在自主游戲中開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力的實(shí)踐研究

王靜

【摘 要】

自主游戲?qū)τ變旱慕】党砷L(zhǎng)作用重大，能有效地激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性，能增強(qiáng)幼兒的自信，滿足幼兒心理發(fā)展的需求，能促進(jìn)幼兒自主性、探究性與獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的發(fā)展，更有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】

自主游戲 創(chuàng)造力 實(shí)踐研究

創(chuàng)造力是人類所特有的一種能力，創(chuàng)造力對(duì)個(gè)人、對(duì)民族，以至于對(duì)國(guó)家都發(fā)揮著舉足輕重的作用，但令人遺憾的是中國(guó)的家長(zhǎng)，以至于不少教師總是習(xí)慣地認(rèn)為孩子應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩、老老實(shí)實(shí)，殊不知，好奇好動(dòng)是孩子的天性，每個(gè)孩子天性都具有創(chuàng)造的能力。誠(chéng)如，陶行知先生所言，人人都是創(chuàng)造主人。從小就去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力對(duì)孩子將來(lái)的發(fā)展尤其顯得重要。培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的途徑多種多樣，其中利用自主游戲去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是一種及其有效的方法。利用自主游戲去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，需要建立在幼兒教育工作者對(duì)幼兒的全面了解之上，強(qiáng)調(diào)教師引領(lǐng)、點(diǎn)撥、指導(dǎo)共同參與游戲環(huán)境氛圍的營(yíng)造，鼓勵(lì)幼兒以自主喜歡的方式參與游戲，與同伴互動(dòng)，與游戲材料互動(dòng)，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)，獲得經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)。自主游戲?yàn)橛變簞?chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺(tái)，幼兒教育工作者應(yīng)敢于思考，善于思考，應(yīng)大膽創(chuàng)新，應(yīng)努力為幼兒構(gòu)建創(chuàng)造力培養(yǎng)的良好環(huán)境，支持幼兒進(jìn)行自主游戲，鼓勵(lì)幼兒自主游戲，以讓幼兒在自主游戲中進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)造力，在自主游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力離不開(kāi)幼兒教育工作者的引領(lǐng)，離不開(kāi)幼兒教育工作者的點(diǎn)撥，離不開(kāi)幼兒教育工作者的指導(dǎo)，需要幼兒教育工作者以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》的精神為指導(dǎo)，需要幼兒教育工作者從幼兒具體實(shí)際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，不斷開(kāi)拓新境界，使創(chuàng)造力得以最大化的開(kāi)發(fā)。

一、提供豐富操作素材，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

自主游戲操作素材（材料）投放得恰當(dāng)與否具有一定的價(jià)值，提供豐富的自主游戲的操作素材（材料）有利于吸引幼兒提升游戲的興致，有利于美化自主游戲的活動(dòng)環(huán)境，有利于增強(qiáng)幼兒參與自主游戲的積極性、主動(dòng)性與趣味性。

要想讓幼兒對(duì)自主游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須強(qiáng)調(diào)幼兒教育工作者為幼兒提供的自主游戲材料必須極其豐富，提供的自主游戲材料的質(zhì)量、數(shù)量要得到充分的保證，同時(shí)，提供的自主游戲的品種要多而全，以便于幼兒有足夠的自主選擇的空間，以進(jìn)一步開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

比如，幼兒教育工作者在引領(lǐng)幼兒開(kāi)展以“剪紙”為主題的自主游戲活動(dòng)時(shí)，幼兒教育工作者應(yīng)鼓勵(lì)幼兒自已主動(dòng)參與剪紙游戲，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮自己的想象力，盡可能多地剪出自己喜歡的多種多樣的簡(jiǎn)單的、復(fù)雜的一些剪紙作品。幼兒教育工作者應(yīng)為幼兒提供大量的剪紙所需要的各式材料，如各種彩紙等，以讓幼兒利用這種材料去進(jìn)行自由的創(chuàng)作，在自主創(chuàng)作中培養(yǎng)創(chuàng)造力。在剪紙為主題的自主游戲活動(dòng)中幼兒們會(huì)興趣盎然地剪出諸如三角形、正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、菱形、梯形、星形、梅花形、黑桃形、紅桃形之類的多種多樣的形狀。事實(shí)上，幼兒之所以能剪出如此豐富多彩的圖案，顯然離不開(kāi)幼兒利用原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行新的組合、新的加工、新的改造，幼兒就是在這樣的過(guò)程中培養(yǎng)力得到有效的培養(yǎng)。又比如在以“列車”為主題的自主游戲中，幼兒教育工作者同樣應(yīng)為幼兒提供大量的可供幼兒進(jìn)行自主游戲的材料，這樣的材料可以是故事書，可以是動(dòng)物卡片等，當(dāng)然，還可以為幼兒準(zhǔn)備些硬紙盒、牛奶盒、洗衣機(jī)包裝盒、電視機(jī)包裝盒等，還有啤酒瓶蓋等，讓幼兒借助于這些材料去制作列車，開(kāi)展以“列車”為主題的自主游戲，幼兒們創(chuàng)作的列車一定會(huì)新穎別致，一定會(huì)令人神往，豐富的操作材料為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建自主游戲時(shí)空，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵

有學(xué)者認(rèn)為：“游戲是幼兒最正當(dāng)?shù)淖钣行У男袨榉绞街弧！庇變禾焐哂袕?qiáng)烈的探索欲望，幼兒教育工作者有責(zé)任有義務(wù)為幼兒的自主游戲構(gòu)建廣闊的舞臺(tái)，讓幼兒去宣泄，去釋放天性，去放飛個(gè)性。教師應(yīng)為幼兒的自主游戲構(gòu)建廣闊的時(shí)空，搭建有效的舞臺(tái)，自主游戲?qū)﹂_(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力是多層面、多維度、多向性的。比如，幼兒教育工作者如果想去著力培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言創(chuàng)造力就可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展一些“模擬商店”之類的自主游戲，讓幼兒在買賣商品的自主游戲中語(yǔ)言能力的提升。幼兒教育工作者如果想去著力培養(yǎng)幼兒的形體創(chuàng)造力，就可以引導(dǎo)幼兒開(kāi)展一些表演類的自主游戲。幼兒教育工作者應(yīng)鼓勵(lì)幼兒在不同類型的自主游戲中大膽動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，以自主探尋解決問(wèn)題的最佳方案，以有效地開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力。

三、發(fā)揮榜樣激勵(lì)功能，開(kāi)發(fā)幼兒創(chuàng)造力的保障

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)教師給幼兒游戲的自主權(quán)利，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。幼兒教育工作者應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，可以大膽地讓幼兒參與制定游戲的規(guī)則，以及自主提出相關(guān)的修正方案，幼兒教育工作者自身應(yīng)準(zhǔn)確定位，幼兒教育工作者是幼兒自主游戲進(jìn)程的支持者，只能是幼兒自主游戲評(píng)價(jià)的引導(dǎo)者。

自主游戲活動(dòng)中，教師要以欣賞的眼光激勵(lì)幼兒不斷開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力。游戲前，教師可讓有新想法、有獨(dú)到見(jiàn)解的幼兒優(yōu)先選擇角色，鼓勵(lì)幼兒們積極動(dòng)腦以實(shí)現(xiàn)新設(shè)想。比如，在以“飯店”為主題的自主游戲中，幼兒教育工作者可對(duì)在這個(gè)自主游戲中表現(xiàn)極其出色的幼兒加以大力的贊賞、大力的鼓勵(lì)、大力的表?yè)P(yáng)，讓表現(xiàn)極其出色的幼兒成為表現(xiàn)一般幼兒的榜樣，因?yàn)榘駱拥牧α渴菬o(wú)窮的，以進(jìn)一步發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，以讓所有幼兒都能興致勃勃地參與到自主游戲活動(dòng)中，以體驗(yàn)成功的愉悅，享受創(chuàng)造的歡樂(lè)。

四、結(jié)束語(yǔ)

自主游戲?qū)τ變旱慕】党砷L(zhǎng)作用重大，能有效地激發(fā)幼兒語(yǔ)言交往的積極性，能增強(qiáng)幼兒的自信，滿足幼兒心理發(fā)展的需求，能促進(jìn)幼兒自主性、探究性與獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題與解決問(wèn)題能力的發(fā)展，更有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。