多媒體技術(shù)在英語教學(xué)中的應(yīng)用

杜靜

【摘 要】

要提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到一種較高的教學(xué)境界，關(guān)鍵在于增強課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。為了充分提高英語課堂教學(xué)的藝術(shù)性，增強學(xué)習(xí)英語的興趣，我們不妨適當(dāng)運用電教媒體。本文就如何利用電教媒體，提高英語教學(xué)藝術(shù)性，談了幾點看法。

【關(guān)鍵詞】

多媒體 英語教學(xué) 應(yīng)用

小學(xué)英語課程《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)：“在教學(xué)中要采用任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗、實踐、參與和合作等方式，實現(xiàn)其任務(wù)和目標(biāo)，讓學(xué)生感受成功?！痹谛履Ｊ较?，讓學(xué)生在課堂中充分感知、體驗、實踐、參與，并進(jìn)行合作、交流等綜合性的訓(xùn)練，單憑老師手中的一支粉筆和一張嘴，是很難營造氛圍愉悅、充滿情趣、思維活躍、主動參與的課堂教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)、體驗成功、分享快樂就成了一句空話。隨著時代的飛速發(fā)展，信息技術(shù)遍及各行各業(yè)，并取得了輝煌的成就。教育教學(xué)也不例外，也步入了信息化的教學(xué)軌道；在教學(xué)中，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，使多媒體及課件發(fā)揮了強有力的功效，特別在英語課堂教學(xué)中，依其學(xué)科特點進(jìn)行整合，就能使英語課堂綻放精彩。怎樣恰當(dāng)、高效運用多媒體輔助英語課堂教學(xué)。

一、善用電教媒體，營造優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境

語言是一種說的藝術(shù)，交流的產(chǎn)物，語言的優(yōu)美，聲調(diào)的活潑，可以使學(xué)生得到一種美的享受。在教學(xué)過程中，筆者經(jīng)常播放一些原版的英文歌曲，特點是旋律活潑優(yōu)美，唱詞簡單，學(xué)生在欣賞的過程中會不由自主地歌唱。這樣不僅提高了學(xué)生的聽說能力，而且極大提高了學(xué)生的語感。筆者充分利用了這一條給學(xué)生看一些英語動畫片，如《迪士尼神奇英語》《歡樂學(xué)英語》《獅子王》等。這些動畫片內(nèi)容豐富，語言地道、通俗，集趣味性和故事性于一體，產(chǎn)生強烈的動態(tài)效果，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個習(xí)得語言的自然環(huán)境。在這種環(huán)境熏陶下，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。如在字母教學(xué)時筆者提供了M麥當(dāng)勞、KFC肯德基、WC廁所、P停車場等錄像場景，這樣使學(xué)生充分感到優(yōu)美的視覺享受及英語的實用價值。

二、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在英語課堂教學(xué)中，隨著詞匯量的增加，學(xué)生常常會表現(xiàn)有陌生、枯燥和乏味的感覺，這些感覺往往會成為學(xué)習(xí)的障礙而影響學(xué)習(xí)的效果。要學(xué)生主動學(xué)習(xí)，主動參與首先必須提高學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！泵绹F(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。”可見，興趣是學(xué)習(xí)動機中最活躍、最主要的因索。生動的情境能增加學(xué)生的內(nèi)心體驗，引起學(xué)生愉快的情緒和探索的興趣。這就需要教師以一種新穎的、趣味性的教學(xué)手段，使教學(xué)形象化，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生帶進(jìn)與教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的氛圍中，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。教學(xué)中多媒體的運用，借助于美妙的音樂、生動的畫面創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生懷著愉快的心情和探索的興趣去學(xué)習(xí)新知識，加上栩栩如生的畫面形象，能更好更快的理解，訓(xùn)練了學(xué)生思維的靈活性。如在教學(xué)三年級《At the zoo》這一單元時，如果按照傳統(tǒng)教學(xué)帶領(lǐng)學(xué)生拼讀就難免枯燥，而運用多媒體計算機技術(shù)制作動畫課件，在學(xué)生面前展示出動物園的畫面，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個鮮活的動物園場景，讓學(xué)生的無意注意變?yōu)橛幸庾⒁?，并加入不同聲音，讓學(xué)生先聽聲音猜動物，繼而呈現(xiàn)動物，再打出單詞，最后讓學(xué)生親自操作電腦畫幾只小動物，邊畫邊念。這一動畫情景的創(chuàng)設(shè)，使抽象、枯燥的單詞具體化，形象化了，大吸引了學(xué)生的注意力，從而產(chǎn)生了強烈的學(xué)習(xí)欲望。再例如，在教學(xué)“Can I help you？”這一語言內(nèi)容時，在鞏固階段為了多側(cè)面、多角度的讓學(xué)生正確理解和靈活運用該語言知識，我設(shè)計了一組對話內(nèi)容。從網(wǎng)絡(luò)中下載了一些生活中可以運用該語言的不同生活場景。如：商場購物的場景、飯店接待的場景、車站機場的場景、書店買書的場景及戶外場所幫助他人的場景等等，當(dāng)學(xué)生看到這些生動的畫面時，頓感真實親切，情緒高漲。我還節(jié)選了他們愛看的動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》中父子一同購物的片段，去掉人物對話，讓學(xué)生給片中人物配音，然后分角色進(jìn)行情景會話，學(xué)生都欣喜不已，連平時不愛歡發(fā)言的幾個學(xué)生都非常踴躍地舉手表演，使課堂真正成為他們的交際場所。

三、運用多媒體展現(xiàn)情景，提高口語表達(dá)能力。

“說”是聽、說、讀、寫四項語言基本技能中最直接、最常用的交際方式，是語言能力中非常重要的組成部分，隨著我國英語教學(xué)改革的深入，學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視，而作為基礎(chǔ)的小學(xué)英語其口語在此尤顯重要。

運用先進(jìn)的現(xiàn)代化教育設(shè)備，根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行巧妙的多媒體設(shè)計，可提高課堂效率，取得良好的教學(xué)效果。如小學(xué)英語第四冊Unit 2/Lesson 3.課前，我播放了這節(jié)課所學(xué)有關(guān)的歌曲《What are you wearing？》來渲染氣氛，營造學(xué)習(xí)英語的氛圍，以便學(xué)生能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，并用微機播放剪輯好的對話，進(jìn)行播放回顧和潤色，在此期間，根據(jù)實際需要對本課對話情景進(jìn)行部分消音或全部消音處理，以便給學(xué)生更多的思維空間，讓學(xué)生自由配音，更好地進(jìn)行發(fā)散思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)是為了用，在課結(jié)束之前，我又將卡通人物和服裝用投影放映并展示給大家進(jìn)行現(xiàn)場交際活動。給學(xué)生提供練習(xí)材料，讓情景的設(shè)置配合情景活動，為學(xué)生提供想像空間，創(chuàng)造進(jìn)一步理解語言的條件，將所學(xué)知識變?yōu)榧河?，講出來，讓他們有開口的欲望，并真正說出口，進(jìn)行語言交際，從而提高學(xué)生的口語水平，形成流暢的語流和悅耳的語感。

通過實踐，我認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，多媒體的合理應(yīng)用，有利于突破教學(xué)中的難點、重點，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力和實際運用語言的能力，以及培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和分析、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，是全面提高小學(xué)生英語能力的有效手段。

【參考文獻(xiàn)】

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