翰墨飄香書道傳神

劉彩霞　袁曉英

走進首家“湖北省書法蘭亭學(xué)?！蔽溲ㄊ袑嶒炐W(xué)，滿眼都是飄逸的翰墨。校門口，“武穴市實驗小學(xué)”七個大字筆力虬勁，逸興湍飛，乃是學(xué)校書法名師李雄斌老師的手筆；校門內(nèi)，古樸的文化墻上鐫刻著“實小賦”，這是學(xué)校另一位書法名師王必超的筆書，賦作者則是享譽武穴的詩詞名家呂克儉老師；“思齊樓”“致知樓”“篤行樓”“弘毅樓”，均由學(xué)校教師命名，親筆書寫；學(xué)校書法文化的展示“窗口”——書法長廊和書法展廳收集了歷年來師生的獲獎作品……經(jīng)過歷任校長的傳承與光大，書法教育如今已成為武穴實小最靚麗的文化名片。博大精深的書法文化滋養(yǎng)了一代代學(xué)校師生。

研習(xí)書法，豐厚教師精神文化底蘊。在武穴實小，書法藝術(shù)深受教師青睞。每學(xué)期初，學(xué)校鄂東少兒書畫院的教師書法培訓(xùn)班場場爆滿，教師們踴躍報名，自發(fā)行動，“冬練三九，夏練三伏”，從不懈怠。研習(xí)書法，在潛移默化中充實了教師們的精神底蘊，也升華了教師們的人文素養(yǎng)。習(xí)字，落筆方寸間，眼到手到心到，練就了教師沉穩(wěn)、從容的心境；臨帖，王羲之用墨成池，智永廢筆成冢，唯有堅韌不拔，聚“鋒”會神，方得成就?？瑫某领o，行草的率真，魏碑的風(fēng)骨，篆隸的雍容，無不磨練著教師的心性。揮毫潑墨間，或藏鋒隱忍，或逆鋒謙讓，或提按發(fā)力，或回鋒感恩，無不昭示出為人處事的大智慧。

研習(xí)書法，不僅幫助學(xué)校教師修煉了內(nèi)功，贏得了成績，也為學(xué)校收獲了良好的口碑和聲譽。在各級各類書法競賽中，武穴實小的教師獲獎成績穩(wěn)居同類學(xué)校之首。如今，學(xué)校擁有國家級書法協(xié)會會員教師2人，湖北省書法家協(xié)會會員教師8人，20位教師成為湖北省教師書協(xié)會員，3位青年教師榮獲“湖北省教學(xué)能手”稱號。

實行“富養(yǎng)”，成就教師“個性氣質(zhì)”。所謂“富養(yǎng)”，是指學(xué)校不惜人力、財力、物力，實施教師個性化培養(yǎng)工程，幫助教師更大程度地提升見識和修養(yǎng)，涵養(yǎng)教師個性氣質(zhì)。為此學(xué)校搭建了多個平臺。一是拓寬培訓(xùn)渠道。定期聘請教育專家來校進行書法專題講座，每年寒暑假，學(xué)校都會想辦法派出骨干教師到江蘇、南京、上海、長沙等地的書法名校深入考察學(xué)習(xí)，讓教師開眼界，長智慧。二是一月一次常態(tài)化開展書法沙龍活動，讓教師們在相互切磋、交流中共同提高。三是一年一度舉辦盛大的“書法節(jié)”，期間推出最美備課、作業(yè)展，書法教學(xué)大比拼等評比活動，八仙過海，各顯神通，精彩紛呈。四是豐盈教師學(xué)習(xí)書法的福利。教師練習(xí)書法所用材料均由學(xué)校統(tǒng)一購買提供，對于勤學(xué)苦練、用心耕耘書法教育的教師，優(yōu)先晉級評模，并給予物質(zhì)獎勵。學(xué)期末，對全體教師進行書法能力等級測試，評獎發(fā)獎。此外，學(xué)校多次承辦“楚風(fēng)杯”書法大賽和全國書法教學(xué)經(jīng)驗交流會，讓教師在家門口就能領(lǐng)略最前沿的教育思想和教育成果。

四個“聯(lián)姻”，拓寬教師藝術(shù)素養(yǎng)。一是“書詩聯(lián)姻”，邊誦詩邊寫詩，邊寫詩邊品詩。二是“書畫聯(lián)姻”，為書法作品配畫，或?qū)⒗L畫作品配上書法。三是“書舞聯(lián)姻”，書法揉合舞蹈，創(chuàng)編書法韻律操。四是“書品聯(lián)姻”，從書寫方法中發(fā)掘做人之道，提煉文化，錘煉品質(zhì)。

武穴實小的書法文化不僅僅滲透到學(xué)校教育的方方面面，還從課內(nèi)延伸到課外，從校內(nèi)延伸到校外，走向了家庭和社會。書法進家庭，讓家庭生活變得更雅趣。校長陳平舞文弄墨，愛人磨墨牽紙，已成為學(xué)校美談；朱瑜老師只要提筆練字，母親就會靜坐一旁，心生自豪；庫夢女老師癡迷書法，丈夫戲言“書法才是她的真正情人”。

每逢春節(jié)，學(xué)校教師帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭義務(wù)代寫春聯(lián)，贏得市民駐足觀賞，嘖嘖稱贊。書法已不僅僅只是教師教育生活的一部分，更成為區(qū)域內(nèi)文化傳承的載體和平臺。

（作者單位：武穴市實驗小學(xué)）

（責(zé)任編輯 鄢志勇）