小學(xué)家庭作業(yè)生活化探究

王玉霞

【摘 要】

《課程標準》中指出：“學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。”學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地服務(wù)生活、應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。家庭作業(yè)生活化，就是結(jié)合生活中的事件、現(xiàn)象，從虛擬的課本堆中解脫出來，使學(xué)生在與現(xiàn)實生活的撞擊中學(xué)習(xí)知識。

【關(guān)鍵詞】

家庭作業(yè) 可操作性 趣味性 開放性 綜合性

《課程標準》中指出：“學(xué)生能夠認識到數(shù)學(xué)存在于現(xiàn)實生活中，并被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)實世界，才能切實體會到數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值?！睂W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，是為了便于更好地服務(wù)生活，應(yīng)用于生活，學(xué)以致用。家庭作業(yè)生活化，就是結(jié)合生活中的事件、現(xiàn)象，從虛擬的課本堆中解脫出來，使學(xué)生在與現(xiàn)實生活的撞擊、交流中自發(fā)地掌握知識。

家庭作業(yè)實際上是當天學(xué)校教學(xué)的延續(xù)和補充，是學(xué)生鞏固當天知識的主要途徑，現(xiàn)在大部分小學(xué)的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)，傾向于應(yīng)試教育，而且缺乏貼近學(xué)生生活實際，使學(xué)生對家庭作業(yè)產(chǎn)生了厭倦感，僅僅是為了完成作業(yè)而做作業(yè)，缺乏內(nèi)在的動力，不能夠保質(zhì)保量地完成任務(wù)。再加上一大部分學(xué)生的父母在外務(wù)工，把孩子交給爺爺奶奶或是全托給家教班，長期以來孩子們就養(yǎng)成了拖拖拉拉地習(xí)慣，甚至出現(xiàn)抄襲作業(yè)的情況?；谝陨锨闆r，我們課題組提出了以家庭作業(yè)為突破口，精心設(shè)計來源于生活的實際問題，讓學(xué)生在家里盡情地發(fā)揮，通過動手實踐、合作交流等運用多種形式解決生活中的實際問題。

一、在生活中觀察，布置可操作性作業(yè)

數(shù)學(xué)是人們生活，勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，為了使學(xué)生能夠把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識靈活地運用到現(xiàn)實生活中來，比較輕松地掌握數(shù)學(xué)規(guī)律，在學(xué)習(xí)了“軸對稱圖形”后，可布置這樣的作業(yè)：請你找一找，家中有哪些物體是軸對稱圖形？軸對稱圖形的特征是什么，你能利用它的特征設(shè)計和制作一些漂亮的圖形嗎？通過這種可操作性的生活化作業(yè)，讓學(xué)生在觀察事物的同時很好的理解了數(shù)學(xué)概念、掌握了數(shù)學(xué)方法，逐步地培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

二、在生活中記錄，布置趣味性作業(yè)

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)動機的重要心理成分，是推動學(xué)生尋求知識，從事某種活動的一種精神力量。因此，形式多樣的生活化數(shù)學(xué)家庭作業(yè)充滿吸引力，給學(xué)生們創(chuàng)造了再學(xué)習(xí)，再創(chuàng)造，再發(fā)展的機會，為此我們精心挖掘每冊教材，誘發(fā)激勵學(xué)生探索解決生活實際問題的興趣，讓他們體會學(xué)習(xí)的樂趣，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，感覺數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。由被動的“要我做”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙觥?，從而學(xué)生的主導(dǎo)作用進一步提升，大大激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)學(xué)教“活”了。在設(shè)計作業(yè)時我們要求讓學(xué)生寫好一本數(shù)學(xué)日記。數(shù)學(xué)日記是數(shù)學(xué)記錄最好的方法，可以記下“每日一題”，記錄下每天中經(jīng)歷的與生活有關(guān)的數(shù)學(xué)題；可以寫寫數(shù)學(xué)體會，體會到某一規(guī)律在生活中的運用……通過數(shù)學(xué)日記一定會讓學(xué)生終身享受學(xué)會生活中的數(shù)學(xué)思考的價值。

三、在生活中調(diào)查，布置開放性作業(yè)

在解決問題時，由于認知的不同、思維的不同，人們探究問題、解決問題的方法都會有自己的見解。思想的交流必能擴展人們的思維，激發(fā)探究的興趣，引領(lǐng)人們自覺地學(xué)習(xí)。在數(shù)學(xué)家庭作業(yè)中讓學(xué)生進行某些調(diào)查有助于學(xué)生同他人的交流、學(xué)習(xí)。在不斷完善某個問題時，數(shù)學(xué)調(diào)查可以讓學(xué)生走進生活，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的、是有用的，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并能讓學(xué)生在實踐中感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科與其他自然學(xué)科之間的關(guān)系，提高學(xué)生的綜合能力。如在學(xué)習(xí)了百分數(shù)乘法應(yīng)用題和利息后等知識后，我設(shè)計了這樣的家庭作業(yè)：回家后問問爸爸媽媽家里多余的錢放在哪里比較安全，而且有利，計劃怎樣存入銀行，請你在調(diào)查銀行利率的基礎(chǔ)上幫爸爸媽媽設(shè)計一種存錢的方案，并且說明理由。

四、在生活中實驗，布置綜合性作業(yè)

《課程標準》中明確提出：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動。動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，數(shù)學(xué)作業(yè)要貼近實際生活，讓學(xué)生在生活中實踐。如：學(xué)習(xí)了多邊形的面積后讓學(xué)生給學(xué)校設(shè)計合理的綠化方案，怎樣建漂亮花壇。學(xué)習(xí)了長方形和正方形的面積之后，讓學(xué)生實地操作，測量計算出自己住的小房間的面積、吃飯桌子的面積等。這種生活化家庭作業(yè)，不僅僅會加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，還會培養(yǎng)了他們探究的興趣和解決問題的能力，更能讓學(xué)生感受到成功的喜悅。

教育的真諦之一是思想的啟蒙，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)，懂得思考。教學(xué)過程就應(yīng)該是幫助學(xué)生啟蒙思想，讓學(xué)生把學(xué)到的數(shù)學(xué)知識和方法自覺地遷移運用到解決生活中的實際問題的過程。家庭作業(yè)生活化，有利于讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在生活中處處存在、時時有用，進而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們思考的意識，從而達到教育的真正目的。