讓兒童在傳統(tǒng)文化的沃土中成長(zhǎng)

讓兒童在傳統(tǒng)文化的沃土中成長(zhǎng)

山東省聊城高新區(qū)韓集鄉(xiāng)中心小學(xué)，注重傳統(tǒng)文化的傳承和光大，讓這里的孩子們?cè)趥鹘y(tǒng)文化的沃土中快樂(lè)幸福健康成長(zhǎng)。古詩(shī)詞經(jīng)典背誦、剪紙、硬筆書法、毛筆書法、國(guó)畫、葫蘆絲、二胡、竹笛等傳統(tǒng)文化項(xiàng)目已進(jìn)入學(xué)校的校本課程，有教師、教材和固定活動(dòng)場(chǎng)所，每周有兩課時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，保證這些傳統(tǒng)文化項(xiàng)目活動(dòng)的正常進(jìn)行。

書法是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一。韓集鄉(xiāng)中心小學(xué)的硬筆書法課程為孩子們帶來(lái)了第二張美麗面孔，優(yōu)美的書寫給孩子們帶來(lái)一種美的享受，也帶來(lái)一種學(xué)習(xí)的自信。他們不僅開(kāi)設(shè)了硬筆書法課程，還開(kāi)設(shè)了毛筆書法課程。長(zhǎng)期毛筆書法練習(xí)，鍛煉了孩子們的耐力和韌性，提高了他們的注意力、理解力、想象力和創(chuàng)造性，使大腦左右半球的功能獲得同時(shí)發(fā)展并增進(jìn)協(xié)調(diào)能力。同時(shí)，孩子們不僅在學(xué)書法，而且通過(guò)書法也在學(xué)做人。他們一邊習(xí)字，一邊學(xué)習(xí)書法名家的崇高品德，激勵(lì)自己以德治書，以德治學(xué)，做中華傳統(tǒng)文化的繼承者、發(fā)揚(yáng)者，做一個(gè)儒雅高潔的中國(guó)人。

葫蘆絲（又稱葫蘆簫）是云南少數(shù)民族特有的樂(lè)器之一。葫蘆絲因其音色獨(dú)特優(yōu)美，外觀古樸、典雅、音色柔美，簡(jiǎn)單易學(xué)，小巧易攜帶等特點(diǎn)，受到廣大學(xué)生、音樂(lè)愛(ài)好者的喜愛(ài)。葫蘆絲課程是由學(xué)校音樂(lè)教師季海先老師開(kāi)發(fā)的。除了利用音樂(lè)課在五年級(jí)教授這一樂(lè)器外，還利用校本課程教授有特長(zhǎng)同學(xué)組成的葫蘆絲社團(tuán)。這樣既保證了這一民族樂(lè)器的普及，也保證了有特殊愛(ài)好的同學(xué)的特長(zhǎng)得到發(fā)展。

學(xué)校的另一個(gè)傳統(tǒng)文化項(xiàng)目是剪紙。韓集剪紙，歷史悠久，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。千百年來(lái)，以其豪放、樸實(shí)的獨(dú)特風(fēng)格和濃厚的鄉(xiāng)土氣息，在民間剪紙藝術(shù)中自成一派，被譽(yù)為民間剪紙藝術(shù)之鄉(xiāng)。

為弘揚(yáng)剪紙這一民間文化，傳承剪紙這一民間藝術(shù)，韓集鄉(xiāng)中心小學(xué)從實(shí)際出發(fā)，結(jié)合剪紙貼近農(nóng)村孩子生活、易于孩子親近的特點(diǎn)，自主開(kāi)發(fā)了《剪紙》課程，使剪紙藝術(shù)走進(jìn)了課堂。

如今，學(xué)校又新增加了二胡課程和竹笛課程。這些傳統(tǒng)藝術(shù)課程的開(kāi)發(fā)喚醒了農(nóng)村孩子的心靈美、行為美、語(yǔ)言美，以及對(duì)美的鑒賞和追求，奠定了他們濃厚的人生底色。

經(jīng)典背誦是學(xué)生接受傳統(tǒng)文化教育、傳承傳統(tǒng)文化的又一有效方式。到六年級(jí)畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)生們大都可以背誦二百余首優(yōu)秀古詩(shī)文。背誦這些經(jīng)典古詩(shī)文，對(duì)孩子們的眼界、胸懷、志氣、品格修養(yǎng)的提高大有幫助 。其不同于說(shuō)教式教育和強(qiáng)迫式教育，而是潛移默化，潤(rùn)物無(wú)聲，在文化的滋養(yǎng)中無(wú)聲地發(fā)生著改變。這就是文化所特有的力量。