小說閱讀之主題

卞錦周

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縱觀近年來的高考試題，命題者往往從分析小說的其他元素入手來考查小說主題。那么，理解小說主題時(shí)，我們?cè)撊绾稳胧帜兀?/p>

一、知人論世

我們?cè)诶斫庑≌f主題時(shí)，必須“知人論世”，即結(jié)合作者生平、創(chuàng)作動(dòng)機(jī)和寫作的時(shí)代背景等理解小說的主題。因?yàn)樽髡叩纳硎?、思想感情以及他所處的時(shí)代環(huán)境等必然反映到作品的主題里，生活的磨煉和思索使他們對(duì)社會(huì)有更深入的觀察與體驗(yàn)。可見，要想把握小說的主題，我們必須了解作者的身世、思想感情、思維方式以及他所處的社會(huì)環(huán)境、作品所反映的社會(huì)現(xiàn)狀等。如魯迅先生指出，《水滸傳》與《施公案》等的思想內(nèi)容之所以不同，是和時(shí)代有關(guān)的：《水滸傳》中的人物在反抗政府，而《施公案》等這一類書中的人物，則幫助政府。這是作者思想的大不同處，“大概也因?yàn)樯鐣?huì)背景不同之故罷”。

另外，作者在文中總是會(huì)對(duì)自己所描述的人物表現(xiàn)出一定的褒貶傾向，體現(xiàn)自己的情感態(tài)度和價(jià)值觀。憑借這點(diǎn)也能把握主題。

二、沿波討源

人物、情節(jié)、環(huán)境是小說的三要素。我們可沿波討源，沿著人物、情節(jié)和環(huán)境來理解把握小說主題。

小說通過主要人物的性格特點(diǎn)、道德風(fēng)貌、品格等揭示人性中的真善美和假丑惡，凸顯主題。全面分析人物形象，有助于我們把握小說的主題。如汪曾祺的《撿爛紙的老頭》中的主人公穿著破爛，以撿爛紙為生，街上的人都認(rèn)識(shí)他，卻叫不出他的名字。作者以深切的人文關(guān)懷，呼吁人們關(guān)注那些處于生活底層和社會(huì)邊緣的小人物，給予他們更多的同情、理解和尊重。

情節(jié)是撐起人物的“龍骨”。它由一系列具有因果關(guān)系的事件構(gòu)成。這些事件必須以某些矛盾為內(nèi)容，貫串著矛盾的發(fā)生、發(fā)展和解決，從中體現(xiàn)作者對(duì)矛盾的看法。因此分析小說情節(jié)的發(fā)展變化，就能把握它的主題。如高爾基的《丹柯》中，為打消眾人的疑慮，丹柯毅然抓開自己的胸膛，高擎自己燃燒的心照亮了大家前進(jìn)的道路，最終帶領(lǐng)大家抵達(dá)了草原并死而無憾，但丹柯那顆驕傲的、燃燒的心最終卻被踏為藍(lán)色的火星。作者在歌頌勇士獻(xiàn)身精神的同時(shí)又增添了英雄剖心之舉背后的蒼涼感和悲劇意味。

環(huán)境是人物活動(dòng)的舞臺(tái)，是情節(jié)發(fā)展的助推器，對(duì)塑造人物形象和推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展起著重要的作用。我們要弄清小說環(huán)境的特點(diǎn)以及它與人物命運(yùn)之間的聯(lián)系，揣摩環(huán)境的象征、隱喻意，從而抓住作者的真正意圖，把握小說主題。

三、品語(yǔ)賞巧

品語(yǔ)就是涵泳小說語(yǔ)言，如意蘊(yùn)豐富的哲理句、意味深長(zhǎng)的雙關(guān)句、生動(dòng)可感的修辭句、觀點(diǎn)鮮明的議論句及結(jié)構(gòu)上起到重要作用的語(yǔ)句。這些語(yǔ)句或是小說中主要人物的語(yǔ)言，或是作者評(píng)述、詮釋的關(guān)鍵詞句。如海明威《橋邊的老人》中“那時(shí)我在照看動(dòng)物”一句話在文中多次出現(xiàn)，但最后一句只比前一句多一個(gè)“只是”。這“只是”里交織著老人的“怨”與“冤”：“我”招惹誰了？為什么要?dú)Я诉@一切？這言簡(jiǎn)意深的話語(yǔ)暗含著對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)無聲的控訴，凸顯了主題。

賞巧即咀嚼小說的表現(xiàn)技巧。作者透過人物的肖像、心理、神態(tài)等描寫來表現(xiàn)、突出主題。透過這些表現(xiàn)技巧，我們能領(lǐng)會(huì)小說的主題。如《故鄉(xiāng)》中，作者利用閏土外貌前后對(duì)比說明了舊中國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)，農(nóng)民生活日益窮困的現(xiàn)狀。

總之，閱讀鑒賞中，小說主題有確定性的一面，也有不確定性的一面。我們要認(rèn)真思索，給予客觀而公正的評(píng)價(jià)，進(jìn)行理性思考。