多媒體的妙用助歷史與社會(huì)課堂教學(xué)效率的提升

樓海

摘 要：計(jì)算機(jī)技術(shù)從誕生之日起，就被寄予了厚望，從20世紀(jì)90年代起飛速發(fā)展，然后被應(yīng)用到社會(huì)各個(gè)方面，而其中的多媒體技術(shù)也越來越受到教育者的青睞。多媒體技術(shù)在現(xiàn)在的初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中扮演著重要的角色，一方面使中學(xué)生對于歷史與社會(huì)學(xué)習(xí)充滿了興趣，另一方面在加強(qiáng)師生互動(dòng)的基礎(chǔ)上提升了教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；歷史與社會(huì)；教學(xué)成效

新課標(biāo)要求教師將學(xué)生的素質(zhì)教育放在工作的重要位置，而為了更加廣泛地推進(jìn)素質(zhì)教育，提高課堂效率，多媒體技術(shù)正在漸漸地步入初中歷史與社會(huì)課堂中。多媒體技術(shù)不僅使之前運(yùn)用粉筆顏色變換、展示圖片、圖表的教學(xué)方式得到了改善，還將聲音、視頻、圖片等多種形式的教學(xué)方式應(yīng)用到課堂，從而激發(fā)了初中生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到啟發(fā)。現(xiàn)在，我國的教學(xué)體制改革正在如火如荼地進(jìn)行，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到初中歷史與社會(huì)課堂是必要的，也有助于學(xué)生成長為高素質(zhì)人才。

一、多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體技術(shù)在教學(xué)過程中將聲音、視頻、圖片等應(yīng)用到教學(xué)中，從而讓初中生覺得歷史與社會(huì)這門學(xué)科中古板的知識(shí)變得生動(dòng)有趣起來，將初中生眼中枯燥乏味的知識(shí)變得立體化，使初中生更能直接地接觸到歷史與社會(huì)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中生本來就處于青春期的初級(jí)階段，他們也許會(huì)對課本中的知識(shí)有抵觸心理，運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以巧妙地避開這個(gè)教學(xué)中的難點(diǎn)，如何避開呢？可以有很多方法，比如，教師可以將課堂知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容運(yùn)用多媒體技術(shù)展示給學(xué)生，讓學(xué)生達(dá)到多重記憶效果，當(dāng)然也可以將學(xué)生比較喜歡的話題應(yīng)用到課堂中，尤其當(dāng)前比較流行的事物，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的樂趣，用更多有趣的方式吸引學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地對學(xué)習(xí)產(chǎn)生樂趣，積極地去學(xué)習(xí)新知識(shí)。在課堂上還可以把抽象的東西形象化，舉例來說，在講《抗日戰(zhàn)爭勝利》的時(shí)候，可以在課堂上播放抗日題材的電影，教師可以講解戰(zhàn)爭帶給我國人們的傷害和我國革命先烈做出的犧牲，這樣可以使初中生在學(xué)習(xí)我國歷史知識(shí)的同時(shí)，看到革命前輩為解放中國做的努力，而后增強(qiáng)自己的愛國意識(shí)，珍惜現(xiàn)在來之不易的幸福生活，激發(fā)起學(xué)習(xí)的信心，擔(dān)負(fù)起振興中華的重任。

二、多媒體技術(shù)可以提升學(xué)習(xí)效率

隨著科技不斷發(fā)展，學(xué)生的思想觀念也在不斷改變，因此教學(xué)過程也應(yīng)適時(shí)改變。而在課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù)就可以很好地使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史與社會(huì)學(xué)科知識(shí)時(shí)充分利用自己的感覺、視覺與聽覺，通過多個(gè)方面接受知識(shí)，打破了教師講解而學(xué)生僅是聽講這一舊的不科學(xué)的教學(xué)模式。有科學(xué)數(shù)據(jù)顯示，人類在接受知識(shí)的時(shí)候視覺對于知識(shí)的接收率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于聽覺，而多媒體技術(shù)正是具有使知識(shí)直觀性的這一優(yōu)點(diǎn)，它可以通過多種方式向?qū)W生展示各種各樣的知識(shí)，使學(xué)生在視覺和聽覺同時(shí)發(fā)揮作用的情況下學(xué)習(xí)，從而更有效地學(xué)習(xí)，達(dá)到了課堂學(xué)習(xí)最大的效率。學(xué)生在初中階段對于知識(shí)的接收程度是相當(dāng)厲害的，歷史與社會(huì)教師就可以利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，結(jié)合多媒體技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，在課堂中利用便捷多媒體技術(shù)展示給學(xué)生更多的相關(guān)知識(shí)，豐富和完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生可以更加全面地掌握歷史知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

比如說在講《宋元文化》中指南針的發(fā)明時(shí)，可以用多媒體為學(xué)生展示古代指南針的工作原理以及應(yīng)用方法，然后再加上教師對于指南針的介紹，學(xué)生就可以在沒有接觸實(shí)物的基礎(chǔ)上迅速地理解，然后就可以使學(xué)生直觀具體地明白古代歷史裝置，這樣就增加了學(xué)生的知識(shí)，提升了課堂的教學(xué)效率。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)應(yīng)避免出現(xiàn)的問題

現(xiàn)代化的教育模式作為一種新的模式，也同以往舊的教學(xué)模式一樣，有它自身的缺點(diǎn)。比如說，在課堂中過度應(yīng)用多媒體技術(shù)就不會(huì)使其充分發(fā)揮作用。無論是什么情況都用多媒體表現(xiàn)出來，或者說只是為了去達(dá)到某種要求而去用多媒體，這樣并不是現(xiàn)代教育的初衷?？梢杂煤诎灞憩F(xiàn)出來的知識(shí)系統(tǒng)就沒有必要用多媒體，在黑板上寫出知識(shí)體系學(xué)生就可以更直觀地看到應(yīng)該重點(diǎn)學(xué)習(xí)的地方。多媒體技術(shù)也不應(yīng)該作為教師對學(xué)生過度傳輸知識(shí)的途徑。運(yùn)用多媒體是可以將多方面的知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是這并不意味著教師能夠過度地對學(xué)生傳輸知識(shí)，使學(xué)生超負(fù)荷工作，這樣不僅不會(huì)使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生應(yīng)有的興趣，反而會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，更加不利于教學(xué)活動(dòng)的開展。

總之，多媒體技術(shù)現(xiàn)在已經(jīng)是日常教學(xué)中不可或缺的一部分，在應(yīng)用到初中歷史與社會(huì)學(xué)科的課堂中時(shí)，教師應(yīng)結(jié)合多方面因素，如學(xué)生特點(diǎn)、授課內(nèi)容特性、考試標(biāo)準(zhǔn)等，適時(shí)采用多媒體教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的最大化。畢竟現(xiàn)在多媒體技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中產(chǎn)生的作用是相當(dāng)明顯的，我們要充分發(fā)揮它的優(yōu)點(diǎn)，如增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率等，但我們也要遵循適度、量體的原則，不能操之過急或者完全依賴它。完善自己的教師專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，還要學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)，使自己的知識(shí)面更加廣泛，做一個(gè)合格的“指路人”。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：浙江省縉云縣新碧初中）