淺議如何提高初中語文作文創(chuàng)新能力

汪華

【摘 要】

初中生的語文作文寫作是他們以后寫作和表達能力的重要基礎。寫作對學生綜合素質的提高具有重要意義，因為寫作不僅考察了初中生將自己的思想轉化成文字的能力，而且體現了他們的閱讀水平和思路的清晰度。但是，初中生語文寫作的創(chuàng)新能力卻是一直不容樂觀的?；蛟S是中學的語文教學沒有較好的發(fā)揮培養(yǎng)寫作的這一功能，導致中學生的作文長期存在著套路固化、思想弱化、語言貧瘠等相關問題。因此，通過創(chuàng)新寫作方式來調動學生的寫作積極性、以較好的語言感知力來提高學生的寫作能力就顯得不可或缺了。

【關鍵詞】

初中語文 寫作創(chuàng)新 想象力

目前，初中語文寫作教學普遍缺乏新的理念和方式，卻仍然存在著教師因循守舊的傳授知識的現象。這樣一來教學就變得日益枯燥乏味了，呆板的教學常常讓學生失去學習的積極性，寫作本該是以文寫情，以言傳達心聲的，但是漸漸的卻使學生無論是在謀篇布局還是寫作立意上都有令人似曾相識的感覺。在初中這個思維模式還很開放的階段，應該要學會創(chuàng)新而不是照搬前人的寫法，因此，下面筆者將要對初中生寫作創(chuàng)新能力的提高等方面提出以下幾點建議。

一、注重積累，開拓視野

在應試教育的現在，初中生的生活和學習普遍是比較單調的，尤其是獨生子女較多的現狀下，初中生的許多方面的事情都是由父母幫忙打理，這樣的他們由于缺乏對生活的經歷和體驗，所以他們就很難積累到生活中的素材，從而很難在寫作中找到異于常人的寫作視角。也許是現在的初中生總有做不完的作業(yè)和上不完的輔導班，所以如果想要讓他們多去外面體驗生活，以及積累寫作生活中的寫作素材基本上是奢望了。這樣的初中生，寫起文章來不僅缺少文字的靈魂和血肉，更是缺乏整體的藝術美感。

當然，除了積累寫作素材以外，還要積累學生喜歡閱讀的好習慣。在教學過程中下意識的去鼓勵學生多閱讀報刊雜志，并且在閱讀時，善于引導他們用自己的心去感受文字的運用美。因此，讓學生從積累的過程中慢慢的走進寫作的世界，他們的眼界將會更加開闊，他們的語文寫作能力也將得到大大的提高。

二、培養(yǎng)興趣，豐富經歷

初中生在寫作的時候，一般都是從自己感興趣的方面入手，寫的多半是自己經歷過的事情。俗話常說“興趣是最好的老師”，當學生們對寫作具有濃厚的興趣時，他們對自己的行為和情感認知都有自己的認識與理解，便能實現對自我的認知和審視。與此同時，如果教師能夠偶爾組織學生走進生活、接觸身邊的人和事物，來培養(yǎng)他們對生活的熱愛，那么就能使學生慢慢累積經歷，并開創(chuàng)自己的寫作特點。

培養(yǎng)學生寫作的創(chuàng)新能力在擁有濃厚的興趣和充實的經歷下，就會自然的出現一些生動的詞句，就好像是突然迸發(fā)出了靈感思維一樣，讓學生的寫作如流水般流暢。領會寫作主題，明確寫作立意也與豐富的經歷是分不開的。

三、用心批改，講究方法

初中生在完成了寫作任務時，通常都是要進行相關的批改點評程序。而初中作文的批改要想不能只是流于表面的形式，就需要教師們靜下心來的精心批改，因為這是在檢驗學生的寫作能力，這是萬萬不能馬虎的。在批改的過程中，給學生的作文寫上相應的批注是必不可少的環(huán)節(jié)，優(yōu)點之處提出表揚，但不足之處也需含蓄指出并傳授其改正的方法。學會用欣賞的眼光去審視學生的作文，讓學生在較為輕松舒緩的環(huán)境下寫作，這對學生寫作能力的提高顯得尤為重要。

的確，讓學生們成為寫作教學中的主體，使他們的思維能力和寫作能力得到應有的發(fā)展是廣大教師需要努力實現的目標。因材施教向來是師者較為提倡的教學方法，根據學生對文字的敏感程度不同來輔助以相應的教學方法往往能達到事半功倍的效果。

四、剖析原因，改變策略

初中生的寫作能力有待提高的原因除了外部的誘發(fā)因素以外，還有學生自身的內部因素，首先，他們是選擇、提取、加工、改造的能力不太強；其次是對事物的觀察、分析和歸納能力較差，導致他們不能準確的表達自己心中的寫作意圖；最后便是他們對寫作有從內心而來的抵觸心里。那么如何改變策略，讓學生愛上寫作呢？當然，這絕不是一味的強逼學生去上各式各樣的寫作輔導班，而是要教會他們學以致用，在平常的寫作中就能有所提高。

提倡學生模仿性寫作，無論是模仿作文書上的還是模仿那些作文寫得好的同學的，這都是可以的，因為模仿是一種借鑒的形式，但不能完全的照搬。由此看來，這對于寫作水平有欠缺的學生不失為策略學習的好方法。

【結 語】

總而言之，初中生語文寫作創(chuàng)新能力的提高不是一朝一夕的事情，他既需要時間又需要耐心，人們常說多說多寫，自然就會下筆成章了。我想這說的大概是寫作訓練吧，多訓練也是在為寫作創(chuàng)新打下堅實的基礎，雖然初中生創(chuàng)作的作文在一般的初中學校是很少會去發(fā)表的，但寫作教師還是可以鼓勵學生嘗試發(fā)表自己的寫作成果，總體而言學生作文創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在于平時一點一滴的熏陶積累，在教學的過程中形成良好的師生關系，并能進一步的達到創(chuàng)新教育的要求。希望各位讀者在通讀完本文之后能夠不斷總結經驗，提高自己的教學能力，完善教學中的缺陷問題。

【參考文獻】

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【2】董春來.案例教學在初中科學課堂教學中的應用研究【J】.浙江師范大學，2009