英語(yǔ)教學(xué)中的導(dǎo)、學(xué)、教、練

陳鳳鳳

山東省萊西市實(shí)驗(yàn)學(xué)校

【摘 要】在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，導(dǎo)課環(huán)節(jié)講究新穎性，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)講究靈活性，教學(xué)環(huán)節(jié)講究巧妙性，練習(xí)環(huán)節(jié)講究實(shí)效性，才能構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)教學(xué) 導(dǎo)課 學(xué)法 教學(xué) 練習(xí)

高中英語(yǔ)教學(xué)中，如何構(gòu)建高效的學(xué)習(xí)課堂，實(shí)現(xiàn)真正意義上的師生、生生、生本之間的多元的思維對(duì)話，大幅度提高英語(yǔ)教學(xué)效率，是當(dāng)前新課程背景下廣大教師都在積極探索與實(shí)踐的課題。根據(jù)課改后多年的實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要構(gòu)建高效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)課堂，必須認(rèn)真扎實(shí)地做好導(dǎo)、學(xué)、教、練四個(gè)環(huán)節(jié)，并處理好它們之間的關(guān)系。

一、導(dǎo)——講究新穎性

導(dǎo)課的目的是激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。只有講究新穎性，才能激發(fā)起學(xué)生的興趣?！芭d趣是最好的老師”，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。蘇霍姆林斯基也說(shuō)：“在每一個(gè)年輕的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！奔ぐl(fā)學(xué)生的求知欲，就是點(diǎn)燃渴望知識(shí)火藥的導(dǎo)火索，而求知欲和興趣對(duì)一個(gè)人掌握某種知識(shí)技能起著重要作用。由于社會(huì)的飛速發(fā)展，接收信息手段的多樣，學(xué)生對(duì)許多教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)知曉，再加上課前預(yù)習(xí)，使得學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容失去興趣，影響教學(xué)效果。因此，教師要在新課開(kāi)始的時(shí)候，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)新的激發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)新的情境，利用學(xué)生對(duì)未知的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極愉快地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。

二、學(xué)——講究靈活性

要使學(xué)生學(xué)得靈活，首先需要教師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)法，就是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中為了更好地掌握科學(xué)文化知識(shí)所運(yùn)用的方法。一個(gè)有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師是絕對(duì)不會(huì)在這方面少下工夫的。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教，就是為了達(dá)到不教。教師對(duì)學(xué)生有意識(shí)地指導(dǎo)，傳授學(xué)習(xí)方法，使之達(dá)到習(xí)而得之，終身受益。方法靈活得當(dāng)，學(xué)習(xí)效率肯定提高。可見(jiàn)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)是多么重要。

其次，教師要在課堂上營(yíng)造良好的互動(dòng)氛圍。在師生互動(dòng)時(shí)，教師要積極引導(dǎo)，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尊重學(xué)生的尊嚴(yán)、個(gè)性，賞識(shí)學(xué)生的進(jìn)步。只有讓學(xué)生確認(rèn)教師是合作互動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與參與者的角色后，才能營(yíng)造出寬松和諧的互動(dòng)氛圍。教學(xué)設(shè)計(jì)要做到知識(shí)問(wèn)題化，問(wèn)題層次化，層次階梯化，階梯梯度化。合作互動(dòng)的內(nèi)容要有一定的難度和探討的價(jià)值，討論的問(wèn)題要有思考性、啟發(fā)性、探究性，能引起師生思維的展開(kāi)。合作探索時(shí)，教師要恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生互相交流，針對(duì)合作過(guò)程中出現(xiàn)的疑難要及時(shí)給予點(diǎn)撥，幫助學(xué)生提高合作技巧，改進(jìn)交往方法。要加強(qiáng)對(duì)各合作學(xué)習(xí)小組的調(diào)控，讓學(xué)有余力的學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)揮互幫互學(xué)，基礎(chǔ)好的學(xué)生熱情幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，基礎(chǔ)差的學(xué)生主動(dòng)請(qǐng)教基礎(chǔ)好的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。

三、教——講究巧妙性

課堂是教學(xué)活動(dòng)的主陣地，知識(shí)的傳授、能力的培養(yǎng)，核心在課堂。教師是提高課堂教學(xué)實(shí)效的決定因素。如何在有限的課堂時(shí)間內(nèi)用最少的時(shí)間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，關(guān)鍵要看教學(xué)是否巧妙。學(xué)生是課堂真正的主人，教師備好的課能否為學(xué)生所接受，是一個(gè)需要在實(shí)踐中檢驗(yàn)的問(wèn)題。因此，教師在備好教材的同時(shí)必須備好學(xué)生。教師要深入了解每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、知識(shí)儲(chǔ)備和對(duì)學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣、動(dòng)機(jī)、情感狀況等。只有對(duì)這些情況有所了解，才能更好地因材施教。尤其要把握好提問(wèn)藝術(shù)，課堂提問(wèn)，問(wèn)題不宜過(guò)難或過(guò)易。問(wèn)題太難，學(xué)生無(wú)從下手，可望而不可即，長(zhǎng)此以往，學(xué)生容易喪失信心和興趣，影響課堂效率；問(wèn)題過(guò)易，學(xué)生不用思考便能回答，不具挑戰(zhàn)性，即使答對(duì)，也無(wú)成就感，同樣也會(huì)影響課堂效率。因此，教師在設(shè)置問(wèn)題、提出問(wèn)題時(shí)，要全面了解每一位學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，讓不同程度的學(xué)生回答不同難度的問(wèn)題，使不同層次的學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的自信和保持濃厚的興趣。另外，學(xué)生回答問(wèn)題的答案可能多種多樣，無(wú)論學(xué)生回答正確與否，教師都應(yīng)對(duì)學(xué)生獨(dú)特的思維方式及時(shí)肯定，對(duì)學(xué)生能提出問(wèn)題予以表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生體味教師贊賞的愉悅。這就能讓學(xué)生更主動(dòng)、更積極、更專心地學(xué)習(xí)英語(yǔ)，從而提高課堂效率。

四、練——講究實(shí)效性

課堂練習(xí)是鞏固知識(shí)的重要手段，要獲得實(shí)效，首先應(yīng)注意“精”。精練表現(xiàn)在教師對(duì)作業(yè)必做到精心編制和挑選，以增強(qiáng)針對(duì)性。要做到作業(yè)在課內(nèi)完成，糾正教師只管講學(xué)生只管聽(tīng)的做法，做到講練結(jié)合。知識(shí)及時(shí)得到強(qiáng)化，錯(cuò)誤及時(shí)得到訂正，問(wèn)題及時(shí)得到解答，更有利于學(xué)生的及時(shí)理解、掌握和鞏固。同時(shí)教師要及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)跟進(jìn)補(bǔ)救。通過(guò)及時(shí)批改，從學(xué)生作業(yè)中存在的共性和個(gè)性問(wèn)題中隨時(shí)了解全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)采取措施，做好查漏補(bǔ)缺工作。精練，不僅是針對(duì)練的數(shù)量而言，更是針對(duì)練的質(zhì)量而言。做過(guò)的題要真正弄懂，練的內(nèi)容要逐步擴(kuò)展和深化，在層次上逐步提高。練的題目要精選，要有成效，還要注意巧練，就是要練習(xí)從不同角度解題，學(xué)會(huì)知識(shí)遷移，舉一反三。

總之，教師在英語(yǔ)教學(xué)中認(rèn)真做好導(dǎo)、學(xué)、教、練四個(gè)環(huán)節(jié)，能夠提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到成功的快樂(lè)。同時(shí)，全面有效的課堂教學(xué)模式會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生一種尊師樂(lè)學(xué)的情感，積極地創(chuàng)造性地去學(xué)習(xí)。因此，在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師對(duì)不同層次學(xué)生的發(fā)展給予恰如其分的評(píng)價(jià)和引導(dǎo)，把信心與勇氣、信任與期待變成師生共同進(jìn)步的動(dòng)機(jī)和目標(biāo)，使所有學(xué)生都學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)高效的英語(yǔ)課堂。