賞識孩子，快樂自己

賈玉蘭

一、用賞識的眼光發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)

瓦拉赫是一位諾貝爾化學(xué)獎獲獎?wù)?，他小時候曾經(jīng)被許多老師判定為不可造之才，但是被他的化學(xué)老師所發(fā)掘，給他指明方向，直至成為化學(xué)界的偉人。

瓦拉赫效應(yīng)表明：一個人存在著不同的潛能，人的智力是多元的。化學(xué)老師幫助瓦拉赫發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，這種潛能就如同天上的流星一閃而過，他的化學(xué)老師能及時地捕捉到，真是彌足珍貴！因此，用賞識的眼光看待孩子，發(fā)掘其身上的閃光點(diǎn)，能為孩子的一生奠定成功的基礎(chǔ)。

二、讓寬容的陽光照亮孩子的心田

賞識教育并不是一味地、簡單地表揚(yáng)、鼓勵，還要有批評，而這種批評是一種提醒式的，不傷害孩子自尊心的。其實(shí)，這就是要表現(xiàn)出教師對孩子的一種寬容、一種包容。我國清代教育家顏元說過：“數(shù)子十過，不如獎子一長?！边@種家庭教育應(yīng)用在教師對學(xué)生的教育上同樣是適用的。

羅星是三年級出了名的后進(jìn)生，上課很難認(rèn)真聽課，經(jīng)常遲到，書寫潦草，作業(yè)不做，還常常在課堂上起哄……如此種種，很多老師都對他搖頭，都認(rèn)為他無藥可救，對他放棄了。對這個大家公認(rèn)為無藥可救的孩子，我特別留意，還真發(fā)現(xiàn)了他有一個長處：那就是他挺有正義感的。于是，我把他請到辦公室，對他說：“羅星啊，你身材高大，喜歡幫助弱小的同學(xué)，老師很佩服你?！彼牭嚼蠋熯@樣賞識他，特別神氣。于是，我繼續(xù)說：“如果你把精神都放在正面上，老師相信你的進(jìn)步是不可估量的?，F(xiàn)在，老師把一項(xiàng)重要的任務(wù)交給你，就是請你擔(dān)當(dāng)班級的安全監(jiān)督員，負(fù)責(zé)全班同學(xué)的課間安全任務(wù)。如果班上有誰跑、追、打鬧的情況，你要制止，老師相信你會做得很出色的。”經(jīng)過一周時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)他干得非常認(rèn)真，班里的同學(xué)都沒有做出危險的行為。于是，我及時贊揚(yáng)了他的工作能力強(qiáng)，接著我提醒他：“如果你上課按時到班就更好了?！甭兀沧龅搅?。就這樣，每次他有小小的進(jìn)步，我就及時地表揚(yáng)、肯定他，讓他嘗到成功的喜悅，然后再向他提出另一個小小的要求，讓他一點(diǎn)一點(diǎn)地沿著老師期待的方向前進(jìn)。從羅星的身上，我最真切地感受到他缺乏的正是老師的寬容，缺少的是老師的賞識，而老師的寬容、賞識就像陽光一樣照亮并溫暖著他的心田。

三、用愛心開啟孩子的心靈

賞識教育其本質(zhì)就是愛，愛是教育的根本，愛是人類所有的最偉大的情感。教師對學(xué)生的愛是博愛，愛是教師最美的語言，是開啟孩子心扉的鑰匙。

班上有個小女孩，名叫小婷。她的臉上寫滿憂郁，沉默寡言，不合群……在自習(xí)課上，我把她叫到心理咨詢室，先請她坐下，然后播放一首舒緩的音樂，以便使她心情放松，然后我坐到她身邊，拉起她的手親切地說：“小婷，你是一位特別文靜的女孩。老師想跟你聊聊天，你可以跟老師談?wù)勀愕陌职?、媽媽，談?wù)勀愕募彝?？”也許是我的提問觸動了她那根情感的弦，她沒有回答我，只是默默地流淚。于是，我遞給她一張紙巾，任她那傷心的淚水肆意流淌。過了好一陣子，她說：“爸爸去世了，媽媽也離開了我?！甭犃怂脑挘揖椭浪鄙俑改赣H的愛，所以整個人都變得沒有自信，更活潑不起來。小婷那小小的心靈承受著無法承受的重??！從那以后，我就對小婷多了一份關(guān)注和關(guān)心，在學(xué)習(xí)、生活上多些關(guān)懷，如送她一些文具、圖書等，為她申請每學(xué)年的特困生的補(bǔ)助，并鼓勵她參加學(xué)校的社團(tuán)活動；我還號召班干部要多幫助、多關(guān)心小婷，多輔導(dǎo)她，跟她聊天，陪她做游戲等，讓她感受到班集體的溫暖。漸漸地，小婷的臉上有了笑容，愿意和其他同學(xué)玩了，人變得越來越開朗，也越來越自信了。所以，教師真心的關(guān)懷，真摯的愛能贏得孩子的心，也能開啟孩子的心扉。

四、肯定孩子的進(jìn)步，增強(qiáng)其自信心

哲人詹姆斯說過：“人類本質(zhì)中最殷切的要求是渴望被肯定?！倍p識、贊揚(yáng)、鼓勵正是肯定一個人的具體表現(xiàn)。對于成長中的孩子，欣賞孩子，信任孩子，鼓勵孩子，能夠幫助孩子揚(yáng)長避短，克服自卑，增強(qiáng)自信心。每一個孩子都是獨(dú)特的，都有他的優(yōu)缺點(diǎn)。而教師則應(yīng)該關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，把這些小小的進(jìn)步無限放大，并去鼓勵、去贊美，贊美最細(xì)小的進(jìn)步，贊美每一次的進(jìn)步。

每天，我都有找一位孩子聊天的習(xí)慣。在與孩子聊天的過程中，我會捕捉到許許多多的信息，對孩子的情況更為了解。每當(dāng)孩子有點(diǎn)滴的進(jìn)步，我都會及時給予賞識，給予肯定。于是，我把他們的進(jìn)步不斷地強(qiáng)化，讓他們找到好孩子的感覺，找到我能行的強(qiáng)大感覺。當(dāng)孩子們有了自信心，還會擔(dān)心他們學(xué)不好嗎？

其實(shí)，孩子是非常容易滿足的，老師一個關(guān)注的眼神，一個會心的微笑，一句溫暖的關(guān)懷，一次真誠的贊揚(yáng)，或給他豎一個大拇指，輕輕地?fù)肀?，輕撫他的小腦袋……他們都會非常信賴你、依戀你，都會以數(shù)倍的優(yōu)秀回報你的?？偠灾?，賞識教育就是生命教育，就是發(fā)展教育，更是成功教育。在德育工作中，教師要充分把握學(xué)生的心理、情緒，運(yùn)用賞識這把金鑰匙去開啟孩子的心靈，讓我們教師收獲更多教育的快樂！

（作者單位：廣東省羅定市羅城中心小學(xué)）