)你的孩子讀書，你的孩子自愿加入了“60天讀書行動(dòng)”。只需要家長(zhǎng)每天把孩子或家庭讀書的照片在家長(zhǎng)群里或朋友圈里曬一曬，即可完成一天的任務(wù)。活動(dòng)時(shí)間為2016年4月1日至5月30日。

沒想到，當(dāng)天下午放學(xué)一小時(shí)候后，就有學(xué)生家長(zhǎng)在群里曬出了孩子讀書的照片。過(guò)了沒多久，其余的家長(zhǎng)也紛紛曬出了孩子讀書的照片。參與人數(shù)超出了我的想象。嘿，沒想到這一招還真靈。就這樣，我們的“讀書行動(dòng)”，便行動(dòng)了起來(lái)。

微信群、朋友圈，熱鬧非凡

每天晚上，家長(zhǎng)們都會(huì)把孩子讀書的照片傳到微信群里，發(fā)到朋友圈里。我每天下午回到家，都會(huì)迫不及待地打開微信群、朋友圈，看一看他們讀書的樣子：有的在自家店鋪里讀，有的躺在床上或沙發(fā)上讀，有的男生干脆赤著膀子讀，有的端坐在書桌前讀，有的一邊吃著零食一邊讀，還有的在書店里

讀……就這樣，孩子們讀書的背影，被家長(zhǎng)們每天用手機(jī)記錄著。

用心的家長(zhǎng)還用海報(bào)制作軟件，將照片制作成海報(bào)發(fā)到群里。微信群、朋友圈，不但成了孩子們讀書樣子的大比拼，而且成為了家長(zhǎng)們美圖功底的大比拼。如李文倩家長(zhǎng)在美化孩子讀書照片的基礎(chǔ)上，還寫上了“60天讀書計(jì)劃之李文倩讀書第15天《中國(guó)神話故事》”等字樣。這張讀書海報(bào)，連連受到大家的稱贊，其余家長(zhǎng)也效仿起來(lái)。家長(zhǎng)們不但曬照片，還評(píng)論，“剛子恒，讀書真認(rèn)真！”“瞧！趙子墨一身肉肉，哈哈！”“郭子奇讀書時(shí)，燈光有些暗，要注意保護(hù)眼睛！”等等。

家長(zhǎng)們往微信群、朋友圈傳照片可用心了，一天沒落。就這樣，微信群、朋友圈，營(yíng)造出了一個(gè)個(gè)濃厚的家庭閱讀氛圍。

閱讀氛圍熏陶了他們

一次，我跟于睿寧談話，他告訴我：“我讓我爸爸給我拍照片，他正在玩電腦，說(shuō)找你媽去。我找我媽去了，媽媽正在洗衣服，說(shuō)待一會(huì)兒。很顯然，都不想給我拍。我就對(duì)我媽說(shuō)，我加入了‘60天讀書行動(dòng)，你得給我拍啊，我已經(jīng)當(dāng)著全班同學(xué)的面加入了。在我的再三要求下，才給我拍的?！蔽以谌豪铮匾獗?yè)P(yáng)了于睿寧：他主動(dòng)要求自己的父母為自己拍讀書照片，并且一直堅(jiān)持讀書。這一表?yè)P(yáng)不得了，從那之后，從來(lái)沒有間斷過(guò)。

不讀書的學(xué)生也逐漸讀了起來(lái)。有一位學(xué)生在家?guī)缀醪豢磿?，?dāng)自己看到群里有許多同學(xué)的讀書照片后，也主動(dòng)要求媽媽給他拍讀書的照片。后來(lái)，他媽媽在上傳了孩子讀書的情景，并自豪地寫道：“皮孩子也讀書了！”有許多家長(zhǎng)看到其他家長(zhǎng)往群里傳照片后也督促著自己的孩子讀書：“上傳一張讀書照片，跟上大部隊(duì)的進(jìn)度。”家長(zhǎng)們還留言稱贊，這是好的辦法，是治愈懶惰的良方。

有轉(zhuǎn)到其他學(xué)校上學(xué)的同學(xué)看到了，大家每天讀書、曬讀書的照片，十分羨慕，也主動(dòng)加入了進(jìn)來(lái)。

無(wú)意中，我在一家長(zhǎng)的朋友圈里看到了這樣一句話：“孩子在家不看書，我都不好意思發(fā)朋友圈了?！?/p>

我把這句話告訴給了班里學(xué)生，并打趣地說(shuō)：“孩子們，為了能讓你們的家長(zhǎng)發(fā)朋友圈，你們?cè)诩遗ψx書吧！”同學(xué)們都會(huì)心地大笑。

在孩子的影響下，有些家長(zhǎng)也加入到了讀書行動(dòng)中，每天與孩子一起閱讀。

兩個(gè)月過(guò)去了，我們的行動(dòng)已經(jīng)結(jié)束?？墒敲刻?，家長(zhǎng)們還是一如既往地往群里或朋友圈里曬孩子讀書的照片，即使是在周末，也不落下。濃厚的閱讀氛圍，就這樣一直保持著。美麗的讀書背影成為了家長(zhǎng)群、朋友圈里的一道靚麗風(fēng)景。

（作者單位：山東省濱州市濱城區(qū)第五中學(xué)）