基于SWOT分析法的英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)系統(tǒng)性研究

楊稚珉++陳廣平++李艷云++戎瓏++王敏++湯瑩

摘 要：隨著全球化的發(fā)展，社會、企業(yè)對復(fù)合型人才的需求日益增長，英語專業(yè)學(xué)生自身的實用知識、技能的不足，使得英語專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)面臨嚴(yán)峻的困境，英語已被列為紅牌專業(yè)。本文利用SWOT分析法，結(jié)合問卷調(diào)研方法，對英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)的狀況進(jìn)行了系統(tǒng)性的研究，并對英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中出現(xiàn)的問題提出了有效的對策。

關(guān)鍵詞：SWOT 英語專業(yè) 實習(xí)實訓(xùn)

引言

隨著中國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的日益進(jìn)步，以及非英語專業(yè)學(xué)生英語水平的明顯提高，都會對英語專業(yè)學(xué)生的需求呈復(fù)合型態(tài)勢，僅僅通曉英語使英語專業(yè)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)中失去其競爭優(yōu)勢。種種跡象表明，英語專業(yè)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中面臨著的問題日益突顯，尋求有效的對策已經(jīng)迫在眉睫。而SWOT分析法即通過明確自身的競爭優(yōu)勢、競爭劣勢以及外部環(huán)境存在的機(jī)會和威脅，研究出相應(yīng)的解決方法和對策的一種分析方法。通過使用SWOT分析，能夠讓我們更加清晰的了解目前英語專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀并制定出有效的對策。

一、英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)現(xiàn)狀

（一）英語專業(yè)學(xué)生的優(yōu)勢

在全球化的大背景下，各大高校普遍重視英語教育，尤其是英語專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)格外受到重視。在我們的調(diào)查問卷中，有71.2%的人認(rèn)為英語專業(yè)的優(yōu)勢比劣勢明顯。英語專業(yè)的學(xué)生經(jīng)過四年的學(xué)習(xí)積累了大量專業(yè)知識，自身優(yōu)勢在眾多專業(yè)中較為突出，具體表現(xiàn)在如下幾個方面。

1.英語水平基礎(chǔ)好

我們從各高校給英語專業(yè)學(xué)生開設(shè)的課程中可以看出英語專業(yè)學(xué)生的課程種類繁多，涉及的技能包括聽、說、讀、寫，但都離不開學(xué)習(xí)英語這個核心任務(wù)。尤其是英語精讀課程，一般安排的課程時長是平均414課時。該門課程培養(yǎng)了很多英語專業(yè)學(xué)生基礎(chǔ)運用英語的能力，在閱讀理解、英語各種文體表達(dá)方式和特點、詞匯量和句型等方面都有很大的提高。而且，英語泛讀、中高級聽力等課程的設(shè)置，不僅使英語專業(yè)的學(xué)生提高了閱讀理解的能力，而且在聽說能力上也有所提升。比之下，非英語專業(yè)學(xué)生只開設(shè)大學(xué)英語課程，班級大，學(xué)生多，課時相對少，效果不明顯。因此，英語專業(yè)學(xué)生具備更大的語言優(yōu)勢。

2.了解東西方文化差異

北京外國語大學(xué)英語學(xué)院副院長金利民認(rèn)為，英語專業(yè)更注重對英語專業(yè)的學(xué)生的人文思想、人文意識和人文精神的教育，因此，英語專業(yè)的學(xué)生對英語文學(xué)、英語語言學(xué)、對外交流研究等知識都會有較深的理解。此類人才英語基本功底更深厚，適用領(lǐng)域更廣。他們對中西文化的了解更深刻，具備更強(qiáng)的與外國人交流的優(yōu)勢。[1]語言和文化是密不可分的。學(xué)習(xí)語言的過程其實應(yīng)該是文化學(xué)習(xí)的一個過程。外語教學(xué)應(yīng)著重培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的外語素質(zhì)以及一種新的思維模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)另一種語言的同時感受到一種不同的文化，獲得用該語言交流的能力。[2]

3.對外交際能力強(qiáng)

由于學(xué)習(xí)語言的特殊性，英語專業(yè)的學(xué)生比起非英語專業(yè)的學(xué)生有更多的機(jī)會“開口”。學(xué)習(xí)任何一門語言的最終目的都是為了能夠運用其進(jìn)行交流，所以口頭表達(dá)能力是語言學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的一個環(huán)節(jié)。[3]而且大量的運用英語課程以及外籍教師的安排給了英語專業(yè)學(xué)生很好的練習(xí)口語的氛圍。在這樣的氛圍下英語專業(yè)的學(xué)生需要不停的克服自己心理障礙并且糾正自己的語音錯誤。雖然過程是辛苦的，但是這練就了他們比非英語專業(yè)的學(xué)生更加敢于開口與別人交流，尤其是開口用英語與他人交流。在我們的問卷調(diào)查中，有89.09%的人認(rèn)為英語專業(yè)的學(xué)生口語能力較強(qiáng)，這也印證了英語專業(yè)學(xué)生的這點優(yōu)勢是非常明顯的。

4.掌握第二外語

隨著社會的發(fā)展，教育的完善，英語專業(yè)的學(xué)生在畢業(yè)時基本都在能夠準(zhǔn)確、輕松運用英語這一國際性語言的基礎(chǔ)上，還大致了解一到兩門其他的外語。因為選擇英語專業(yè)的學(xué)生對于語言運用方面有一定的熟悉度，所以在多學(xué)一門外語方面也就比其他專業(yè)學(xué)生學(xué)起來更加得心應(yīng)手。由于現(xiàn)在的外企并不僅僅與一兩個英語國家打交道，多會一門語言就意味著多了很多的就業(yè)機(jī)會。由于所有英語專業(yè)都開設(shè)了第二外語這門課程，“英語+一門小語種”的模式成為英語專業(yè)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中的一大法寶。據(jù)調(diào)查，目前市場對掌握“英語+一門小語種”的畢業(yè)生需求量相當(dāng)大?，F(xiàn)在英語專業(yè)的學(xué)生也不僅僅將注意力全部集中在英語學(xué)習(xí)上。除了學(xué)習(xí)第二外語之外，有的學(xué)生還會參加本校其他小語種院系舉辦的周末培訓(xùn)班，以擴(kuò)大自身就業(yè)的選擇范圍。[4]

（二）英語專業(yè)學(xué)生的劣勢

我國的高校英語教育已經(jīng)普及幾十年，尤其在非英語專業(yè)的大學(xué)教育中，英語作為一門基礎(chǔ)課程，使越來越多的學(xué)生在學(xué)習(xí)本專業(yè)課程的同時，也學(xué)會英語交流的能力。然而，對于英語專業(yè)的學(xué)生，情況卻似乎不容樂觀。從十幾年前的“香餑餑”，到近幾年嬋聯(lián)“中國失業(yè)率最高的專業(yè)”前三名，人們心目中曾經(jīng)火爆的英語專業(yè)已經(jīng)慢慢走向頹勢。[5]俗話說知己知彼，百戰(zhàn)不殆。所以，就此來看，英語專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該認(rèn)識到自身有什么劣勢。

1.其他方面知識匱乏

由于專業(yè)課程的設(shè)置，再加上自身興趣使然，許多英語專業(yè)的學(xué)生僅僅滿足于學(xué)好英語，對于其他方面的知識毫無想法或僅僅略知一二，更不要說深入研究別的領(lǐng)域的相關(guān)知識。然而，在實習(xí)實訓(xùn)中，它們所要面對的是各種綜合性的問題，僅僅會用英語是不能滿足去解決問題的。

2.應(yīng)用能力較差

應(yīng)用能力差也是英語專業(yè)學(xué)生比較明顯的一個劣勢，雖然這與推行的應(yīng)試教育制度有一定關(guān)系，但是學(xué)生自身缺乏真正將英語應(yīng)用起來的意向是根本原因。很多英語專業(yè)的學(xué)生在課上就極少運用思考，只會照本宣科。課后更是除了必要的作業(yè)以外，很少將英語運用在日常生活中。這些在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成的陋習(xí)導(dǎo)致了英語專業(yè)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)過程中雖然已經(jīng)掌握了相應(yīng)的專業(yè)知識，但是不知道怎樣去運用實踐，反而將屬于自己本來的優(yōu)勢變成了致命的劣勢。

（三）英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中的機(jī)遇

1.國內(nèi)市場專業(yè)翻譯人才緊缺

在我們的調(diào)查中，有37.22%的人認(rèn)為英語專業(yè)學(xué)生在翻譯方向更加有機(jī)遇。其中有67.83%的人認(rèn)為不管口譯還是筆譯方面都緊缺專業(yè)性人才。很多翻譯公司認(rèn)為國內(nèi)經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練的翻譯人才可以說是全線告急，而且方向有會議口譯、法庭口譯、商務(wù)口譯等方面。尤其是由于國際訴訟、仲裁事物日益增多，對法律方面的專業(yè)翻譯人才需求日益凸顯。而英語專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)性過硬并且有熟練的翻譯技巧，所以處理起翻譯方面的問題也是駕輕就熟。

2.語言培訓(xùn)機(jī)構(gòu)種類繁多

有數(shù)據(jù)顯示，2008年在所有培訓(xùn)語種的機(jī)構(gòu)中英語培訓(xùn)處于絕對主流的位置，占據(jù)超過70%的關(guān)注比例。因為英語在世界上的通用程度及國內(nèi)絕大多數(shù)人將英語選為第一外語，這也自然讓其成為了語言培訓(xùn)中的主導(dǎo)語種。而且現(xiàn)在市場上的語言類培訓(xùn)機(jī)構(gòu)繁多，越來越多的人青睞參與一些語言的初級學(xué)習(xí)，尤其是一定程度上掌握英語。所以這為許多英語專業(yè)學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)提供了大量的機(jī)會。

3.英語教師需求量大

在我們的調(diào)查中雖然只有25.89%的人認(rèn)為英語專業(yè)的學(xué)生在師范方向上得到的實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會比較多，但是根據(jù)反饋意見，師范方向的一些機(jī)會都是相對穩(wěn)定的。尤其是政策的支持，國家給予愿意去西部及偏遠(yuǎn)地區(qū)支教的應(yīng)屆畢業(yè)生很多優(yōu)惠政策，例如考公務(wù)員享受優(yōu)先錄取、支教期間有相應(yīng)補(bǔ)貼等。而且隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多中小學(xué)越來越重視英語教育，很多發(fā)達(dá)地區(qū)相繼設(shè)立了很多雙語學(xué)校，其中英語教師是雙語教學(xué)中不可或缺的中堅力量。所以教師崗位的空缺也為許多英語專業(yè)學(xué)生提供了實習(xí)實訓(xùn)的機(jī)會。

（四）英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中的挑戰(zhàn)

1.復(fù)合型人才需求量大

杜瑞青在界定復(fù)合型外語人才時說：“復(fù)合型外語人才指既熟練掌握一門外國語的各種技能，懂得該門外國語基本知識，也具備其他一門學(xué)科的基本知識和技能的一專多能的人才。”[6]如今單一的英語專業(yè)的學(xué)生在實習(xí)過程中問題頻出，很多學(xué)生對理工類知識幾乎是一竅不通，這使得英語專業(yè)學(xué)生在面對綜合性技能的時候手足無措。很多情況下，很多用人單位會選擇專業(yè)技能較強(qiáng)并且具備一定的英語能力的人，而真正英語專業(yè)的學(xué)生則會因為僅懂英語而失去先機(jī)。

2.英語專業(yè)學(xué)生供大于求

根據(jù)全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心最新的統(tǒng)計數(shù)據(jù)，2013年英語、計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、會計學(xué)和藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的畢業(yè)生都超過10萬人。全國有980余所高校開設(shè)英語本科專業(yè)，先前的就讀的大量畢業(yè)生相繼畢業(yè)，然而成功就業(yè)的并不是多數(shù)。而如今的大三大四學(xué)生步入實習(xí)實訓(xùn)階段，之前的剩余畢業(yè)生加上數(shù)量龐大的應(yīng)屆畢業(yè)生，面對有限的崗位需求，供大于求的現(xiàn)實狀況著實令人擔(dān)憂。

3.客觀條件受到學(xué)校限制

在諸多外部挑戰(zhàn)中，英語專業(yè)學(xué)生面對的最大挑戰(zhàn)就是其客觀條件在很大程度上受到學(xué)校限制。一方面從時間上來說，學(xué)校安排的課程比較多，學(xué)生不僅需要參加各種理論課，還必須面對相應(yīng)的考試，因此，英語專業(yè)的學(xué)生沒有足夠的時間用于對他們來說非常重要的實習(xí)實訓(xùn)。另外，從資源上來說，學(xué)校無法提供有關(guān)實習(xí)實訓(xùn)的資源如實習(xí)實訓(xùn)課程、實習(xí)實訓(xùn)基地，學(xué)生沒有足夠的機(jī)會體會實習(xí)實訓(xùn)的真正內(nèi)涵和意義。另一方面，從地理位置的角度來講，許多同一城市的高教區(qū)和產(chǎn)業(yè)園區(qū)相隔較遠(yuǎn)。就以蘇州為例，蘇州的教育園區(qū)較為集中在蘇州南部地區(qū)，而蘇州工業(yè)、企業(yè)聚集的工業(yè)園區(qū)則相對集中在城市東北部分，因此如果學(xué)生要去企業(yè)實地進(jìn)行實習(xí)實訓(xùn)就要花費大量的成本，這就不利于學(xué)生有效地參加實習(xí)實訓(xùn)。

二、針對英語專業(yè)學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)現(xiàn)狀的對策

時代在快速發(fā)展，社會對人才的需求標(biāo)準(zhǔn)也在日益提高，英語專業(yè)學(xué)生只有順應(yīng)潮流，努力提高自己的綜合素質(zhì)，使自己成為有適應(yīng)力、創(chuàng)造力、發(fā)展力及道德品質(zhì)優(yōu)良的人才，才能體現(xiàn)價值、提升地位。因此，如何提高英語專業(yè)學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中的能力就是迫在解決的問題。那么，如何應(yīng)對這一挑戰(zhàn)呢？我們認(rèn)為，從學(xué)校、社會和學(xué)生三個方面協(xié)調(diào)配合從而解決學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)中存在的問題不失為一個良策。

（一）學(xué)校方面

1.準(zhǔn)確定位，突出實用性教學(xué)

未來社會的發(fā)展對英語人才的需求呈多元化的趨勢，過去那種單一型英語人才已不適應(yīng)社會需求。學(xué)以致用是英語專業(yè)培養(yǎng)的出發(fā)點，更是制定教學(xué)計劃的落腳點。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)基于模擬職場交際情景，圍繞實習(xí)實訓(xùn)中必須面對并需要解決的問題展開，力求使學(xué)生在解決問題過程中學(xué)習(xí)英語，并應(yīng)用英語尋求解決辦法，使學(xué)生在掌握語言技能的同時，提高實際操作能力。

2.推進(jìn) “以教師為中心” 的傳統(tǒng)教訓(xùn)模式向“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)換

在英語教學(xué)中，教師需要教師不斷努力，采用啟發(fā)式教學(xué)法，策略教學(xué)法，案例教學(xué)法，技能教學(xué)法，任務(wù)教學(xué)法，情景教學(xué)法等方法，最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不斷進(jìn)行新的教學(xué)實踐，把課堂教學(xué)與課外實踐有機(jī)地結(jié)合起來。如游戲式、小組討論、報告會、商務(wù)英語演講、競賽、辯論以及角色扮演、模擬對話等，為學(xué)生提供創(chuàng)造性運用語言的機(jī)會，培養(yǎng)和提高學(xué)生實際運用職業(yè)語言的能力。

3.選擇適宜的多媒體實訓(xùn)材料，擴(kuò)大學(xué)生接觸商務(wù)活動的機(jī)會

在新形勢下，必須結(jié)合社會、學(xué)生和企業(yè)的實際需求，創(chuàng)建實習(xí)實訓(xùn)平臺，突出實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和通才能力的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生英語專業(yè)知識和技能。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)可以改進(jìn)教學(xué)模式，幫助教師嘗試更多的教學(xué)方法。中外公開課能提供與工作崗位技能英語相關(guān)的課件，培養(yǎng)學(xué)生的整體英語語感和專業(yè)技能。大型網(wǎng)絡(luò)虛擬商貿(mào)平臺如Industry Masters Real Time能為學(xué)生進(jìn)行商務(wù)模擬提供很好的操作資源。

（二）社會方面

1.開展校企聯(lián)合，廣泛安排學(xué)生到公司實習(xí)和就業(yè)

對于英語專業(yè)這樣的文科而言，學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)是教學(xué)過程中不可或缺的一個重要方面。這就需要尋找挖掘更廣泛的社會資源，為大學(xué)生提供更多優(yōu)質(zhì)可行的實習(xí)實訓(xùn)場所，學(xué)習(xí)實用技能，完善知識結(jié)構(gòu)，縮小理論與實踐的差距。針對學(xué)生在實習(xí)實訓(xùn)中存在的問題，應(yīng)充分利用外企和外貿(mào)公司的巨大優(yōu)勢，建立健全穩(wěn)固的實習(xí)基地，安排學(xué)生到公司實習(xí)，延長實習(xí)時間，與公司聯(lián)合辦學(xué)，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)到相關(guān)實用性知識和技能，增強(qiáng)實踐能力，更好地適應(yīng)工作環(huán)境，提高就業(yè)率。

2.實行請進(jìn)來的辦法，向?qū)W生傳授針對性強(qiáng)的實踐技能知識

學(xué)生的培養(yǎng)離不開社會、企業(yè)的廣泛參與，否則，培養(yǎng)的人才不能充分滿足社會的需要。邀請職場人士來大學(xué)兼職教學(xué)，開辦講座，向?qū)W生傳授各行業(yè)尤其是國際商務(wù)、翻譯、旅游、會展、市場營銷、項目工程、英語翻譯和師范教學(xué)知識和技能，能夠使英語專業(yè)學(xué)生更好地接觸到社會實踐性知識，分析職場問題并提出解決方案，對于他們認(rèn)清實習(xí)實訓(xùn)中遇到的問題與挑戰(zhàn)，快速提高動手能力、實踐能力、創(chuàng)新能力大有裨益。

（三）學(xué)生方面

據(jù)了解，英語專業(yè)學(xué)生理論知識與現(xiàn)實需求技能之間存在脫節(jié)，所學(xué)知識在社會上用不上，而社會急需的一些實用性技能又不具備，在實習(xí)實訓(xùn)和就業(yè)中他們面臨嚴(yán)峻問題。實踐證明，無論是出于大學(xué)生自身的發(fā)展需求，還是出于社會的競爭需求，大學(xué)生都需要認(rèn)清自己的劣勢和不足，充分拓展現(xiàn)有的學(xué)習(xí)資源，理論結(jié)合實踐，多維度地完善自我，以滿足社會和企事業(yè)單位對大學(xué)生的各項需求。

1.做好自我職業(yè)規(guī)劃

大多數(shù)英語專業(yè)學(xué)生缺乏對社會的整體認(rèn)識，自身規(guī)劃不足。這就需要他們結(jié)合英語專業(yè)目前的就業(yè)形勢以及人才的需求情況，以學(xué)生的社會需要和和個人發(fā)展為基礎(chǔ)做出準(zhǔn)確、可行的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，對自身進(jìn)行準(zhǔn)確的定位，并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方向，積極參與各種社會實踐活動。

2.發(fā)揮優(yōu)勢，應(yīng)對挑戰(zhàn)

英語專業(yè)學(xué)生首先需要正確認(rèn)識自己，發(fā)揮自己在英語、二外和語言交際方面的優(yōu)勢。其次，英語專業(yè)的學(xué)生需要努力學(xué)習(xí)商貿(mào)、文秘、金融、師范技能等其他各方面的知識，擴(kuò)大自己的視野，注重綜合實踐技能的運用，例如到實習(xí)基地去參觀學(xué)習(xí)，接受培訓(xùn)，增強(qiáng)對所學(xué)知識的感性認(rèn)識，體驗實踐與理論的結(jié)合，通過實踐獲得大量有用的經(jīng)驗。

三、結(jié)論

通過SWOT分析法，我們了解到作為英語專業(yè)學(xué)生具備自身的優(yōu)勢與劣勢，也了解了當(dāng)下我們會遇到的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。充分了解自我后，我們有針對性的提出了相應(yīng)的對策。立志從事師范方向的學(xué)生，就要努力在實習(xí)實訓(xùn)中就提早適應(yīng)從學(xué)生到教師的角色轉(zhuǎn)變，把握當(dāng)下眾多的實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會；立志從事專業(yè)英語翻譯的學(xué)生，除了熟練掌握翻譯理論之外，還要正確自己的觀念，珍惜學(xué)校提供的每一次實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會，在實踐中鍛煉自己；立志成為對外商務(wù)精英的學(xué)生，除了必備的語言、了解和掌握國際商務(wù)理論外，在實習(xí)實訓(xùn)中熟悉企業(yè)文化，掌握跨文化的溝通交流技巧。同樣，學(xué)校、社會也要做出相關(guān)努力，為學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)提供更多的針對性強(qiáng)的實習(xí)崗位，擴(kuò)大學(xué)生的實習(xí)實訓(xùn)機(jī)會。

參考資料：

[1]英語專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢依然明顯[N]，21世紀(jì)英語教育周刊，2007，（71）

[2]劉洋，跨文化交流在外語學(xué)習(xí)中的重要性[A]，青年文學(xué)家，2012，（18）

[3]淺談英語教學(xué)過程中口語能力培養(yǎng)的重要性[J]，南昌教育學(xué)院學(xué)報，2011，（5）

[4]英語專業(yè)人才就業(yè)優(yōu)勢依然明顯[N]，21世紀(jì)英語教育周刊，2007，（71）

[5]張瑾，淺析英語英語專業(yè)學(xué)生在求職中的優(yōu)勢[A]，傳奇·傳記文學(xué)選刊（理論研究），2011，（1）

[6]杜瑞青.復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)與實踐[J].外語教學(xué).1997，（2）