小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入策略

方莞

新課教學(xué)是語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵點(diǎn)，在其中，采用高效的導(dǎo)入法可以提高教學(xué)效率，為整堂課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入時(shí)，教師應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的心理和生理特征，采用適合學(xué)生的課程導(dǎo)入法。本文就將結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，簡(jiǎn)述如何在小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入時(shí)提高教學(xué)效率。

“課程導(dǎo)入”是課堂教學(xué)的開(kāi)端部分也是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一。在傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育中一般都采用直插主題的教學(xué)方式，學(xué)生很難快速集中地融入語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，究其原因不過(guò)是沒(méi)有一個(gè)精彩的開(kāi)頭，不能一開(kāi)始就吸引學(xué)生的注意，讓他們對(duì)新課學(xué)習(xí)充滿求知欲，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒一直處于慢熱化階段，直至課堂結(jié)束都達(dá)不到最佳狀態(tài)。由此可見(jiàn)，新課導(dǎo)入對(duì)提高教學(xué)效率起到關(guān)鍵性的作用，可以完美地優(yōu)化教學(xué)過(guò)程。在課堂教學(xué)的開(kāi)端部分，以學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)求知欲，這有利于營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，讓每個(gè)學(xué)生都能在新課學(xué)習(xí)中積極掌握新的知識(shí)和技能，促進(jìn)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

一、興趣導(dǎo)入法

興趣是學(xué)好任何事物的最佳導(dǎo)師，學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)而復(fù)雜的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，興趣是支撐每個(gè)人無(wú)懼一切勇敢前進(jìn)的動(dòng)力。教師要充分認(rèn)識(shí)到興趣的重要性，并以此作為課程導(dǎo)入的主要準(zhǔn)則。小學(xué)語(yǔ)文教師在新課導(dǎo)入部分能以學(xué)生的興趣部分作為教學(xué)的先行策略，以此來(lái)刺激學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。隨著科技的飛速發(fā)展，很多新型的教學(xué)工具被引入日常教學(xué)，興趣導(dǎo)入法就可以采用多媒體教學(xué)工具，用生動(dòng)有趣的課文視頻和色彩豐富的圖文來(lái)吸引小學(xué)生的目光，營(yíng)造溫馨、生動(dòng)、自由的學(xué)習(xí)氛圍，為教學(xué)新課開(kāi)一個(gè)好頭。

例如，在課文《丑小鴨》的新課教學(xué)中，教師就可以采用興趣導(dǎo)入法，在制作多媒體課件時(shí)可以挑選關(guān)于丑小鴨的動(dòng)畫資料。對(duì)于低年級(jí)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，動(dòng)畫片無(wú)疑是一個(gè)殺手锏，孩子的注意力得到高度集中，紛紛融入觀看思考中，丑小鴨命運(yùn)的起伏極大地刺激了學(xué)生的求知欲，都想知道丑小鴨到底屬于哪一類動(dòng)物，之后會(huì)發(fā)生什么事情。當(dāng)動(dòng)畫在這部分截然而止，就能自然地過(guò)渡到課文學(xué)習(xí)。

二、情感導(dǎo)入法

眾所周知，每個(gè)人都存在這感性和理性兩種思維，對(duì)于小學(xué)生來(lái)情感教育更能讓他們接受，但是縱觀當(dāng)下的教育模式，很多教師還是以理性教育為主，忽視了其中的情感因素，這會(huì)影響到學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展?；A(chǔ)教育階段既需要文化知識(shí)的儲(chǔ)備有需要發(fā)展其情感思維，而且在語(yǔ)文教學(xué)中，情感教育會(huì)稀釋新課的陌生感，拉近課文和學(xué)生之間的距離，教師再用自己的教學(xué)激情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在情感的作用下能夠引導(dǎo)他們深入探索課文中的思維中心，感受到作者想表達(dá)的文筆力量并體會(huì)到其中的感情色彩，為學(xué)生個(gè)人的健康成長(zhǎng)提供養(yǎng)分。

例如，在教學(xué)新課《富饒的西沙群島》時(shí)，教師在導(dǎo)入部分先深情講述我國(guó)自改革開(kāi)放以來(lái)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的變化，然后讓學(xué)生思考身邊的改變。接著教師再飽含感情地朗讀課文中的片段：各種各樣的魚(yú)多得數(shù)不清，正像人們說(shuō)的那樣，西沙群島的海里一半是水，一半是魚(yú)。讓每個(gè)學(xué)生都應(yīng)祖國(guó)幅員遼闊、物產(chǎn)豐富而感到自豪，在接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)中，他們能以一種高昂的心態(tài)去接觸課文知識(shí)，有利于提高授課效率。

三、情境導(dǎo)入法

小學(xué)生年齡小，見(jiàn)識(shí)有限，在語(yǔ)文課的實(shí)踐教學(xué)中，教師可能會(huì)遇到這樣的場(chǎng)景，學(xué)生對(duì)課文不感興趣的原因在于他們根本不理解課文中描述，自然也就沒(méi)有了學(xué)習(xí)積極性。因此小學(xué)語(yǔ)文新課導(dǎo)入中必不可少的一個(gè)方法就是情境導(dǎo)入法。教師在課文教學(xué)前可以就新課本身營(yíng)造一個(gè)形象生動(dòng)的情境，既有利于學(xué)生理解課文還能調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。例如，在“黃河是怎樣變化的”的教學(xué)中，教師可以先播放一段關(guān)于黃河的視頻，讓學(xué)生了解到黃河是中國(guó)的第二大河，是中華文明最主要的發(fā)源地，中國(guó)人稱其為“母親河”。由于黃河夾帶了大量的泥沙，所以它也被稱為世界上含沙量最多的河流。在初步了解黃河之后再進(jìn)行新課教學(xué)可以激起學(xué)生的好奇心和興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力，提升課堂效率，最終達(dá)到提升小學(xué)語(yǔ)文新課教學(xué)水平的目的。

語(yǔ)文教師在教授新課時(shí)一定要把握好開(kāi)課導(dǎo)入的幾分鐘，高效的課堂導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其求知欲，為接下來(lái)的新課教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。（作者單位：江西省于都縣仙下中心小學(xué)）