怎樣在高中信息技術(shù)教學中實現(xiàn)有效教學

于淼

主要：隨著現(xiàn)代化科學技術(shù)的不斷發(fā)展，信息技術(shù)也滲透到了生活中的各個方面，信息技術(shù)是提高學生解決問題能力，培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的一門課程，教師要在課堂中提高信息技術(shù)教學的有效性，讓學生們在信息的獲取、總結(jié)、整理、運用與溝通的過程中，掌握信息技能，感受信息氛圍，增強信息意識，體驗豐富多彩的現(xiàn)代化信息生活。

關(guān)鍵詞：高中 信息技術(shù) 教學

1、交流評價

教學評價是信息技術(shù)教學的一個重要環(huán)節(jié)，科學客觀的評價能夠促使學生們了解自己的優(yōu)勢和劣勢，發(fā)現(xiàn)差距，調(diào)整自我，激發(fā)學生的內(nèi)在動因，推動課堂的有效教學。教師在教學評價中要注意采用多元化的教學評價方式，正確對待學生的差異，以激勵為主，促進學生們在學習中有的放矢，科學有效學習。如，在教學《利用Frontpage 2003制作網(wǎng)頁》時，在制作課件之前，教室可以和學生共同交流一下，哪些是必備的一個資料，以及要注意的關(guān)鍵細節(jié)，學生有什么不懂的都可以和教師交流，接著教師可以引導學生自己去動手試試。在課余時間通過上網(wǎng)搜索文字、圖片、音頻、色彩等豐富多彩的素材，制作一個本班班級網(wǎng)頁，然后在校園網(wǎng)上進行展示應(yīng)用。最后教師在課堂教學總結(jié)中對每一個學生都給予一個科學、富有針對性的評價，教師能從作品中評價學生的對待態(tài)度、評價學生們的巧妙構(gòu)思、評價學生們的選材多樣、評價學生們的制作效果、評價學生們的頁面布局，每一個學生都從自己的閃光點中受到了鼓舞，但同時每一個學生也都從其他學生的優(yōu)秀制作中，發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，學生們互相交流，學習好的，改進差的，最終形成了一份份全新的班級網(wǎng)頁制作圖。多元化的網(wǎng)頁制作評價不僅調(diào)動了學生們的積極性，還提高了學生的網(wǎng)頁制作能力，實現(xiàn)了課堂的高效教學。

2、激情引趣，引導課堂有效教學

新課改理念要求課堂教學要通過優(yōu)化和整合，真正實現(xiàn)課堂教學的生命性和高效、有效化，以此促進學生對美的體驗。良好的開始是通向成功的重要因素，課堂有效教學也要從有趣的導入開始，激情引趣，這不僅能夠激發(fā)信息技術(shù)學習興趣，愉悅身心，還可以調(diào)動起更高的學習熱情。在高中信息技術(shù)教學中，教師要依據(jù)教學內(nèi)容，設(shè)計出可以引起學生好奇和興趣的導入環(huán)節(jié)，讓學生們在這種積極心理因素的引導下喜歡學、樂意學。課本《信息技術(shù)基礎(chǔ)》第一章中“信息及其特征”這節(jié)內(nèi)容，它的知識理論性比較強，專業(yè)術(shù)語比較多，如果單憑教師來講，學生應(yīng)該會感覺枯燥乏味，對信息技術(shù)課堂的興趣一掃而光，所以在學習這節(jié)課時，教師可以用學生們非常感興趣的游戲、競賽等活動導入教學。如在教學開始，教師為了激發(fā)學生們的學習興趣設(shè)置了一個小游戲，教師在黑板上出示一個詞語，如“看節(jié)目”、“鈴聲響”、“讀報紙”、“談話”等，讓一個學生表演，一個學生猜，表演的學生可以用語言進行生動表達，還可以用圖形演示，可以用實物展示，這種方式極大地調(diào)動了學生們的熱情，并在這種熱情中讓學生們感受到這些都與今天的課堂內(nèi)容有一定聯(lián)系，學生們不再做觀看者，而是做起了游戲的推動者和策劃者，讓黑板上的詞語更加豐富，學生們的表演更加多樣化，這樣讓學生們在課堂游戲中，初步感知信息的獲取，信息的傳播，信息的多樣，并在不知不覺中進入了信息與信息技術(shù)理論的課堂教學中。

3、巧設(shè)任務(wù)，促進課堂有效教學

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，高中生信息技術(shù)能力的培養(yǎng)要與時代發(fā)展接軌，加強學生的實踐操作水平，是學好計算機的首要問題。信息技術(shù)課程的實踐性非常強，依據(jù)這個特點，教師可以采用設(shè)置任務(wù)的方法實施教學，在教學實施中，教師可以依據(jù)教學目標將教學內(nèi)容巧妙地蘊含在教學任務(wù)之中，促使學生們在任務(wù)中主動提問、主動學習、主動探索，并在積極探索的任務(wù)完成過程中獲取知識，掌握技能，促進課堂有效教學。例如，課本《數(shù)字化圖像的采集、加工與簡單合成》這一節(jié)內(nèi)容，其教學目標是知道獲取圖像、圖形的工具類型，能夠合理地運用圖像加工工具進行圖像設(shè)計，能夠運用圖像或者圖形表達主題意義。為了達到這些教學目標，教師也設(shè)計了相應(yīng)的任務(wù)，教師讓學生們自己準備一些關(guān)于地球的圖像資料，然后用自己認為合適的圖像處理工具對這些圖像進行處理，將畫面分成兩半，一半做成浮雕效果，并通過光暈、陰影等效果形成現(xiàn)在和未來的鮮明對比，突出遭到破壞后的未來地球殘酷狀況的主題。這些任務(wù)設(shè)計可以促使學生們在完成過程中不斷地發(fā)現(xiàn)疑難，主動探索，最終解決問題，完成設(shè)計，并同時熟悉了圖像處理軟件的各個工具，學會了圖像處理的操作流程，掌握了圖像加工的知識和技能，讓學生們在任務(wù)的設(shè)置中，促進了信息技術(shù)課堂教學的有效性。

4、結(jié)語

總之，提高課堂教學的有效性，是教育教學改革中一個永恒的主題。教師要在信息技術(shù)教學中不斷探索教學教法，改進教學評價機制，激發(fā)學生興趣，促使學生掌握信息技術(shù)知識、提高信息技術(shù)運用能力，讓課堂有效教學奏出優(yōu)美的樂章，高中學生有自己的想法和興趣愛好，完全可以根據(jù)自己的興趣愛好去決定如何學習信息技術(shù)，不會全部按照書本上面的標準去按部就班的學習。而且，學生會利用自己學到的信息技術(shù)知識去解決實際問題。這樣就能從不同角度出發(fā)增加學生自主的學習動力，讓學生按照內(nèi)心的想法去進步，去發(fā)展。