論新時(shí)期如何在中小學(xué)開展體操項(xiàng)目

余凡力

中圖分類號(hào)：G831 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）04-000-01

摘要體操項(xiàng)目對(duì)促進(jìn)中小學(xué)生基本活動(dòng)能力具有很強(qiáng)的鍛煉價(jià)值，課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各水平段的體操教學(xué)也都提出了具體的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，是中小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)內(nèi)容。然而，在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)中，我們卻很難捕捉到體操教學(xué)的場(chǎng)景，這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)正在逐步退出體育教師的教學(xué)視野。本文探討導(dǎo)致體操教學(xué)的空白的原因以及在中小學(xué)體操教學(xué)改革的對(duì)策。

關(guān)鍵詞中小學(xué)體操教學(xué)

時(shí)下，隨著大課間的推行，體操運(yùn)動(dòng)已成為時(shí)代的新寵，尤其受到中小學(xué)生的喜愛(ài)。體育教師要正確認(rèn)識(shí)和理解體操運(yùn)動(dòng)的價(jià)值，大力推行這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)。體操運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)之一是既能全面、又能重點(diǎn)地鍛煉身體。體操運(yùn)動(dòng)可以有效增強(qiáng)肌肉力量，改善平衡能力，提高靈敏程度，塑造健美形體；可以有針對(duì)性地進(jìn)行局部練習(xí)以達(dá)到平衡發(fā)展和矯正某些畸形的目的，這些特點(diǎn)是其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目所不具備的。

一、理解體操運(yùn)動(dòng)意義特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性

體操具有內(nèi)容豐富、形式多樣、易于普及的特點(diǎn)，有較強(qiáng)的藝術(shù)性和不斷創(chuàng)新性的特點(diǎn)；能夠全面和有重點(diǎn)地鍛煉身體。在教學(xué)訓(xùn)練中廣泛采用保護(hù)與幫助，提高力量、靈敏、柔韌等身體素質(zhì)和各項(xiàng)基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)在各種環(huán)境下的自我保護(hù)能力；培養(yǎng)勇敢、頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的優(yōu)良品質(zhì)及同學(xué)間的互相幫助，克服困難、共同奮進(jìn)的精神；同時(shí)它對(duì)全面推行素質(zhì)教育和貫徹健康第一指導(dǎo)思想具有重要指導(dǎo)意義；體操的專門性活動(dòng)及各種活動(dòng)形式成為社會(huì)生活的重要組成部分，體操是我國(guó)體育的主要項(xiàng)目，它既是奧運(yùn)會(huì)比賽的重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，又是體育運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)項(xiàng)目。

二、中小學(xué)體操教學(xué)改革的對(duì)策

（一）革新教學(xué)方式模式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚興趣

課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生技能學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)學(xué)生的興趣，必須改革教學(xué)方法和教學(xué)模式。要廣泛運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法、啟發(fā)式等，適合學(xué)生的就是有用的。同時(shí)對(duì)不同年齡層和性別的學(xué)生，其心理和生理特點(diǎn)是有很大差別的，教師應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)采用合適的教學(xué)手段，讓其在無(wú)意中或是在一種求知欲望中主動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)，從而激起他們的興趣。

（二）師資隊(duì)伍的配備情況

如何做好體操教學(xué)的師資配備，筆者認(rèn)為，首先分析學(xué)校具備多少體操教師，即體操教師的數(shù)量，還應(yīng)包括體操教師的學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)技術(shù)能力等等。其次，在現(xiàn)有師資隊(duì)伍的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生數(shù)目的多少以及不同年級(jí)不同身體素質(zhì)的學(xué)生的體操技術(shù)水平配備體操老師。既要做好學(xué)校體操課的師生比例設(shè)置，又要統(tǒng)籌安排，兼顧學(xué)生的技術(shù)發(fā)展。再次，完善對(duì)體操老師的培養(yǎng)機(jī)制，提高體操教師的學(xué)歷層次和專業(yè)技能能力，使教師在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上不斷學(xué)術(shù)創(chuàng)新、教學(xué)創(chuàng)新。最后，規(guī)范教師的言行舉止，提高道德修養(yǎng)，使學(xué)校的師資水平達(dá)到一個(gè)較高層次。

（三）增強(qiáng)趣味性，使體操教學(xué)形式和方法多樣化

通過(guò)改變器材的功能和利用生活中自然場(chǎng)地，巧妙設(shè)計(jì)練習(xí)動(dòng)作，將原有教材進(jìn)行改進(jìn)，使練習(xí)手段多樣化。除了在改進(jìn)和開發(fā)教材內(nèi)容中提到的方法外，還可以在樹上固定放腳的地方練習(xí)攀爬，將沙子堆在山羊周圍做墊子，在草坪上做技巧等等方法增強(qiáng)體操教學(xué)的多樣性。通過(guò)模仿法創(chuàng)編新穎、有效的鍛煉，如單杠上屈膝倒掛，可以模仿猴子倒掛枝頭伸懶腰（屈膝倒掛挺身后擺），或者前滾翻動(dòng)作可以模仿小動(dòng)物的滾動(dòng)，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)增強(qiáng)體操教學(xué)的趣味性。在小學(xué)可以多采用故事情景法，把體操教學(xué)活動(dòng)編成短小故事讓學(xué)生在角色化中完成練習(xí)；而中學(xué)可以采用組合法，把若干動(dòng)作變成情景模式，例如在跑動(dòng)傳籃球時(shí)，接前滾翻再接傳球，然后山羊分腿跳，讓學(xué)生明白體操教學(xué)在實(shí)際生活中的實(shí)用性。此外，體操比賽也是體操教學(xué)中有效教學(xué)的一個(gè)好方法。

（四）優(yōu)化體操教學(xué)內(nèi)容和課程目標(biāo)

通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，健美操、韻律體操、藝術(shù)體操等藝美類項(xiàng)目對(duì)課程目標(biāo)貢獻(xiàn)較大，在篩選體操教學(xué)內(nèi)容時(shí)可以作為重點(diǎn)考慮項(xiàng)目，器械和輕器械項(xiàng)目相對(duì)較小，可以作為一般性項(xiàng)目，同時(shí)前者可以在進(jìn)一步發(fā)展的同時(shí)進(jìn)一步提高，后者應(yīng)該在適當(dāng)條件下進(jìn)一步完善。

在小學(xué)階段我們可以給學(xué)生布置一些實(shí)際操作的家庭作業(yè)。比如學(xué)習(xí)了前滾翻，可以讓學(xué)生回家時(shí)把這個(gè)動(dòng)作在床上展示給家長(zhǎng)；學(xué)習(xí)了圈操，可讓學(xué)生回家用家中可利用的廢鐵絲或柳條做成圈后，在家中練習(xí)，這樣不但增強(qiáng)了學(xué)生的運(yùn)動(dòng)熱情也得到了家長(zhǎng)的支持和肯定。中學(xué)階段，教師可以讓學(xué)生根據(jù)個(gè)人情況制定一些簡(jiǎn)單的體操練習(xí)內(nèi)容，定期給予在課堂或?qū)W校展示的機(jī)會(huì)，從而在提高學(xué)生自學(xué)自練能力的同時(shí)，也豐富了學(xué)生的課外生活。

（五）采取多種形式評(píng)價(jià)，培養(yǎng)學(xué)生辯證思想

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的課堂評(píng)的“主體”。課堂上缺乏了學(xué)生的積極參與，也就缺乏了生機(jī)和樂(lè)趣，缺乏對(duì)智慧的挑戰(zhàn)和好奇心的刺激，而這恰恰違背了“以學(xué)生的發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念。新課程倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的形成，自主學(xué)習(xí)能力的提高，導(dǎo)致自我系統(tǒng)完善的活動(dòng)。課堂教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，誘發(fā)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，使學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)欣賞別人的優(yōu)點(diǎn)，樂(lè)于接納別人的意見(jiàn)，敢于對(duì)別人提出批評(píng)和建議，也通過(guò)評(píng)價(jià)了解自己的長(zhǎng)處與短處，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我糾正，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善自我。教學(xué)實(shí)踐中，教師根據(jù)教材重難點(diǎn)，及運(yùn)動(dòng)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生相互評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在“評(píng)”別人和聽別人“評(píng)”自己的過(guò)程中接納新知識(shí)、新技能，又通過(guò)評(píng)價(jià)及時(shí)調(diào)整自己的學(xué)習(xí)行為，使新知識(shí)、新技能得以內(nèi)化。

參考文獻(xiàn)：

[1]張猛，呂春永.中小學(xué)體操教學(xué)開展現(xiàn)狀的調(diào)查[J].南京體育學(xué)院學(xué)報(bào).2001（6）.