為幸福而讀

童喜喜

每一次我在給父母?jìng)兺苿?dòng)閱讀的時(shí)候，總是會(huì)問他們一個(gè)問題來嚇唬他們。那個(gè)問題是在我播放一段體現(xiàn)海洋中弱肉強(qiáng)食的動(dòng)物世界之后提出來的，也就是：你認(rèn)為你的孩子，會(huì)成為影片《海洋》里的什么動(dòng)物？是捕獵的飛鳥？被捕的小魚？是團(tuán)隊(duì)中的大魚？還是孤獨(dú)的巨無霸？你認(rèn)為你的孩子會(huì)成為影片里的什么動(dòng)物？這樣的問題會(huì)讓父母立刻進(jìn)入角色。所以我今天就把我嚇父母的這一招跟你們分享。但是我也有一個(gè)問題，那就是你認(rèn)為自己現(xiàn)在是影片里的什么動(dòng)物？你認(rèn)為你接下去有可能成為影片里的什么動(dòng)物？尤其是在現(xiàn)在的中國，正在一個(gè)轉(zhuǎn)型的時(shí)代，你認(rèn)為自己作為一個(gè)動(dòng)物該怎樣幸福地生活下去呢？

每個(gè)人既是捕獵的飛鳥，所以我們需要競(jìng)爭(zhēng)才能贏得更多，也是被捕的小魚，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)之中受到傷害。同時(shí)，我們每個(gè)人都像巨無霸一樣孤獨(dú)，以至于哲學(xué)家說過他人是地獄。當(dāng)然，現(xiàn)在任何一項(xiàng)成功或者說任何一項(xiàng)大的成功必須就像大魚的團(tuán)隊(duì)那樣合作。你能夠意識(shí)到自己現(xiàn)在承擔(dān)了這么多的角色嗎？你能夠知道你的孩子在這樣的社會(huì)之中，在這樣的復(fù)雜人性之中怎樣成長(zhǎng)，你就懂得怎樣的閱讀才能指向幸福。

所以，我有一句話是這樣的：成功未必幸福，幸福才是成功！甚至我極端一點(diǎn)認(rèn)為，幸福就是成功。所以我今天跟大家分享的題目，就是：為幸福而讀。

新教育實(shí)驗(yàn)在十幾年的過程之中始終以閱讀為教育奠基，我只是其中的一個(gè)后來者，我跟大家分享一些自己在新教育之中所得到的啟發(fā)，講一些技術(shù)層面的問題，就是怎樣的閱讀才能夠更好地引導(dǎo)我們走向成功、走向幸福，從三個(gè)部分來交流。

閱讀與心流。心流又被稱之為福流，這是心理學(xué)家提出的一個(gè)概念。指人們專注而輕松地投入某種活動(dòng)時(shí)所達(dá)到的一種心理狀態(tài)。它有兩個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)是專注，另外一個(gè)必須要輕松。所以，《閱讀的力量》這本書里說過這樣的一句話，閱讀大概是目前全世界最常被提及的心流活動(dòng)。閱讀為了什么？我剛才說了為了幸福，可幸福這個(gè)詞太大了，我說為了成功，世俗上的成功，怎樣達(dá)到呢？那就是從知識(shí)、到經(jīng)驗(yàn)到創(chuàng)造力。也就是說，我們讀書是為了什么？吳松先生說過一句話：學(xué)為創(chuàng)造。否則讀的再多你也就是一個(gè)四腳書櫥，當(dāng)然不壞，可是并不好。所以這樣的背景下我認(rèn)為閱讀之中有三個(gè)關(guān)鍵的轉(zhuǎn)折點(diǎn)：

第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是情感的投入。情感是激發(fā)思考的導(dǎo)火索。當(dāng)你投入情感的時(shí)候你自然會(huì)

與書中的人物同命運(yùn)共呼吸，哪怕是一本科普書你其實(shí)也一樣會(huì)與它描述的世界進(jìn)行碰撞和交流。

第二個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是思考。讀書有沒有效果，不是讀得多就讀得好。之所以有的孩子讀10本書結(jié)果會(huì)比讀100本書的孩子成效更明顯，其實(shí)關(guān)鍵在于他是不是以一種批判性思維汲取的方式在閱讀。如何思考，我曾經(jīng)寫過文章也寫過書列舉了無數(shù)思考的辦法，這兒不詳細(xì)講了。

第三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)是知行合一。人是很容易驕傲自滿的，新教育人沒有。因?yàn)樾陆逃嗣看巫龅枚嗟臅r(shí)候，就感覺自己需要做的還更多。因?yàn)槟闼袑W(xué)到的絕對(duì)不足以解決你生活之中的問題，只有以知行合一的方式閱讀我們才可能避免到自滿，從而永無止境地成長(zhǎng)，從成長(zhǎng)中得到成就自我的快樂，這種幸福是不依靠外界評(píng)價(jià)而存在的。

現(xiàn)在中國討論閱讀的人很多，

我常常覺得是一種盲人摸象的討論。三個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)意味著我們理解的閱讀必經(jīng)的三個(gè)階段。從真正深入的閱讀實(shí)踐中，我們可以非常清晰地看到閱讀的三個(gè)階段。

第一個(gè)階段是要快樂。這次大會(huì)嘉賓麗姿·佩奇女士說的我們一定要快樂，讀書的時(shí)候要快樂。尤其是在中國，閱讀僅僅快樂還是不夠的，因?yàn)樵谌鹗康绕渌膰遥阋簧聛砀?jìng)爭(zhēng)沒有那么慘烈，生活還不錯(cuò)，可是在中國難度比較大。所以第一階段就是激發(fā)興趣，投其所好，孩子喜歡讀什么書，我們就讓他讀什么書，這是非常低的臺(tái)階。

第二個(gè)階段是要有數(shù)量。現(xiàn)在中國大地上有很多教育機(jī)構(gòu)以及很多教育部門都在推動(dòng)海量閱讀，這當(dāng)然是對(duì)的。只有數(shù)量才能夠養(yǎng)成一種閱讀的習(xí)慣。所以第二個(gè)階段可以總結(jié)為囫圇吞棗。僅僅有第二個(gè)階段仍然不夠，我們的生命是有限的，我們討論閱讀絕對(duì)不是說你一生所有的時(shí)間都用來閱讀。

第三個(gè)階段是要有質(zhì)量。只有有了第三個(gè)階段我們才是一個(gè)成熟的讀者，才能夠化世間一切為閱讀，所以第三個(gè)階段就是質(zhì)量的階段。就是我們以主題的方式深度探討激發(fā)讀者的獨(dú)立思考，有三個(gè)關(guān)鍵字就叫做：少而透。

生命有限，我們能夠關(guān)注的主題很少。因此少而透意味著進(jìn)入你眼簾的圖書是你想看到的圖書，因此你要選定一個(gè)主題，進(jìn)行深度的閱讀，只有這樣終生自由自主地閱讀才等于有了成熟的閱讀能力。這種能力才是一個(gè)終身自學(xué)的能力。

同是參加閱讀的孩子，為什么有的孩子改變很大呢？就是因?yàn)樗纬闪俗詫W(xué)能力。新教育閱讀最大的能力就是竭盡全力由老師引領(lǐng)著父母雙管齊下帶動(dòng)孩子往這三個(gè)階段攀登。通常來說，一個(gè)孩子從小學(xué)入學(xué)到了五、六年級(jí)就應(yīng)該有這樣的能力。應(yīng)試教育難以幫助孩子真正地閱讀。

我的人生因?yàn)閮杀緯l(fā)生了顛覆性的改變。第一本書，是英國作家毛姆的《月亮和六便士》。

如果在你的生活中之中有一個(gè)40歲的人，此前從來沒有畫過畫，只上過幾天的成人班，很快被畫畫老師勸退了，說你畫得很丑沒有天賦，這樣的人你相信會(huì)成為畫家嗎？我看到這本書的時(shí)候已經(jīng)在一個(gè)大型國企上班了，日子過得不錯(cuò)，我不知道這個(gè)故事的真假，但是有一個(gè)道理我知道，那就是人一生應(yīng)該去做自己最喜歡的事情。我當(dāng)時(shí)想來想去，先肯定了這一點(diǎn)，我不喜歡上班，所以我存錢。我家是一個(gè)非常普通的雙職工家庭，我存錢說服了父母。循序漸進(jìn)，我也真的辭職了。因?yàn)樽x了這本書，我才有了后面的故事。我不喜歡做什么事情不專注，要做就全力以赴。我的長(zhǎng)篇小說《澎澎澎》我用了6天的時(shí)間寫完。如今，它銷售100多萬冊(cè)，得了十幾個(gè)國家級(jí)的獎(jiǎng)，有這樣的好結(jié)果，我想，就是因?yàn)槲以谌σ愿啊?/p>

那么，同樣的道理：你最喜歡推廣閱讀嗎？你準(zhǔn)備為了推廣閱讀，做一些什么事呢？2010年，我開始研究閱讀。有一天，我在網(wǎng)上查這本我很久以前讀到的《月亮和六便士》，發(fā)現(xiàn)這本書和一般長(zhǎng)篇小說不一樣：這本書，是根據(jù)真人真事改編的，故事里40歲才學(xué)畫畫的人，歷史上確有其人，他就是世界著名畫家——高更。這就是我的第一次被閱讀改變的經(jīng)過。

心流是什么？就是心靈的力量，你投入了感情，你進(jìn)行了思考，你有所行動(dòng)，這樣的一種心流它會(huì)成為推動(dòng)你命運(yùn)變化，讓你不由自主去選擇的一種力量。我一直說，人應(yīng)該是一個(gè)同心圓。從一個(gè)人到家庭、機(jī)構(gòu)團(tuán)隊(duì)、國家民族、人類，乃至天地和宇宙，向外一層層擴(kuò)展。如果缺了外環(huán)之大，那么一個(gè)人就會(huì)很小，也就是說很自私?？墒侨绻粋€(gè)人內(nèi)核是空的，也就是說他完全不自私，這樣的人有嗎？肯定沒有。因此人類才創(chuàng)造了一種存在叫做“神”。所以，如果沒有內(nèi)核，那么再大的圓也是空的。精致的利己主義者其實(shí)未必錯(cuò)，只是他不夠大。

以前有這樣的故事，一個(gè)理發(fā)師，到了過年的時(shí)候沒回家，就在那里理發(fā)。還有一個(gè)理發(fā)師，他爸爸死了，他也沒回去，就為了堅(jiān)持給人理發(fā)。這樣的事情有可能是真的，但是個(gè)人與家庭之間的關(guān)系處理得不好。還有，諸如個(gè)人與集體的關(guān)系也時(shí)常以非此即彼的方式來處理。這樣，容易缺了個(gè)人和人類乃至更大的拓展，小和大沒有繼續(xù)下去。所以我們才在生活中面對(duì)種種崇高偉大的宣傳感覺空洞。

第一本書改變了我，我成為了一個(gè)職業(yè)作家。2011年，我讀到了《我的閱讀觀》這本書，這本書讓我懂得閱讀的價(jià)值和意義，使我變成了一個(gè)熱愛推廣閱讀的人。這樣的思想和行動(dòng)，使我的心的圓圈又?jǐn)U大了不少，會(huì)站在中國乃至世界層面思考。所以，當(dāng)人的同心圓從一個(gè)人到一個(gè)家庭、到機(jī)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)，到國家、民族、人類，接下來還有天地和宇宙，這樣拓展的時(shí)候，就導(dǎo)致一個(gè)人真實(shí)內(nèi)心的外環(huán)，成為相應(yīng)的精神之力。因?yàn)橛羞@樣的心流，我們的溝通碰撞就架起了這樣的一座橋梁，讓人有信心面對(duì)困苦而不至于絕望，有著架橋才能抵達(dá)幸福的信念。

這些年以來，新教育在閱讀理念上特別倡導(dǎo)共讀。在實(shí)踐方面，做了以下一些工作。

1.師生共讀。最高效的教學(xué)方式。我們從師生共讀做起，師生共讀是最高效的教育。

2.親子共讀。最簡(jiǎn)便的家庭教育。親子關(guān)系是一切教育的基礎(chǔ)，良好的親子關(guān)系是良好教育的基礎(chǔ)。所以我們?cè)谟H情之中，特別強(qiáng)調(diào)用共讀讓孩子和父母互相發(fā)現(xiàn)、感情共鳴。

3.家校共讀。讓學(xué)校和家庭彼此溝通共同朝向完整幸福的教育目標(biāo)。

4.團(tuán)隊(duì)共讀。最深入的合作實(shí)踐，共同閱讀，共同研討，分頭領(lǐng)讀。

5.網(wǎng)絡(luò)共讀。網(wǎng)絡(luò)閱讀以超越時(shí)空又具備強(qiáng)烈的現(xiàn)場(chǎng)感而進(jìn)行。我們的老師和專家都會(huì)免費(fèi)和大家進(jìn)行交流。他們也會(huì)發(fā)布很多書目，你閱讀之后再來交流。你也可以在網(wǎng)絡(luò)上對(duì)他們提出任何問題，只要是有價(jià)值的，會(huì)在第一時(shí)間進(jìn)行解答。

6.城鄉(xiāng)共讀。這是我們新教育網(wǎng)絡(luò)師范學(xué)院的項(xiàng)目。我個(gè)人認(rèn)為精神扶貧才能精準(zhǔn)扶貧。如何改變一個(gè)人的精神？那么就應(yīng)該通過城鄉(xiāng)共讀開始。對(duì)于我們貧困的鄉(xiāng)村來說，尊重比愛更重要。通過廣泛而深入的閱讀、共讀提醒他們自尊、自愛、自強(qiáng)。而這一切只有你尊重他、愛他，以強(qiáng)大的心靈包容、引領(lǐng)他才能做到。城市、鄉(xiāng)村各有其美，而不是我們要把鄉(xiāng)村變成城市，在這樣的狀況下才能實(shí)現(xiàn)所有的鄉(xiāng)村和城市的人們的幸福生活。

7.全民共讀。新閱讀研究所這次推了兩個(gè)書目，其實(shí)研制書目遠(yuǎn)遠(yuǎn)在這之前，我們推出這樣的書目遠(yuǎn)大理想就是要造就精神上的中國人，我們將持續(xù)推進(jìn)這些項(xiàng)目和書目深度的閱讀。

8.全球共讀。在世界上還有局部戰(zhàn)爭(zhēng)和動(dòng)亂的情況下，這是我的奢望。人類不僅僅要的是和平，而是平安和諧、人人平安加上天地萬物和人類的和諧。

我們發(fā)現(xiàn)每一種語言出現(xiàn)的時(shí)候，它豐富了文化，同時(shí)也筑起了一道高墻。同時(shí)，各種主義也不免凝固了我們的探索。在這樣的狀況之下，我們是可以開展不分種族、國界、年齡、性別的共讀的，在外星人來臨的時(shí)候我相信人類應(yīng)該是團(tuán)結(jié)的。這就是我們定義的共讀，共讀筑就心橋。閱讀激發(fā)心流，從閱讀到共讀從心流到心橋，我們走了很多年。

我從作家走進(jìn)教育之中，是因?yàn)殚喿x。加拿大的奧雷沃寫過一首詩，叫《生活的邀請(qǐng)函》，如果說真正的生活需要邀請(qǐng)函，那么，領(lǐng)讀，作為一種精神生活，當(dāng)然更需要邀請(qǐng)函。我把我寫的這首《領(lǐng)讀的邀請(qǐng)函》獻(xiàn)給大家，獻(xiàn)給所有的領(lǐng)讀者——

領(lǐng)讀的邀請(qǐng)函

我不在乎你姓甚名誰，

我想知道，你是否曾經(jīng)熱淚盈眶？

我不關(guān)心你的身份頭銜，

只想知道，你是否仍有渴望，還愿意追逐心中夢(mèng)想？

我不關(guān)心你為什么身在此處，

只想知道，當(dāng)你四處奔跑，雙腿疲倦，心中彷徨，

當(dāng)四周冷眼如箭，把你的靈魂洞穿，

當(dāng)背叛的冰雹，把你砸入陰冷的深淵，

當(dāng)悲傷和絕望痛徹入骨，

當(dāng)你哭到無聲再哭，

我想知道，那個(gè)時(shí)候，是什么將你支撐著前行？

在那個(gè)時(shí)候，是否你的心，還能和一本又一本好書共舞？

那個(gè)時(shí)候，你能否再次爬起來，

瘋子一般，為生活付出？傻子一般，為他人領(lǐng)讀？

我想知道，世界喧囂，成功的鮮花環(huán)繞，

你還能否與孤獨(dú)共處？每時(shí)每刻，你是否享受閱讀？

我想知道，失敗如影隨形，山峰遙不可及，

無盡的跋涉，只在深谷留下孤寂的回聲，

你是否敢與我一起并肩前行，凜然不怵？

時(shí)光的烈火，正在焚毀一切丑陋美好，

我想知道，你是否愿意和我一起擁抱美好，在烈火中起舞？

讓我們相伴起舞，彼此溫暖，把澎湃熱血注入到世界深處，

因?yàn)?，我們?zhǔn)備領(lǐng)讀！

讓我們繼續(xù)奔跑，穿越叢林，擁抱風(fēng)云雷電，萬事萬物，

因?yàn)椋覀冋陬I(lǐng)讀！

從迎面走來的死亡中，讓我們發(fā)現(xiàn)自己存在的意義，

今天，我親愛的朋友啊，

我關(guān)心你的閱讀，只是為了關(guān)心：你是不是幸福？

親愛的領(lǐng)讀者們，你幸福嗎？

因?yàn)?，只有幸福，才能傳播幸福?/p>

當(dāng)黑夜籠罩——來吧！讓我們自己發(fā)光！

當(dāng)身陷泥濘——來吧！來吧！讓我們心靈飛翔！

我希望你幸福，不，我是需要你幸福！

作為領(lǐng)讀者，我們的使命正是創(chuàng)造未來！創(chuàng)造幸福！

（作者單位：新教育研究院新父母研究所、《教育·讀寫生活》雜志社）