電子類專業(yè)卓越工程師培養(yǎng)模式探討

史萍++陳歡

摘 要：為了縮短企業(yè)對(duì)電子類應(yīng)屆畢業(yè)生的培訓(xùn)時(shí)間，提高培養(yǎng)高素質(zhì)工程應(yīng)用型人才質(zhì)量，使培養(yǎng)的人才盡快適應(yīng)企業(yè)需求，是高等教育工作者需要面對(duì)和思考的迫切問題之一。從專業(yè)課程體系改革、師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面展開討論研究，根據(jù)工程應(yīng)用型人才的特征和培養(yǎng)目標(biāo)，探索符合地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的卓越工程師培養(yǎng)模式，為寬口徑的專業(yè)人才培養(yǎng)提供新思路。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程體系改革 實(shí)踐基地建設(shè) 卓越工程師

中圖分類號(hào)：TN0-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）04（a）-0210-02

目前大量使用大規(guī)模集成電路、計(jì)算機(jī)、傳感器、數(shù)字化技術(shù)和通信技術(shù)，使電子工業(yè)成為一個(gè)迅速崛起的高技術(shù)產(chǎn)業(yè)。研制和生產(chǎn)半導(dǎo)體分立器件、電源、傳感器等多種電子元器件、制造由電子元器件組成、應(yīng)用電子技術(shù)軟件的電腦、空調(diào)、打印機(jī)等電子設(shè)備，解決工業(yè)現(xiàn)場(chǎng)的串口、以太網(wǎng)通訊等有線通訊設(shè)備和無線AP、無線網(wǎng)卡等無線通訊設(shè)備，及用于電力監(jiān)測(cè)、測(cè)量和監(jiān)控的各種儀器儀表都需要電子類專業(yè)人才。電子工業(yè)發(fā)展迅速，電子產(chǎn)品應(yīng)用廣泛，對(duì)軍事、工業(yè)和民用領(lǐng)域產(chǎn)生了深刻的影響，電子技術(shù)是雷達(dá)、導(dǎo)彈、軍事衛(wèi)星等軍事裝備的核心，電子技術(shù)在近幾十年來不斷滲透到其他學(xué)科，促進(jìn)了微電子技術(shù)、汽車電子技術(shù)、無人機(jī)航空電子技術(shù)等在新興工業(yè)領(lǐng)域中的作用，電子技術(shù)應(yīng)用在智能手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)機(jī)頂盒、智能家居、服務(wù)機(jī)器人等民用領(lǐng)域，越來越多的電子技術(shù)、電子產(chǎn)品被廣泛用于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的各個(gè)領(lǐng)域，電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展空間廣闊。

電子技術(shù)產(chǎn)業(yè)是一項(xiàng)高科技產(chǎn)業(yè)，被稱為朝陽產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)前景十分廣闊。但是，一些電子類專業(yè)培養(yǎng)人才的思想觀念落后，教學(xué)過程存在重理論輕實(shí)踐的情況、雙師素質(zhì)的教師缺乏等是制約電子類專業(yè)發(fā)展的瓶頸問題[1]。該文主要從專業(yè)課程體系改革、雙師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)踐基地建設(shè)等方面探討電子專業(yè)進(jìn)行的相關(guān)改革與嘗試，以培養(yǎng)出卓越工程師。

1 專業(yè)課程體系改革

目前電子類專業(yè)課程設(shè)置中主要存在的問題是：沿襲傳統(tǒng)的專業(yè)課程設(shè)置方式，制定了模擬電子技術(shù)、數(shù)字電子技術(shù)、單片機(jī)原理等相似的主干課程，沒有彰顯特色，沒有和地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)緊密聯(lián)系。我們?cè)谄髽I(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合國內(nèi)電子行業(yè)的實(shí)際需求，對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行了改革，提出了以《電子產(chǎn)品工藝技術(shù)和品質(zhì)管理》《電子產(chǎn)品調(diào)試技術(shù)》《微處理器應(yīng)用技術(shù)》《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》《電子產(chǎn)品實(shí)例設(shè)計(jì)》五門課程為電子專業(yè)主干核心課程。

在培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的過程中，培養(yǎng)寬口徑的人才很重要，目前多種技術(shù)相互滲透，邊界模糊，以“知識(shí)為主”的模式逐漸被以“能力為主”的模式替代[2]，培養(yǎng)學(xué)生的能力特別強(qiáng)調(diào)綜合動(dòng)手能力，提出將常用電子元器件識(shí)別、電子電路CAD技術(shù)、雙列直插式和SMT器件焊接工藝、IC芯片的防護(hù)與電磁兼容、整機(jī)裝配工藝、IS09000標(biāo)準(zhǔn)系列和六西格瑪管理整合成《電子產(chǎn)品工藝技術(shù)和品質(zhì)管理》課程；將傳統(tǒng)EWB技術(shù)、模電技術(shù)和數(shù)電技術(shù)和電子測(cè)量技術(shù)整合成《電子產(chǎn)品測(cè)試與調(diào)試》課程；將傳統(tǒng)的C語言、傳感器技術(shù)、電子電路CAD技術(shù)和單片機(jī)技術(shù)整合成《微處理器應(yīng)用技術(shù)》課程；將常用低壓電器介紹、電氣控制線路的識(shí)讀、三菱可編程序控制器介紹、三菱可編程序控制器基本指令、功能指令、三菱可編程序控制器系統(tǒng)設(shè)計(jì)與應(yīng)用整合成《電氣控制與PLC應(yīng)用技術(shù)》課程；將傳統(tǒng)的C語言、Verilog語言、傳感器技術(shù)、單片機(jī)技術(shù)、模電技術(shù)、數(shù)電技術(shù)和電子電路CAD技術(shù)整合成《電子產(chǎn)品實(shí)例設(shè)計(jì)》課程。通過課程整合，開展項(xiàng)目導(dǎo)向教學(xué)，加大實(shí)踐課時(shí)，突破單一課程、單一教學(xué)設(shè)計(jì)，通過跨學(xué)科綜合項(xiàng)目的訓(xùn)練將多種知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來，同時(shí)提高綜合技能；突破學(xué)習(xí)場(chǎng)所的限制，學(xué)生可根據(jù)需要，選擇在教室、機(jī)房、圖書館、實(shí)驗(yàn)室和相關(guān)工廠進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)、研討和設(shè)計(jì)。以一體化實(shí)驗(yàn)室為主要場(chǎng)所，積極開展課外科技活動(dòng)，培養(yǎng)卓越工程師的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。

2 雙師隊(duì)伍建設(shè)

“卓越計(jì)劃”的目標(biāo)是提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力[3]。培養(yǎng)具有一定的理論知識(shí)和能解決實(shí)際問題的學(xué)生，需要高素質(zhì)、高水平的“雙師型”專業(yè)教師，培養(yǎng)雙師型教師，通常有以下途徑。

（1）作為訪問工程師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。

近年來電子產(chǎn)品更新?lián)Q代迅猛，電子技術(shù)飛速發(fā)展，為了緊跟市場(chǎng)發(fā)展，電子專業(yè)的教師必須到企業(yè)實(shí)踐鍛煉，學(xué)習(xí)目前的生產(chǎn)、加工技術(shù)、工藝、開發(fā)手段。學(xué)院為企業(yè)建立新技術(shù)應(yīng)用服務(wù)基地，專業(yè)教師和經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程技術(shù)人員一起搞橫向課題，提高工藝水平和科研開發(fā)能力，將企業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)用的新知識(shí)與技能引入到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

（2）制定激勵(lì)“雙師型”教師的制度。

學(xué)院認(rèn)定的“雙師型”教師需獲得相應(yīng)資格證書，具有講師及講師以上職稱，累計(jì)一年以上的企業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)院從制度上、政策導(dǎo)向上激勵(lì)“雙師型”教師?！半p師型”教師優(yōu)先選派參加國家高職高專師資培訓(xùn)基地培訓(xùn)或赴國內(nèi)外知名大學(xué)進(jìn)修，培訓(xùn)和進(jìn)修期間可減免工作量，但待遇不變。必須是“雙師型”教師才能申請(qǐng)高級(jí)職稱晉升。被聘為學(xué)院專業(yè)帶頭人和骨干教師的“雙師型”教師，每年享受專項(xiàng)津貼。

（3）外聘“雙師型”兼職教師。

為了改善學(xué)院的師資結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，選聘企業(yè)內(nèi)理論知識(shí)扎實(shí)，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，懂得教育的碩士及以上學(xué)歷專業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。對(duì)兼職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)、擇優(yōu)聘用，經(jīng)考核合格才能上崗；建立兼職教師人才庫，按需聘用；分學(xué)期與兼職教師簽約，明確其權(quán)利和義務(wù)；完善兼職教師資格標(biāo)準(zhǔn)、加強(qiáng)日常管理和期中、期末考核。

3 實(shí)踐基地建設(shè)

實(shí)踐基地是提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要場(chǎng)所，有利于培養(yǎng)卓越工程師。近年來，我們學(xué)院每年投入大量資金建設(shè)校內(nèi)實(shí)踐基地，增加新型實(shí)訓(xùn)設(shè)備，同時(shí)積極開展校企合作，成立冠名班，聯(lián)系企業(yè)接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和就業(yè)，和企業(yè)開展橫向課題研究。

（1）構(gòu)建多樣化的校內(nèi)實(shí)踐基地。

校內(nèi)實(shí)踐基地包括電子設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室、電子電路CAD實(shí)驗(yàn)室、SMT實(shí)驗(yàn)室、模擬電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、數(shù)字電子技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、PLC實(shí)訓(xùn)室、EDA實(shí)訓(xùn)室、虛擬儀器實(shí)訓(xùn)室、傳感器創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)室、電子設(shè)備綜合實(shí)訓(xùn)室、電子元器件展覽室和儀器設(shè)備存放室。為日常課堂教學(xué)提供科學(xué)、合理的多樣化實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)。同時(shí)關(guān)注學(xué)生課外實(shí)踐活動(dòng)，開放實(shí)驗(yàn)室，將興趣小組、電子協(xié)會(huì)、各類競(jìng)賽、科技創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究等課外實(shí)踐活動(dòng)，引入實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室中來，從中選拔出創(chuàng)新人才、以“卓越”目標(biāo)提高這些學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）深化校企合作，發(fā)展校外實(shí)訓(xùn)基地。

在建立校外實(shí)訓(xùn)基地的過程中本著專業(yè)理論知識(shí)夠用，加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，培養(yǎng)卓越人才，建立校企長期的良性互動(dòng)為目的原則[4]，開展實(shí)踐活動(dòng)。和企業(yè)合作有以下幾種形式：一是讓企業(yè)承擔(dān)學(xué)生的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，如和健鼎（無錫）電子有限公司合作，加工手機(jī)板、汽車方向盤板等PCB板，專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同承擔(dān)理論培訓(xùn)和生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力；二是成立冠名班，如和SK海力士半導(dǎo)體有限公司合作，由公司委派企業(yè)工程技術(shù)人員每周給學(xué)生講解實(shí)用技術(shù)；三是雙導(dǎo)師制，如和無錫晶哲科技有限公司合作，由學(xué)校專業(yè)教師和企業(yè)工程技術(shù)人員共同輔導(dǎo)，學(xué)生實(shí)施項(xiàng)目式實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)式實(shí)習(xí)，對(duì)實(shí)習(xí)效果加以考核，分學(xué)生評(píng)價(jià)表格和單位評(píng)價(jià)表格，學(xué)生評(píng)價(jià)表中含學(xué)生個(gè)人總結(jié)、單位考核意見和學(xué)院考核意見等內(nèi)容；單位評(píng)價(jià)表中含學(xué)生評(píng)價(jià)意見與建議、雙導(dǎo)師評(píng)價(jià)意見與建議等。

4 結(jié)語

電子類專業(yè)卓越人才的培養(yǎng)應(yīng)注重理論知識(shí)、實(shí)踐動(dòng)手能力和各方面的綜合素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，學(xué)生要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、勤實(shí)踐以提高職業(yè)技能。電子類專業(yè)通過改善專業(yè)結(jié)構(gòu)，重構(gòu)課程體系，重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高“雙師”素質(zhì)，加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)，建立產(chǎn)學(xué)研密切合作的運(yùn)行機(jī)制，為學(xué)生提供各種有利條件，使學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力得到提高，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過“卓越計(jì)劃”，培養(yǎng)更多具有學(xué)科特長、創(chuàng)新潛質(zhì)，實(shí)踐能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生，輸送給企業(yè)，推動(dòng)中國工業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[4] 張琦，申朝文，鐵風(fēng)蓮.普通高校電子類專業(yè)校內(nèi)實(shí)習(xí)基地建設(shè)的實(shí)踐與思考[J].高等理科教育，2011（3）：146-148.