基于陽光體育運動下的大學(xué)體育課程設(shè)計研究

劉方

中圖分類號：G807 文獻標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2017）04-000-02

摘要近年來，我國大學(xué)體育事業(yè)發(fā)展迅速，為推動國家體育事業(yè)的整體發(fā)展做出了較大貢獻。作為大學(xué)體育教育的基礎(chǔ)工作，體育課程的設(shè)計情況不僅關(guān)系著學(xué)生身心素質(zhì)的提高，而且對于大學(xué)體育事業(yè)的發(fā)展也具有重要影響?；诖耍躁柟怏w育運動為研究背景，通過對陽光體育運動的概念和意義進行闡述和說明，針對當(dāng)前陽光體育運動下大學(xué)體育課程設(shè)計的問題，提出了相關(guān)對策。

關(guān)鍵詞陽光體育運動大學(xué)體育課程課程目標(biāo)

“陽光體育運動”這一政策是我國政府根據(jù)近年來青年健康狀況和我國未來發(fā)展的整體趨勢而制定和實施的，這一政策的出臺在一定程度上提升了我國青年群體的體質(zhì)，同時，也有效推動了學(xué)校體育的發(fā)展。然而，就現(xiàn)階段而言，由于受到我國傳統(tǒng)文化觀念和體育文化基礎(chǔ)的影響，陽光體育運動這一政策在高校體育中的實施效果并不顯著。在此情況下，如何在掌握陽光體育運動概念、意義的基礎(chǔ)上，加強對大學(xué)體育課程的設(shè)計，已成為目前我國教育部門、體育管理部門和高校在提升學(xué)生素質(zhì)方面需要著重開展的關(guān)鍵工作。

一、陽光體育運動的概念與意義

陽光體育運動，顧名思義，就是使大學(xué)生在陽光沐浴下快樂地進行體育方面的運動，進而使大學(xué)生能夠在自然環(huán)境中健康成長，全面提高大學(xué)生身體素質(zhì)的一項運動。陽光體育運動的出臺主要是針對我國長期以來重視智力培育而缺乏身體素質(zhì)培養(yǎng)的這一教育情況，開展陽光體育運動的意義主要在于：一是促進大學(xué)生積極參與體育鍛煉。大學(xué)生身體健康是民族生命力的間接體現(xiàn)，對于民族和國家的發(fā)展具有重要作用，在大學(xué)校園推行陽光體育運動，使學(xué)生能夠在感受大自然美妙的同時，積極地參與到體育鍛煉中，提高自身身體素質(zhì)；二是促進國民體育鍛煉意識的形成?，F(xiàn)階段，我國國民的身體素質(zhì)仍然有待提高，而陽光體育運動在大學(xué)校園中的推廣和普及無疑會在提升大學(xué)生體育鍛煉意識的同時，使其在畢業(yè)后將這一運動理念和相關(guān)政策更好地傳遞給各行業(yè)領(lǐng)域的社會認識，從而促進國民全面體育意識的形成[1]。

二、陽光體育運動下大學(xué)體育課程設(shè)計存在的問題

（一）未體現(xiàn)健康第一的指導(dǎo)思想

目前，陽光體育運動下大學(xué)體育課程中，課程目標(biāo)大都追求全面性，而并不能夠?qū)ⅰ敖】档谝弧边@一體育課程的指導(dǎo)思想予以充分凸顯，使得大學(xué)生在參與體育鍛煉時，目標(biāo)多而雜，體育鍛煉項目全而不精。具體來看，這一問題主要表現(xiàn)在兩方面：一是政策方面。根據(jù)我國《高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》），大學(xué)體育課程的目標(biāo)主要包括了五個維度，分別為運動參與、運動技能以及社會適應(yīng)、身體健康和心理健康，并未對各目標(biāo)的關(guān)系和層次進行說明，進一步增加了實踐難度；二是高校執(zhí)行方面。目前，對于多數(shù)大學(xué)來說，其體育課程設(shè)計和課程目標(biāo)間并未良好契合，雖然，多數(shù)大學(xué)的體育課程目標(biāo)能夠基本滿足《綱要》中的要求，但由于開設(shè)的課程大都以運動技術(shù)項目為主，健康教育課程嚴(yán)重不足，導(dǎo)致學(xué)生的體育鍛煉實踐缺乏理論指導(dǎo)，增加了其參與體育課程的危險，也不利于其正確、良好體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成[2]。

（二）體育模式單一，缺乏創(chuàng)新

近年來，大學(xué)教學(xué)改革工作的不斷深入使得我國大學(xué)對體育教育的重視程度也不斷提升，然而，因體育教學(xué)改革任務(wù)相對繁重，使得目前多數(shù)大學(xué)仍然采用較為落后的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行體育課程的教學(xué)，多數(shù)體育教師也大都是以說教的形式進行教學(xué)，例如，在排球扣球技巧的課程中，教師大都采用的是先講述要點、而后師范動作的形式，而并未針對排球扣球過程中的相關(guān)注意事項，如起跳時機、高度、離網(wǎng)距離等和自我保護的相關(guān)措施進行說明和實時指導(dǎo)，這不僅難以提高體育課程的效果，而且也增加了學(xué)生參與體育課程的安全隱患[3]。因此，未來，有必要也必須加強對體育模式的創(chuàng)新，全面提高學(xué)生的體育綜合素養(yǎng)。

（三）課程內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)

課程內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)是當(dāng)前陽光體育運動下大學(xué)體育課程設(shè)計的另一問題。根據(jù)《綱要》，大學(xué)體育課程內(nèi)容的設(shè)計應(yīng)充分遵循選擇性、時效性、可接受性以及民族性和世界性，且要求大學(xué)在既有傳統(tǒng)體育項目的基礎(chǔ)上進一步開發(fā)運動項目資源，豐富課程內(nèi)容[4]。但從開展的實際情況來看，我國大學(xué)體育課程大都圍繞的是傳統(tǒng)的國家課程，而關(guān)于與現(xiàn)實生活緊密相連的健身性和娛樂性的體育課程則少之又少，不僅不利于大學(xué)生體育綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，而且對于大學(xué)體育教育事業(yè)的整體發(fā)展也產(chǎn)生了嚴(yán)重影響。

三、陽光體育運動下大學(xué)體育課程的設(shè)計方法

（一）科學(xué)制定體育課程目標(biāo)，強化健康第一思想

對于大學(xué)體育教育工作者而言，其首先應(yīng)在充分遵循我國關(guān)于大學(xué)體育課程目標(biāo)的基礎(chǔ)上，對不同課程目標(biāo)的關(guān)系予以明確，并在教學(xué)實踐中有計劃、有針對地將相關(guān)目標(biāo)對應(yīng)的課程項目予以執(zhí)行和落實，從而確保體育課程教育目標(biāo)的順利達成，同時，全面提高大學(xué)生的身體素質(zhì)。其次，體育課程的設(shè)計還應(yīng)同課程目標(biāo)相適應(yīng)。大學(xué)體育教育工作者應(yīng)進一步強化體育課程設(shè)計中“健康第一”的思想，通過加大這一思想的宣傳力度，使學(xué)生了解到任何體育課程或項目的參與均需要以健康第一這一思想為基礎(chǔ)和前提[5]。此外，體育教師還應(yīng)準(zhǔn)確把握好課程實踐與健康教育等理論課程的關(guān)系，通過對實踐課程和理論課程的課時進行合理安排，從而確保學(xué)生能夠在理論指導(dǎo)下完成實踐，并能夠在實踐中驗證相關(guān)理論，全面提高大學(xué)生的身心素質(zhì)和大學(xué)體育教育教學(xué)效果。

（二）加強對體育教育的重視，創(chuàng)新體育課程模式

加強對體育教育的重視并創(chuàng)新體育課程模式是當(dāng)前陽光體育運動下大學(xué)體育課程設(shè)計的有效辦法。高校體育教育工作者應(yīng)在充分認識到體育教育對于大學(xué)生成長的重要性的基礎(chǔ)上，將體育課程設(shè)計工作提升到關(guān)系學(xué)生和高校本身未來發(fā)展的戰(zhàn)略高度上，通過加大體育教育與課程設(shè)計工作的宣傳力度，使全校師生能夠形成對體育教育和體育鍛煉的正確認識。此外，高校體育教育工作人員還應(yīng)不斷加強對體育課程模式的創(chuàng)新的力度，盡可能全面且詳細地向?qū)W生講授和示范相關(guān)動作，同時，在適當(dāng)?shù)臅r機對學(xué)生進行指導(dǎo)，在提高學(xué)生信心的同時，促使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉意識，為其體育素養(yǎng)的全面提升奠定良好基礎(chǔ)。

（三）科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容

陽光體育運動講求體育運動的開放性和全面性，因此，大學(xué)體育教育工作者應(yīng)在傳統(tǒng)體育項目的基礎(chǔ)上，進一步豐富體育課程的內(nèi)容，通過設(shè)計出與大學(xué)生實際生活相關(guān)的健身性、娛樂性體育課程，來提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極性，激發(fā)學(xué)生參與體育課程的熱情。例如，可開設(shè)以器械運動為主的無氧運動和以跑步、健美操等為主的有氧運動相結(jié)合體育建設(shè)課程，從而全面提高大學(xué)生的身體機能，使其通過參與體育課程達到塑身、塑性、健美等不同的課程參與目的，全面激發(fā)學(xué)生的參與熱情，提高體育教學(xué)效果。

四、結(jié)論

本文在對陽光體育運動的概念與意義進行分析的基礎(chǔ)上，針對當(dāng)前大學(xué)體育課程設(shè)計存在的問題，分別從科學(xué)制定體育課程目標(biāo)，強化健康第一思想、加強對體育教育的重視，創(chuàng)新體育課程模式和科學(xué)設(shè)置課程內(nèi)容等方面對陽光體育運動下大學(xué)體育課程的設(shè)計方法展開了深入研究。研究結(jié)果表明，當(dāng)前陽光體育運動背景下，我國大學(xué)體育課程設(shè)計仍然存在著體育模式單一、內(nèi)容設(shè)置不科學(xué)等諸多問題，未來，還應(yīng)進一步加大對這一背景下大學(xué)體育課程設(shè)計方法的研究，為提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和促進高校體育事業(yè)的健康、穩(wěn)定發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]楊梟.“陽光體育運動”背景下大學(xué)體育課程評價新理念[J].中國成人教育.2013（15）：186-187.

[2]劉江宏，王曉芳.基于“陽光體育運動設(shè)計能力”提升的高校體育教師短期培訓(xùn)課程設(shè)置[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報.2016（21）：81-85.

[3]耿潔.“陽光體育運動”視角下大學(xué)體育課程設(shè)置的困惑與反思[J].文體用品與科技.2015（9）：63.

[4]馮莉萍，萬美榮，李文風(fēng)，等.大學(xué)體育課程改革與“陽光體育運動”開展之研究[J].江西教育學(xué)院學(xué)報.2013（8）：62-65.

[5]馮莉萍，李文風(fēng).大學(xué)體育課程改革要適應(yīng)陽光體育運動的開展[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊.2010（12）：202-203.