技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)探討

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中圖分類號(hào)：G807文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）04-000-01

摘要當(dāng)前在我國(guó)各種學(xué)校教育形式中，技工學(xué)校作為義務(wù)教育的補(bǔ)充形式發(fā)揮著重要的作用，其教學(xué)目的是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)技術(shù)性人才。技工學(xué)校中雖然主要是進(jìn)行專業(yè)技能教育，但是，素質(zhì)教育作為我國(guó)教育的主要發(fā)展方向在技工學(xué)校日常教育中是必不可少的。體育教學(xué)作為技工學(xué)校教育中的公共課，擔(dān)負(fù)著義務(wù)教育的重任。因此，體育教學(xué)通過課程內(nèi)容不斷地將德智體美勞的思想滲入其中，從而提高學(xué)生綜合能力。希望能夠?yàn)橥ㄟ^體育教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育提供一些理論支撐。

關(guān)鍵詞技工學(xué)校體育教學(xué)素質(zhì)教育

技工學(xué)校是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成部分之一，不僅承擔(dān)著學(xué)生的職業(yè)技能教育，而且還需要在教學(xué)中不斷的提升學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)。技工學(xué)校作為義務(wù)教育的補(bǔ)充形式，其學(xué)生大多是在初中畢業(yè)后就進(jìn)入到技工學(xué)校學(xué)習(xí)，這一時(shí)期的學(xué)生無(wú)論是在心理方面還是在生理方面都屬于是特殊時(shí)期，有著顯著的變化和明顯的成長(zhǎng)特性。因此，在技工學(xué)校日常教育中，通過體育這一公共課來(lái)進(jìn)行素質(zhì)教育的加強(qiáng)是符合新課程改革的要求的，而且更加能夠促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

一、 技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)

當(dāng)前隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們對(duì)于教育的看法也在逐漸的多元化。素質(zhì)教育作為新課程改革的目標(biāo)成為當(dāng)前教育的發(fā)展防方向，不僅在義務(wù)教育階段，在技工學(xué)校以及各職業(yè)院校中，注重素質(zhì)教育也已經(jīng)成為教育的目的。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育思想，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行因材施教，不僅注重學(xué)生的知識(shí)性培養(yǎng)，還注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。體育作為德智體美勞中的重要組成部分，是學(xué)生綜合能力高低的一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)。體育素質(zhì)教育是指學(xué)科的素質(zhì)教育，是指在體育教學(xué)中將素質(zhì)教育進(jìn)行具體化和實(shí)踐化[1]，在體育教學(xué)中不斷的提高學(xué)生的綜合能力。體育教學(xué)素質(zhì)教育通常是以教學(xué)內(nèi)容為載體，以學(xué)生為中心，以課程為媒介，在日常教學(xué)的過程中將思想素質(zhì)教育和文化素質(zhì)融入其中，以此為基礎(chǔ)來(lái)提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

此外，在體育素質(zhì)教育中，不僅要在日常教學(xué)中將知識(shí)以不同的形式傳授給學(xué)生，還需要在教學(xué)的過程中不斷的發(fā)掘和發(fā)現(xiàn)學(xué)生獨(dú)有的潛能和創(chuàng)造力，并引導(dǎo)學(xué)生在體育教學(xué)的過程不斷的提高和發(fā)展，這樣能夠進(jìn)一步的促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展。在體育教學(xué)中還需要不斷的提高學(xué)生的自主性和學(xué)習(xí)積極性，通過體育鍛煉等形式來(lái)提高學(xué)生的毅力、耐力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

二、提高技工學(xué)校體育教學(xué)素質(zhì)教育的策略

（一）創(chuàng)新和豐富體育教材內(nèi)容

體育教育作為技工學(xué)校的一門公共課是提高學(xué)生綜合能力途徑之一。體育教材作為體育教學(xué)的必備要素之一具有十分重要的作用。在當(dāng)前體育教學(xué)中，技工學(xué)校的教材往往并不能完全滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，而且對(duì)于學(xué)生而言，體育教材中的內(nèi)容并不能調(diào)動(dòng)其積極性。因此，在技工學(xué)校中，體育教材需要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際進(jìn)行改革和創(chuàng)新，并且在結(jié)合技工學(xué)校的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)需求進(jìn)行改革，增加教材的內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)類型，并且根據(jù)各專業(yè)學(xué)生的不同需求進(jìn)行教材的設(shè)置，在教材中充分的體現(xiàn)出內(nèi)容的多樣性和趣味性，并增加一些實(shí)用性，這樣才能從教材的角度吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，逐漸的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

（二）不斷完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系

在技工學(xué)校由于體育課屬于是一門公共課，因此在課程考察方面往往比較寬松，這樣通常會(huì)忽略教學(xué)評(píng)價(jià)的目的和意義。因此，在技工學(xué)校體育教學(xué)中，需要在教學(xué)評(píng)價(jià)體系中進(jìn)行改革。完善體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系和方法，將素質(zhì)教育內(nèi)容和成果放在評(píng)價(jià)和考核中。因此，在學(xué)習(xí)末的評(píng)價(jià)和考核中，應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)的考核，以及在課程學(xué)生中的表現(xiàn)和態(tài)度。在評(píng)價(jià)和考核中應(yīng)該著重體現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，以此來(lái)提高學(xué)生的積極性，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的目的。

（三）不斷提升體育教師的綜合素質(zhì)

在技工學(xué)校體育教學(xué)中，教師作為課程的主要因素之一對(duì)于課程的教學(xué)成果有著非常重要的影響。因此，技工學(xué)校的體育教師不僅需要在日常教學(xué)中不斷的提高自身的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，還需要樹立高等的責(zé)任心。另外，在工作中還需要不斷的提升自身的綜合能力和專業(yè)素質(zhì)，樹立正確的工作態(tài)度和學(xué)術(shù)思想。這樣才能夠在教學(xué)中獲得學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。另外，教師還需要注意自身的言行，在工作和生活中不斷的學(xué)習(xí)，以此作為學(xué)生的榜樣。

（四）轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高體育教學(xué)認(rèn)識(shí)

當(dāng)前隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各項(xiàng)認(rèn)識(shí)都在變化。因此，在技工學(xué)校中也需要逐漸的改變教學(xué)觀念，重視體育教學(xué)在提高學(xué)生素質(zhì)和綜合能力方面的作用。在技工學(xué)校體育教學(xué)中，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先轉(zhuǎn)變觀念，重視并深入的了解體育在素質(zhì)教育中的作用及內(nèi)涵，并在工作中不斷引導(dǎo)學(xué)生和教師轉(zhuǎn)變觀點(diǎn)和看法，切實(shí)的將體育教學(xué)中素質(zhì)教育的成分體現(xiàn)在日常教學(xué)中[2]。其次，教師需要在日常工作中通過課程的設(shè)置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)體育素質(zhì)教育的認(rèn)識(shí)，并且在教學(xué)中將其落實(shí)到實(shí)踐中去。這樣才能夠使學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到體育素質(zhì)教學(xué)對(duì)其的重要影響。

總之，體育教學(xué)作為素質(zhì)教育的一部分，其重要性逐漸體現(xiàn)在日常教學(xué)中，并不斷地將素質(zhì)教育和綜合能力融入到體育教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)：

[1]溫曉紅.論技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)與實(shí)施路徑[J].學(xué)校體育學(xué).2016（21）：82.

[2]李霞.技工學(xué)校體育教學(xué)中素質(zhì)教育的體現(xiàn)研究[J].中國(guó)校外教育.2016（9）：48.