行隨心動(dòng)，放下考試，只為求知

季曉杰

摘 要：面對(duì)高考，很多教師采用種種手段，追求分?jǐn)?shù)，卻恰恰背離了讀書(shū)的宗旨。如果我們心中放下高考和升學(xué)，老師和學(xué)生就為了求知而探索，從心態(tài)放下，也許會(huì)更見(jiàn)成效。

關(guān)鍵詞：高考；心態(tài)；輕松學(xué)習(xí)

隨著中國(guó)多元經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育也呈現(xiàn)多元化。義務(wù)教育，職業(yè)教育，各類(lèi)職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)的發(fā)展，也逐漸影響著教育的主體——學(xué)生。學(xué)生是教育的對(duì)象，一代一代被動(dòng)接受社會(huì)、學(xué)校、父母嫁接給他們的獲取知識(shí)及成長(zhǎng)的方式。而為了實(shí)現(xiàn)教育效果最大化，教育界也在不斷進(jìn)行教育改革。作為從教者，教師們都想把自己的工作做得更好。尤其是面對(duì)中考、高考的老師們更是全力以赴，研究考綱，研究試卷，把考點(diǎn)在課堂上重復(fù)又重復(fù)。

很多學(xué)生在中學(xué)階段經(jīng)過(guò)一場(chǎng)場(chǎng)的考試，只記得要考什么要學(xué)什么，把對(duì)知識(shí)的最后一點(diǎn)興趣都磨滅在無(wú)數(shù)的試卷下面。在高考結(jié)束后，很多學(xué)生都有筋疲力盡的感覺(jué)。假定沒(méi)有高考，我的課堂會(huì)有怎樣的面貌？根據(jù)這樣的假設(shè)，我有了自己作為教者的構(gòu)想。讓學(xué)生在無(wú)壓力下，走入課堂只為求知。

一、放下高考，只為求知，要先了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心態(tài)

學(xué)習(xí)其實(shí)是任何生物依賴(lài)生存的手段。達(dá)爾文提出的“物競(jìng)天擇，適者生存”就是如此。動(dòng)物界用以生存的本能有遺傳，也有些是后天學(xué)習(xí)的。我們?nèi)祟?lèi)也是這樣。

我國(guó)古代有句“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的老話(huà)。讀書(shū)成為最前衛(wèi)、最時(shí)尚的行為。讀書(shū)會(huì)帶來(lái)世人的尊敬，登科者更是名利雙收。而儒家的齊家，治國(guó)，平天下，更是讀書(shū)人的終極目標(biāo)。儒家的這種理想曾是全體讀書(shū)人的理想，這種理想就是天下讀書(shū)人讀書(shū)學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。在這種動(dòng)機(jī)下，無(wú)寒門(mén)或豪門(mén)子弟都為學(xué)習(xí)而埋頭。

幾十年前，在校的每位學(xué)生和站在學(xué)生背后的每位家長(zhǎng)，心理也只有一個(gè)念頭，孩子好好學(xué)習(xí)，將來(lái)有出息?！俺鱿ⅰ币辉~古代意味的封妻蔭子，現(xiàn)代也是如此。尤其農(nóng)村學(xué)子那種勁頭是內(nèi)在的倔強(qiáng)，學(xué)習(xí)是為了改變自己的生活空間。

看看今天校園里的學(xué)子們（我面對(duì)的多是農(nóng)村學(xué)生，才更感憂(yōu)慮，這里多指農(nóng)村學(xué)生），在他們身上已經(jīng)很少看到如他們前輩般的執(zhí)著，也就是學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)了。今天我國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，農(nóng)村生活水平普遍提高，讀書(shū)已經(jīng)不是年輕人的唯一出路。農(nóng)民農(nóng)忙時(shí)種地，農(nóng)閑時(shí)外出打工，一年下來(lái)，有的收入已經(jīng)不低于普通的工薪階層。而且現(xiàn)在的學(xué)生幾乎都是獨(dú)生子女，父母一生辛苦的積蓄無(wú)條件地送給這一個(gè)孩子，雙方家長(zhǎng)可成就一對(duì)年輕人。所以很多年輕人也就坦然享受未經(jīng)任何努力就可獲得的財(cái)產(chǎn)和安穩(wěn)的生活。尤其在農(nóng)村還有可延續(xù)的土地的獲得，這樣也就無(wú)須費(fèi)盡心力去苦學(xué)。這一切的外因都促使學(xué)生學(xué)習(xí)少了理由，少了去奮斗的動(dòng)機(jī)。這些都為我們傳道授業(yè)的教者提出了難以解決的問(wèn)題。

二、放下高考，需要教者首先改變心態(tài)

因?yàn)橛懈呖嫉膲毫?，每一位教師都不敢懈怠，在課堂上都竭盡所能把自己能教給學(xué)生的知識(shí)都給學(xué)生，這樣不但教者身上有壓力，給學(xué)生的壓力更大。如果再少了點(diǎn)趣味的方法，一節(jié)課的講解怕就要步入枯燥了。于是學(xué)生一節(jié)一節(jié)課下來(lái)，往往事倍功半。

所以我們教者要放下高考的包袱，引導(dǎo)學(xué)生只為了探尋那些未知的領(lǐng)域，無(wú)關(guān)高考無(wú)關(guān)父母，就為自己年輕，該是求知的時(shí)候。我不妨以語(yǔ)文為例。語(yǔ)文教師自己定下心來(lái)，帶著學(xué)生凈心聆聽(tīng)文字構(gòu)成的一幅幅畫(huà)面，有山有水，有古今，有人情，有世事。走進(jìn)作者心靈的殿堂，體會(huì)他們或崇高如山岳偉岸，或細(xì)膩如芙蓉展顏的心聲。什么是語(yǔ)文課堂，就是由簡(jiǎn)單的音、字、詞到句、段、篇，無(wú)一不透露著優(yōu)雅與智慧。其實(shí)無(wú)論怎樣的教改，怎樣的教學(xué)模式，無(wú)非就是要學(xué)生自己去用心，拋棄那種被逼迫強(qiáng)制的狀態(tài)，化為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，不是為了什么高考。這其實(shí)就是所有教者的最終目標(biāo)。

我在每一冊(cè)書(shū)開(kāi)講之前，都先整理出所有篇章的目錄，不只是標(biāo)題，還有作者及所涉及的有關(guān)人物、歷史事件、科學(xué)話(huà)題、情感范圍。由學(xué)生選學(xué)，這樣先入為主，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。再展開(kāi)具體課程，例如講《項(xiàng)羽之死》時(shí)，每節(jié)課我都會(huì)播放屠洪剛的歌曲《霸王別姬》，在時(shí)而激昂澎湃時(shí)而柔情如水的曲調(diào)里，我同學(xué)生一起研讀文本，探尋英雄的故事。

忘卻考試，忘卻升學(xué)，只想仰慕英雄末路時(shí)，東城快戰(zhàn)的英武豪邁，只想知道贈(zèng)馬賜頭時(shí)項(xiàng)羽的決絕與果敢。這位失敗的英雄在同學(xué)熱烈的談?wù)撝絮r活地印在每位學(xué)生的記憶里。這些帶著興趣得來(lái)的東西，無(wú)須老師怎樣的重復(fù)也會(huì)記憶深刻。同時(shí)順帶呼之欲出的寫(xiě)人寫(xiě)典型事件，重細(xì)節(jié)刻畫(huà)的寫(xiě)作方法也就水到渠成了。其實(shí)每課總有一個(gè)切入點(diǎn)讓學(xué)生感興趣，只要抓住這個(gè)點(diǎn)，每節(jié)課都會(huì)有收獲，每個(gè)課堂都會(huì)是高效的。

三、放下高考，需要把這一意識(shí)植入學(xué)生的心中

我們多年從事的教改，其實(shí)就是要改變學(xué)生的思想，讓學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)到積極地探求知識(shí)。

動(dòng)機(jī)是一切行為的動(dòng)力。這一代獨(dú)生子女學(xué)生，尤其是農(nóng)民子弟，他們很多人對(duì)生活滿(mǎn)足現(xiàn)狀，而求學(xué)也未必改變現(xiàn)狀，甚者會(huì)導(dǎo)致短期生活拮據(jù)。這樣他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力就弱了很多。許多曾用來(lái)激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的東西已經(jīng)不再有誘惑力。例如，考大學(xué)會(huì)有更好的出路，到外面生活就一定比家鄉(xiāng)好等。那么我們拿什么撬動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的心，帶他們走入課堂？記得有人說(shuō)過(guò)：“人不是為吃米而活著?！睂W(xué)生正值青春，正在成長(zhǎng)，那就跟隨他們的思想成長(zhǎng)，不問(wèn)高考，無(wú)慮升學(xué)。當(dāng)學(xué)生真正要為自己學(xué)點(diǎn)什么的時(shí)候，不用誘導(dǎo)，他們也會(huì)興致勃勃。

語(yǔ)文課上，我和學(xué)生會(huì)一同走進(jìn)朱自清筆下的荷塘，領(lǐng)略那無(wú)邊的荷塘月色，會(huì)一起跟隨納蘭性德的山一程，水一程，體驗(yàn)鄉(xiāng)心夢(mèng)難成的嘆惋，也會(huì)尋求引發(fā)一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的三秋桂子十里荷花的江南絕色。同樣在歷史面前，我們也會(huì)一起感受著陸蠡《囚綠記》不屈的常春藤的倔強(qiáng)，也會(huì)在巴金的《小狗包弟》面前拷問(wèn)自己的靈魂。這一切全由興之所至，毫無(wú)強(qiáng)求。學(xué)生在品味文學(xué)的同時(shí)，在寫(xiě)作和思想上都有意想不到的收獲。

放下高考，需要教者和學(xué)者都心態(tài)平和，不急不躁，以簡(jiǎn)單的心、簡(jiǎn)單的理由去認(rèn)知那些人類(lèi)流傳下來(lái)的美好，去探尋人生、自然、社會(huì)，那些自己未知的領(lǐng)域。做到學(xué)到，心到，悟到。而后成為自己的思想，自己擁有的知識(shí)，達(dá)到學(xué)的最高境界，從苦學(xué)解脫到樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)。

（作者單位：遼寧省撫順新賓第二高級(jí)中學(xué)）