樹立良好學(xué)風(fēng)培養(yǎng)技能型人才

陳俊

安徽理工學(xué)校機(jī)電工程專業(yè)部

【摘 要】文章就學(xué)風(fēng)的概念和內(nèi)涵、中職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性作了全面闡述，并就加強(qiáng)中職學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)提出了措施和建議。

【關(guān)鍵詞】學(xué)風(fēng) 重要性 建議 技能型人才

一、學(xué)風(fēng)的概念和內(nèi)涵

（一）學(xué)風(fēng)的概念

學(xué)風(fēng)是一個范圍很廣的話題。從廣義角度看：所謂學(xué)風(fēng)，一般地說，就是對待理論與實(shí)踐的立場和態(tài)度。人們認(rèn)識世界和改造世界的過程，實(shí)際上是一個學(xué)習(xí)、實(shí)踐、探索的過程。在這一過程中，采用什么樣的思想方法、思想感情和立場來解決理論與實(shí)踐問題，嚴(yán)格地說是一個學(xué)風(fēng)問題。因此，學(xué)風(fēng)具有廣泛的社會性。從狹義角度看：所謂學(xué)風(fēng)就是學(xué)界或?qū)W校的學(xué)習(xí)研究之風(fēng)。是求真務(wù)實(shí)，還是弄虛作假；是理論聯(lián)系實(shí)踐，還是唯本唯上；是腳踏實(shí)地，潛心研究，還是急躁浮夸，急功近利。這些不單純是一個學(xué)術(shù)層面的問題，實(shí)際上是一個深層的思想方法和思維方式問題。本文所談的學(xué)風(fēng)，僅指學(xué)校的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，既有教師、教學(xué)管理人員的研究型學(xué)習(xí)，也包含學(xué)生的傳授型學(xué)習(xí)，但更多的是傳授型學(xué)習(xí)，這是中職學(xué)校學(xué)風(fēng)的主體。

（二）學(xué)風(fēng)的主要內(nèi)容

學(xué)風(fēng)是對待學(xué)習(xí)的立場、方法和態(tài)度，它主要包括以下內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)目標(biāo)是否明確？為什么學(xué)？為誰學(xué)，學(xué)什么？這是一個人生理想和成才目標(biāo)的原則問題。

2.學(xué)習(xí)態(tài)度：是認(rèn)認(rèn)真真、腳踏實(shí)地學(xué)，還是馬馬虎虎、一知半解地學(xué)；是嚴(yán)守校紀(jì)，誠實(shí)守信，還是不守校規(guī)，弄虛作假。

3.學(xué)習(xí)精神：是刻苦鉆研，勤學(xué)好問，還是輕率浮躁，得過且過。

4.學(xué)習(xí)方法：是理論聯(lián)系實(shí)際，多動手，勤思考，常應(yīng)用，提高自己的綜合素質(zhì)，提高自身的業(yè)務(wù)能力，還是唯書唯本，死記硬背，眼高手低，書本中修理，教室里制造，只能動口不能動手。

5.學(xué)習(xí)氛圍：是一個校紀(jì)嚴(yán)明、健康向上、學(xué)習(xí)熱忱高、公德意識強(qiáng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，還是一個紀(jì)律松弛、不思進(jìn)取、不良習(xí)氣滋生的場所。

（三）學(xué)風(fēng)、班風(fēng)、校風(fēng)三者關(guān)系

學(xué)風(fēng)是學(xué)生對待學(xué)習(xí)的立場、方法和態(tài)度。班風(fēng)是指一個班集體所呈現(xiàn)的氛圍和班貌，包括班級學(xué)習(xí)氛圍、早操、晚自習(xí)、課堂紀(jì)律、考風(fēng)考紀(jì)、團(tuán)隊(duì)精神、公德意識、班級文化、學(xué)生行為習(xí)慣和文明準(zhǔn)則規(guī)范等。班風(fēng)的好壞對學(xué)風(fēng)的形成有直接影響，良好的班風(fēng)能給學(xué)生創(chuàng)造有利的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，能使學(xué)生精神振奮，班級正氣上升，學(xué)習(xí)氣氛濃郁；不良的班風(fēng)會使學(xué)生受到不良風(fēng)氣熏染，不思進(jìn)取，集體意識渙散，學(xué)習(xí)氣氛淡薄。校風(fēng)是一所學(xué)校的整體精神風(fēng)貌。學(xué)風(fēng)、班風(fēng)是構(gòu)成校風(fēng)的基礎(chǔ)，是校風(fēng)的主體部分，對校風(fēng)起決定作用。良好的校風(fēng)又能促進(jìn)良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。三者之間既相互依存，又相互促進(jìn)。

二、樹立良好學(xué)風(fēng)是培養(yǎng)技能型人才的重要保證

（一）當(dāng)前中職學(xué)校生源狀況

中專教育已從傳統(tǒng)意義上的專業(yè)教育、學(xué)歷教育轉(zhuǎn)向職業(yè)教育、普及性教育。近幾年其生源狀況令人擔(dān)憂：學(xué)生整體文化基礎(chǔ)差，養(yǎng)成教育缺乏，文明素質(zhì)較差，公德意識不強(qiáng)，法制觀念淡薄，人生目標(biāo)模糊，少誠信，重功利，貪實(shí)惠，圖享受等。如何使中職學(xué)生成人成才，學(xué)風(fēng)建設(shè)顯得尤其重要。

（二）國家對技能型人才的需求

我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，急需大量高素質(zhì)的勞動者和技能型人才。隨著電子、機(jī)械、汽車、數(shù)控、化工等一批現(xiàn)代制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速崛起，高素質(zhì)勞動者和技能型人才顯得十分緊缺。雖然我國是人口大國，但尚不是人才強(qiáng)國，“有人沒事干，有事沒人干”的極不合理現(xiàn)象在許多地方普遍存在。近年東南沿海出現(xiàn)的“用工荒”現(xiàn)象清楚地說明了我國人才結(jié)構(gòu)極不合理，高素質(zhì)勞動者和技能型人才緊缺已經(jīng)成為制約我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的瓶頸。為國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型人才，不僅是我國教育目標(biāo)和教育方針的根本體現(xiàn)，也是現(xiàn)代化建設(shè)對中等職業(yè)教育的根本要求。

（三）樹立良好學(xué)風(fēng)的重要性

學(xué)風(fēng)是學(xué)校的風(fēng)骨，學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。良好的學(xué)風(fēng)能使學(xué)生學(xué)會自強(qiáng)、自尊、自律、自愛?！懊夏溉w”的故事說明兩千多年前的古人尚重視學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇與營造，我們今天更應(yīng)該重視學(xué)風(fēng)建設(shè)，為中職學(xué)生營造一個學(xué)知識、學(xué)技能的良好氛圍。

三、樹立良好學(xué)風(fēng)的措施與建議

（一）提高認(rèn)識，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)風(fēng)建設(shè)是當(dāng)前中職學(xué)校的一項(xiàng)中心工作，直接關(guān)系到學(xué)校的教學(xué)評價、教學(xué)質(zhì)量。在中職學(xué)校生源狀況不良的情況下，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才的根本保證。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要把學(xué)風(fēng)建設(shè)當(dāng)作學(xué)校建設(shè)的一項(xiàng)重要工作來抓，教務(wù)科、學(xué)生科等職能部門都要結(jié)合實(shí)際制定計(jì)劃，精心組織，明確責(zé)任，齊抓共管，務(wù)求實(shí)效。

（二）突出班主任在學(xué)風(fēng)建設(shè)中的主導(dǎo)作用

班主任是班級主管，是綜合課程老師，是學(xué)風(fēng)班風(fēng)建設(shè)的謀劃者、決策者、組織者和執(zhí)行者。班主任的垂范作用，是樹立良好學(xué)風(fēng)的關(guān)鍵。子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！币虼耍嘀魅我龅脚e止文明，儀表莊重，樂學(xué)好問，遵紀(jì)守法，努力提高自身的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，在各方面做學(xué)生的典范與楷模，使他們學(xué)有榜樣，做有約束。

（三）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)生在學(xué)習(xí)上要認(rèn)真刻苦，腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍，勤學(xué)好問。要理論聯(lián)系實(shí)際，手腦并用，樹立正確的學(xué)習(xí)觀、成才觀，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。同時要注意學(xué)習(xí)方法的歸納總結(jié)。掌握學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)習(xí)效果，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)好知識，掌握技能的關(guān)鍵。

（四）細(xì)化準(zhǔn)則規(guī)范，注重制度落實(shí)

沒有規(guī)矩不能成方圓。學(xué)生守則是學(xué)生行為的準(zhǔn)則規(guī)范。萬事開頭難，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)關(guān)鍵是開好頭，起好步。因此，班主任從一開始就要抓制度的細(xì)化落實(shí)，要做到樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng)，從我做起。要培養(yǎng)每位學(xué)生主體的參與意識，尤其要抓好早操、晚自習(xí)和課堂紀(jì)律，讓學(xué)生做到不遲到、不早退、不曠課，樹立“誠信光榮，作弊可恥”的考試榮辱觀，營造一種嚴(yán)謹(jǐn)而寬松的學(xué)習(xí)氛圍。