小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀分析與對策研究

李倩

【摘 要】

在小學(xué)教學(xué)體系之中，語文教學(xué)的基礎(chǔ)性與重要性是不可忽略的，語文教學(xué)可以提高學(xué)生的識字、組詞、造句、閱讀、寫作等能力，這是其他科目無法比擬的優(yōu)勢，所以，老師在進行語文教學(xué)之時，必須意識到教學(xué)對于學(xué)生發(fā)展的重要性，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生的語文學(xué)習(xí)之路更加的順暢和有效。但就目前的小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀來看，其中存在教學(xué)的問題，阻礙著語文教學(xué)的發(fā)展，必須盡量采取有效的措施去解決這些問題，才能夠保證師生兩者的共同發(fā)展。本文筆者分析了目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，也提出了對應(yīng)的措施，期望可以促使學(xué)生們更好的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)語文教學(xué) 現(xiàn)狀 措施分析

語文科目是一門語言科目，對學(xué)生的思想、品質(zhì)、情感、素養(yǎng)等方面有較大影響。近些年，隨著我國教育的不斷改革，其教材和教學(xué)方式都在不斷的優(yōu)化，這對于廣大語文老師的教學(xué)提出了更高的要求，老師在教學(xué)之中，不能夠在只重視學(xué)生的知識學(xué)習(xí)，而是要不斷提高學(xué)生的自學(xué)能力，使學(xué)生能夠自主的完成學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。老師要時刻記住：“要為國家培養(yǎng)出符合時代發(fā)展的創(chuàng)新型人才，要將中華民族傳統(tǒng)的文化繼承下去?！?/p>

一、目前小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.課堂教學(xué)缺乏趣味

課堂氛圍只有處于活躍的狀態(tài)，才可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，才可以使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的樂趣。但就目前的小學(xué)語文教學(xué)來說，較多的老師受傳統(tǒng)教學(xué)影響較重，在教學(xué)之中依舊采用以往的教學(xué)模式，使學(xué)生被迫的認字——組詞——造句。這樣死記硬背的訓(xùn)練模式只能讓學(xué)生暫時記住知識，老師也未發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，使學(xué)生并不能真正的領(lǐng)悟語文知識，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)注意力度較低，其教學(xué)效果不明顯。

2.語文教學(xué)演變成識字課

語文是門綜合性較強的科目，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多元化的，且趣味是較強的。但就目前的教學(xué)來說，老師過于重視識字教學(xué)環(huán)節(jié)，而忽視了傳授學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧，導(dǎo)致學(xué)生并未學(xué)習(xí)到語文的精華，片面的認為語文課就是識字課，覺得了無生趣。

3.受網(wǎng)絡(luò)影響較深

21世紀(jì)是互聯(lián)網(wǎng)的時代，小學(xué)生們的信息素養(yǎng)都較強，都喜歡使用電腦，自然會受到網(wǎng)絡(luò)的影響。網(wǎng)絡(luò)之中會定期的出現(xiàn)較多的流行短語，而這些短語大部分都是由成語或者言語改編而來，這樣學(xué)生們的好奇心重且辨別的能力弱，便會錯誤地理解一些詞語的內(nèi)涵。

二、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的措施分析

1.將生活化的內(nèi)容融入到語文教學(xué)中

小學(xué)階段的語文教材，其中有較大的課文思想沉重，抽象思維教中，這對于學(xué)生的學(xué)習(xí)無法起到促進的作用。因此，在語文教材之中，可以多融入一些生活氣息濃厚的課文內(nèi)容，使學(xué)生從小真實的感受到生活中處處是語文，意識到語文學(xué)習(xí)的價值，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情便會日益高漲。

2.創(chuàng)建開放的語文課堂教學(xué)

開放式課堂教學(xué)，并不是讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí)，而是老師必須發(fā)揮好引導(dǎo)的作用，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容和教學(xué)的方式開放起來，不斷進行創(chuàng)新教學(xué)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的思維能夠不斷拓展。比如在學(xué)習(xí)“畫梨”的故事：國外的老師在進行畫梨教學(xué)之時，會將梨帶入課堂之中，讓學(xué)生認真去觀察、分析和觸摸，這樣學(xué)生經(jīng)過第一次和第二次畫的經(jīng)驗之后，第三次便會畫的栩栩如生；而對于我國的語文老師教學(xué)來說，喜歡手把手教學(xué)生去畫梨，這樣學(xué)生只有第一次畫的較像，后面越畫越不像，這便是因為學(xué)生對梨根本不了解。鑒于此，老師要善用將生活化的實物融入到教學(xué)之中，使學(xué)生在自己熟知的環(huán)境中，扎實的學(xué)習(xí)到語文知識。

3.真正的尊重學(xué)生的主體地位

老師在進行語文教學(xué)之時，要遵循新課改的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，善于和學(xué)生和諧相處，促使師生間進行有效的互動，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性和創(chuàng)造性。所以，老師必須徹底擯棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將課堂還給學(xué)生，不再占據(jù)課堂的主體，而是主動發(fā)揮自己的引導(dǎo)者、組織者和參與者的身份，這樣學(xué)生便會由之前的被動學(xué)習(xí)逐漸轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)。但是老師還需要注意的一點是不能出現(xiàn)宣兵奪主的現(xiàn)象。例如，在教學(xué)之時，老師要挑選一些有較高討論價值的問題讓學(xué)生去討論；還可以引導(dǎo)學(xué)生們對課文中呈現(xiàn)的內(nèi)容進行情景再現(xiàn)，使學(xué)生自主的選擇學(xué)習(xí)資料、方式等，這樣學(xué)生們的學(xué)習(xí)內(nèi)容豐富起來之后，自然學(xué)生的主動性會不斷增強，會樂于參與到語文教學(xué)中，這樣學(xué)生才會始終保持學(xué)習(xí)語文的熱情，達到有效的學(xué)習(xí)。

【結(jié) 語】

綜上所述，小學(xué)語文教學(xué)不可避免會出現(xiàn)一些教學(xué)問題，阻礙著教學(xué)的發(fā)展，但是只要老師善于從教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進自身的教學(xué)模式，便可以從根本上上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，這樣學(xué)生才具有樂于探究、學(xué)習(xí)、分析、創(chuàng)新解決問題的能力，才可能很好的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，才可以促使學(xué)生們的語文素養(yǎng)不斷提升。真正達到教學(xué)相長的目的。

【參考文獻】

【1】耿中輝. 淺談小學(xué)語文教學(xué)中存在的問題與對策【J】.教師，2013（33）

【2】濮坤. 小學(xué)語文教學(xué)創(chuàng)新的實踐思考【J】.江蘇教育學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)），2011（05）