淺談大學(xué)校園景觀文化的傳承性設(shè)計探究

張占威+任麗麗

摘 要：在現(xiàn)今飛速發(fā)展的今天，舒適的校園景觀給師生們提供了一個硬件設(shè)施完全的物理環(huán)境，使大家更好地追求校園景觀在精神上更高層次的完美需求。也使得人們開始思考景觀中文化的精神實質(zhì)，尋找歸屬感，探尋校園景觀文化的傳承問題。

關(guān)鍵詞：校園景觀；文化傳承；情感體驗；歸屬感

中圖分類號：TU986.2 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）11-0035-01

一、大學(xué)校園景觀概況

近年來，大量的大學(xué)校園改建、擴建、新建等，帶來了校園缺乏個性、千篇一律、校園景觀規(guī)劃不合理等等問題。過往的師生和行人出現(xiàn)情感記憶的斷片，很難找尋到那些充滿情境的畫面。校園文明是一個長期積累與積淀的過程，是一個不斷繼承與發(fā)展的過程。

校園景觀區(qū)別于其它公共性、商業(yè)性的景觀環(huán)境。它代表著整個學(xué)校特色的校園文化寓意，承載著一個校園人文歷史的傳承。校園主要是為老師與學(xué)生提供學(xué)習和生活的場所，社會性質(zhì)也較為單一，比城市更自覺的按照人們的意志構(gòu)成有機的整體。

二、校園景觀文化的傳承性體現(xiàn)

（一）地域特征

大學(xué)是學(xué)者和學(xué)生追求真理的社區(qū)，處在不同區(qū)域地點的大學(xué)校園，都會帶有這個區(qū)域的特點，富有當?shù)氐牡赜蚯楦泻偷赜蛭幕攸c。學(xué)生在校園中感受不同地域的文化氛圍，便會根據(jù)自身的知識結(jié)構(gòu)和生活經(jīng)驗對這個場所進行認知和同。呈現(xiàn)出農(nóng)耕文明田園牧歌式的大地景觀和鄉(xiāng)土意境。給途徑者和使用者帶來親近感。

（二）校園文脈的延續(xù)與發(fā)展

大學(xué)校園特色景觀空間不僅是校園空間的重心，同時也是各種活動的中心。是具有凝聚力和個性化的校園公共空間，也是校園特色文化和特色景觀的體現(xiàn)。各個校園在多年的建設(shè)

和發(fā)展中己形成自己的特色，并代表了學(xué)校的個性化形象。因此，在進行校園建設(shè)時一方面要適應(yīng)時代的發(fā)展和潮流，一方面要繼承和保持學(xué)校的風格，增加空間的識別性。

（三）人性化視角，空間的交往與參與

除了室內(nèi)的學(xué)習，更多的是走出課堂參與各種各樣的活動。他們需要具有心靈寄托的景觀場所。校園中，師生進行日常活動的主要場所，不僅應(yīng)該把握師生的行為特點，更應(yīng)該要考慮師生容易產(chǎn)生的心理感受，師生有不同的活動需要、不同的生活方式，要從他們自身角度考慮而從中獲取靈感，這樣的校園景觀才能更契合師生的心理和情感，使他們更容易對場所空間產(chǎn)生歸屬感。

三、校園景觀文化的傳承性設(shè)計營造方法

基于場所精神下的景觀設(shè)計，需要考慮到文脈的傳承，因此可以利用校園中的景觀和文化元素結(jié)合，運用隱喻手法來塑造景觀。具有隱喻性的景觀在校園中分為硬質(zhì)和軟質(zhì)景觀，它們都通過隱喻性的表達，把校園文化和景觀融合，使景觀充滿校園文化意義。

（一）硬質(zhì)景觀

硬質(zhì)景觀包括了景觀構(gòu)筑物的各種類別，包括了校園雕塑、標志、亭、廊、紀念碑、景觀構(gòu)架及其他景觀小品。校門是一種特殊的硬質(zhì)景觀。它是校園與外界聯(lián)系的第一界面，也是校園展現(xiàn)給社會的第一印象，因此必然需要展示校園的文化和歷史的變遷。好的校園雕塑在美化校園，增加校園趣味性的同時，還隱喻著學(xué)校深刻的精神內(nèi)涵，是大學(xué)校園的歷史文化的有效的傳播載體。景觀構(gòu)筑物、小品也是一種隱喻性的景觀，承載校園的文脈。這些碑刻、景觀通過凝固的符號表達校園源源不斷的文化，猶如一本本形象的史書，默默地向人們講述著學(xué)校成長的過程，讓后人領(lǐng)悟到學(xué)校傳統(tǒng)文化精神的真諦。如圖蘇州大學(xué)新校區(qū)藝術(shù)學(xué)院公共空間中為校友而設(shè)計的景觀紀念墻方案，猶如一本厚厚的書，承載著蘇州大學(xué)藝術(shù)學(xué)院的發(fā)展歷程，代表著一種校園文化的傳承。其中又不簡簡單單是一本書，穿透的互動剪影路徑給觀賞者和互動者一種共識體驗，找尋熟悉的記憶。不僅提升趣味性，又強調(diào)歸屬感。

（二）軟質(zhì)景觀

軟質(zhì)景觀包括了水景和植物。水的隱喻作用為校園環(huán)境中水體景觀的立意、定位、布局、設(shè)計起著至關(guān)重要的作用。進行景觀文化傳承性研究要利用水的隱喻性傳遞一些隱性的文化和理念，他們傳遞著校園的歷史文化和多重的文化特性。

四、結(jié)語

校園景觀不僅是一個單單提供物質(zhì)表象的環(huán)境，更是一種在人的意識上給以精神實質(zhì)的內(nèi)涵需求。也就是說在進行校園景觀設(shè)計的過程中更應(yīng)注重與使用者的精神交流，考慮使用者游歷其中的情感共鳴和認同感。校園環(huán)境還在繼續(xù)存在和發(fā)展著，隨著時間的消逝，校園文化也在不斷的延續(xù)和更新著。不管是新校區(qū)的擴建，還是老校區(qū)的修復(fù)都應(yīng)秉承著傳承的精神去建設(shè)，從廣大師生切入，沿著人性化，可持續(xù)性地去發(fā)展。這樣才能營造一個和諧溫馨又有文化底蘊的校園文化景觀環(huán)境，為祖國培養(yǎng)一批批文化的接班人。

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