提高中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的策略分析

王勁游

江蘇省沭陽(yáng)縣廟頭中學(xué)

【摘 要】隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，教育部門越發(fā)重視音樂(lè)教育。對(duì)于中學(xué)音樂(lè)教育來(lái)說(shuō)，音樂(lè)欣賞是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，還可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。文章分析了在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升中學(xué)生欣賞能力的意義，提出幾點(diǎn)提升學(xué)生欣賞能力的策略，以促使學(xué)生更好地接受音樂(lè)教育。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 音樂(lè)欣賞能力 意義 策略

中學(xué)音樂(lè)教育是一門重要的基礎(chǔ)課程，而擁有較高的欣賞能力是學(xué)好這門課程的重要條件。音樂(lè)欣賞是一種感覺(jué)與理解、感情與認(rèn)識(shí)相統(tǒng)一的精神活動(dòng)。提升學(xué)生的音樂(lè)欣賞水平有助于提高學(xué)生的素質(zhì)，完善學(xué)生的品格，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此，培養(yǎng)和提高中學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力在中學(xué)音樂(lè)教育中顯得尤為重要。如何提高中學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，是現(xiàn)代教育形勢(shì)下中學(xué)音樂(lè)教師必須要思考和解決的問(wèn)題。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師要運(yùn)用多種方法提高學(xué)生的音樂(lè)感知能力，讓學(xué)生更深層次去感受音樂(lè)作品中包含的情感，理解音樂(lè)作品所表達(dá)的精神，提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

一、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的意義

馬克思曾說(shuō)過(guò)：“對(duì)于沒(méi)有音樂(lè)感的耳朵說(shuō)來(lái)，最美的音樂(lè)也毫無(wú)意義?！焙芏鄷r(shí)候我們也可以發(fā)現(xiàn)：一曲優(yōu)美的音樂(lè)，有些人聽(tīng)得如癡如醉，沉浸其中；而有些人則聽(tīng)不出這音樂(lè)所表達(dá)的感情和精神。是因?yàn)橐魳?lè)作品不夠好嗎？當(dāng)然不是，這是因?yàn)樗麄儗?duì)音樂(lè)沒(méi)有什么鑒賞能力，覺(jué)得大部分音樂(lè)都是一樣的，只是樂(lè)器發(fā)出的響聲而已，并沒(méi)有感情包含其中，對(duì)于音樂(lè)作品所表現(xiàn)的精神也體會(huì)不到，所以再好的音樂(lè)對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是無(wú)意義的。從中可以知道，提高一個(gè)人的音樂(lè)欣賞能力是有多重要。

音樂(lè)欣賞是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣的重要因素。提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，不僅可以擴(kuò)寬學(xué)生的音樂(lè)視野，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解能力，還可以豐富學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。一部好的音樂(lè)作品能夠觸動(dòng)人們的思想感情，幫助人們從困難中走出來(lái)，激發(fā)人們的斗志。音樂(lè)其實(shí)就是創(chuàng)作者寄托情感的表達(dá)方式，所以音樂(lè)本身也存在一種無(wú)形的感染力。學(xué)生在音樂(lè)作品中發(fā)掘情感時(shí)，可以深入體會(huì)到音樂(lè)內(nèi)在的東西，提升自身的審美能力。除了這些以外，提高音樂(lè)欣賞能力，還可以增進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)文化的了解，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)他們的民族情懷。這樣的教育作用是其他學(xué)科所不具備的。

二、中學(xué)音樂(lè)教學(xué)中提升學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的策略

（一）提高音樂(lè)教師素養(yǎng)，科學(xué)設(shè)計(jì)課堂

音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、音樂(lè)素養(yǎng)以及音樂(lè)技能是一名音樂(lè)教師開(kāi)展教學(xué)所必具備的條件。教師有了扎實(shí)的功底，學(xué)生才能很好地學(xué)到知識(shí)。除了音樂(lè)方面的知識(shí)，教師還應(yīng)該具備其他人文社科的基礎(chǔ)知識(shí)，以豐富的知識(shí)提高自身的藝術(shù)素養(yǎng)，例如：在教授《七子之歌》時(shí)，教師要知道“七子”的地理位置及相關(guān)歷史知識(shí)；欣賞《茉莉花》時(shí)，要了解民族風(fēng)情特色；在教唱《櫻花》時(shí)，能介紹歌曲的背景知識(shí)；等等。這些都要求教師擁有豐富的學(xué)識(shí)和較高的文化素養(yǎng)，這樣才可以把音樂(lè)作品更好更準(zhǔn)確地教授給學(xué)生。

科學(xué)設(shè)計(jì)課堂也是提高學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的一個(gè)重要途徑。合理安排課堂可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)階段與課程進(jìn)度來(lái)進(jìn)行。學(xué)習(xí)音樂(lè)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，提高音樂(lè)欣賞能力不是一朝一夕就能完成的，它要經(jīng)過(guò)從感知到想象，到共鳴，最后到理解認(rèn)識(shí)這樣一個(gè)發(fā)展過(guò)程。因此，科學(xué)地安排課程，由表及里，由深入淺地教授學(xué)生，比較符合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，有助于提高學(xué)生的認(rèn)知能力。

（二）充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣對(duì)于提高他們的音樂(lè)欣賞能力具有巨大作用。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)音樂(lè)課并不感興趣，不會(huì)專心聽(tīng)教師講解，在音樂(lè)課堂上各自干著其他事情，可以看出學(xué)生對(duì)音樂(lè)缺乏興趣以及欣賞能力。要想提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，就必須首先激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

教師要充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在欣賞《梁山伯與祝英臺(tái)》作品時(shí)，教師可以利用多媒體播放相關(guān)的視頻，補(bǔ)充作品背景資料，讓學(xué)生結(jié)合背景資料來(lái)欣賞作品，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且容易讓學(xué)生感受到音樂(lè)作品中悲傷唯美的情感歷程，讓學(xué)生更深層次地認(rèn)知與理解作品，提高他們的欣賞能力[1]。

教學(xué)器材也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要因素。充分利用教學(xué)器材，不僅可以讓學(xué)生產(chǎn)生極大興趣，同時(shí)也為教師教學(xué)帶來(lái)了很大的便利。講解樂(lè)器知識(shí)的時(shí)候，教師可以利用笛子、吉他、鋼琴等音樂(lè)器材為學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)演示。這樣可以精準(zhǔn)地為學(xué)生傳授知識(shí)，學(xué)生也可以學(xué)習(xí)到很多實(shí)踐知識(shí)。

（三）注重實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)以致用

有一些抽象枯燥的理論知識(shí)對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)比較難理解，很難讓他們產(chǎn)生共鳴。通過(guò)參與實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能親身能感受到音樂(lè)的魅力，容易進(jìn)入音樂(lè)世界，產(chǎn)生情感共鳴，體會(huì)到音樂(lè)的樂(lè)趣。例如歌劇《白毛女》，如果學(xué)生只是單純地聽(tīng)教師講解，則無(wú)法體會(huì)到作品所表達(dá)的情感；而如果讓學(xué)生走進(jìn)劇院，現(xiàn)場(chǎng)感受，那么學(xué)生必定能感受得到劇中濃郁的民族色彩以及過(guò)去中國(guó)農(nóng)村復(fù)雜的斗爭(zhēng)生活。注重實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)以致用，對(duì)提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力有很大的幫助。在實(shí)踐中，學(xué)生感受到了音樂(lè)營(yíng)養(yǎng)，他們就會(huì)自覺(jué)地去學(xué)習(xí)音樂(lè)。教師應(yīng)該多多引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓他們學(xué)有所用，增強(qiáng)自信，在參與實(shí)踐中提高音樂(lè)欣賞能力；還可以鼓勵(lì)有條件的優(yōu)秀學(xué)生參與音樂(lè)創(chuàng)作，以音樂(lè)的形式表達(dá)自己的情感，向他人傳遞自己對(duì)音樂(lè)的獨(dú)特情懷[2]。

（四）選材多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

學(xué)習(xí)的方式多種多樣，每個(gè)學(xué)生都有自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在選材的時(shí)候應(yīng)該盡可能地實(shí)現(xiàn)多樣化，讓學(xué)生能充分發(fā)揮自己的想象力。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該選取多樣的音樂(lè)作品。比如欣賞貝多芬的《命運(yùn)交響曲》，學(xué)生能夠體會(huì)到人類積極進(jìn)取，不被現(xiàn)實(shí)所壓迫的奮斗精神；欣賞《苗嶺的早晨》，學(xué)生能夠體驗(yàn)到優(yōu)美的中國(guó)民族音樂(lè)；欣賞一些流行音樂(lè)，比如周杰倫的《聽(tīng)媽媽的話》，學(xué)生能夠體會(huì)到自己對(duì)媽媽的愛(ài)。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要。”中學(xué)生正處于想象力最為豐富的階段，教師要根據(jù)中學(xué)生這一特點(diǎn)，引導(dǎo)其更加大膽地對(duì)音樂(lè)多聯(lián)想，多想象，充分培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維，讓他們以最豐富的情感去感受音樂(lè)世界，從而提高他們的音樂(lè)欣賞能力[3]。

音樂(lè)對(duì)人類的發(fā)展有著重要的意義。提高學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力，不僅可以增長(zhǎng)其專業(yè)知識(shí)，還可以提高其綜合素質(zhì)。教師除了要具備專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要充分利用教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮自身的想象力，感受到音樂(lè)世界中所包含的情感，并讓學(xué)生積極參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)學(xué)以致用，發(fā)揮創(chuàng)造力，從而全面提高中學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張慶艷.如何培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力[J].現(xiàn)代教育，2015（01）：58-59.

[2]陳凌云.如何在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力[J].新課程（中學(xué)），2015（07）：110-111.

[3]呂小步.淺談提升高中學(xué)生音樂(lè)欣賞能力的方法[J].課程教育研究，2015（18）：202-203.