文學(xué)類文本材料布局藝術(shù)應(yīng)考分析

戴穎

高中文學(xué)類文本講究藝術(shù)性，材料的安排能體現(xiàn)出作者的藝術(shù)匠心，高考題目的設(shè)計(jì)必然會(huì)牽涉到如何理解材料布局藝術(shù)。我們不僅要從整體把握，扣緊文本中心，做點(diǎn)與點(diǎn)、點(diǎn)與面的分析，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確理解文學(xué)類文本材料的布局藝術(shù)，還要從點(diǎn)與點(diǎn)的關(guān)系上，在結(jié)構(gòu)安排的構(gòu)思和微觀材料信息上做更為深入的分析，從而切實(shí)提高學(xué)生應(yīng)答能力。

一、從文本中心的根本上分析

無論哪一種文本，它的一切形式和內(nèi)容的存在都必然離不開內(nèi)在中心的統(tǒng)攝，小到詞語，大到段落，無不如此。分析文本材料的布局藝術(shù)也必然離不開這一根本。作者為什么要選取材料，選取哪些材料，其實(shí)都是從文本的中心上斟酌取舍、布局。所以，緊扣中心分析是指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考時(shí)必須叮囑的一條法則。

《老王》是楊絳先生的反思之作，體現(xiàn)出一種關(guān)注弱勢(shì)，彰顯博愛的人文情懷，引發(fā)社會(huì)如何善待社會(huì)底層百姓的思考，蘊(yùn)含著較深的人生哲學(xué)。楊絳寫作這篇文章不僅是表達(dá)了對(duì)老王這樣一個(gè)人的懷念，更主要的是表達(dá)一種自我反省和呼喚社會(huì)關(guān)注的深沉思考，所以，文本著意描述老王的苦與枯槁的形體下掩藏著的一顆樸實(shí)善良的心靈，著意回憶老王拼著命、真誠地送來雞蛋和香油，而“我”僅僅折算金錢回應(yīng)，看到老王最后的形容不僅沒有感到無比憐惜，反而感到恐懼，借此袒露內(nèi)心對(duì)老王的愧怍。

如果單從某個(gè)材料的角度看，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生品析時(shí)，必須抓住材料與中心的關(guān)系展開，這是唯一的正確的思考方向，決不能主觀臆測。所以，對(duì)文本中心的整體把握是應(yīng)答的先決條件。比如作者為什么要選擇老王的身世等材料，從內(nèi)容看，文本寫到老王拉車的“腦筋慢”，意在客觀表現(xiàn)出老王的老實(shí)，寫到老王沒有可靠的親戚，表現(xiàn)出老王的孤苦伶仃，這兩點(diǎn)已經(jīng)表現(xiàn)出老王的謀生之苦和內(nèi)心之苦，從物質(zhì)和精神層面暗示了老王在當(dāng)時(shí)社會(huì)的條件下命運(yùn)的艱難與不幸，只有寫這些才能喚醒讀者對(duì)老王這群人命運(yùn)的關(guān)注與思考。

文學(xué)類文本講究藝術(shù)性，對(duì)于材料的布局也是斟酌再三，但是扣住了中心這一核心，學(xué)生就不會(huì)偏離作者的原本考量，就會(huì)找到分析的憑借。

二、從結(jié)構(gòu)安排的形式上分析

文本結(jié)構(gòu)與材料布局有著密切的關(guān)系，如同表和里，二者互相依存，相得益彰。研究它們不僅能夠幫助學(xué)生理解文本結(jié)構(gòu)的布局，而且還能理解材料的使用。因?yàn)榻Y(jié)構(gòu)必然牽涉詳略安排、線索設(shè)置、伏筆照應(yīng)、對(duì)比襯托、首尾關(guān)聯(lián)、銜接過渡等，只有這樣才能把材料有機(jī)組織起來。所以，探究文學(xué)類文本的結(jié)構(gòu)，同樣可以找到材料選擇和布局上的匠心。循著這條思路，學(xué)生就會(huì)深入品析文本材料的作用。

楊絳一家和老王的來往相對(duì)較多，零零碎碎的故事或生活細(xì)節(jié)并沒有全部選用。作者主要抓住老王的苦、善和楊絳的“愧怍”來寫。老王的身世、謀生、家庭關(guān)系、居住條件等一一簡要描述，這些概括性的材料給讀者一個(gè)大體印象，即了解了老王的身份和物質(zhì)生活、人生命運(yùn)之苦。作者在描述時(shí)起筆交代坐三輪的機(jī)緣，之后以“據(jù)老王講”自然引出其身世等，又以散步無意識(shí)地引出老王居住狀況，而介紹老王的殘疾時(shí)自然帶出女兒送魚肝油的故事。在詳細(xì)描述老王送冰、送錢鐘書看病、送雞蛋和香油（最詳）這三件事時(shí)均以老王和楊絳一家的來往作為線索串聯(lián)，乃至于老王的死訊也是通過楊絳詢問老王鄰居的方式引出?？梢?，文本在結(jié)構(gòu)上圍繞楊絳一家與老王的故事這一線索，整體上按照時(shí)間先后依次介紹。所有的這些材料勾勒出老王的人生軌跡，客觀而真誠地呈現(xiàn)了老王的命運(yùn)，寄托了深沉的思考。如此分析，這些材料也就成為一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼w，有了文學(xué)價(jià)值。

三、從微觀局部的作用上分析

每種或某個(gè)材料總有其自身特定的微觀作用，概括材料的大意，聯(lián)系與其他材料的關(guān)系，可以分析其在內(nèi)容和形式上的作用。大體說來，材料本身總是支撐著相應(yīng)部分的表達(dá)小中心，或者對(duì)其他材料起到補(bǔ)充、襯托、對(duì)比、照應(yīng)、過渡、鋪墊等作用。這點(diǎn)必須作為常識(shí)傳達(dá)給學(xué)生，筑牢分析基石，并且培養(yǎng)有意識(shí)運(yùn)用的習(xí)慣。

老王送錢鐘書看病，主動(dòng)提出不收錢，這個(gè)材料一方面表現(xiàn)出老王的真誠與善良，一方面又對(duì)其他材料給予補(bǔ)充，使讀者全面了解老王這個(gè)人的善良所在，一句“壓著嗓子悄悄地說”可以表現(xiàn)出老王的真誠，感動(dòng)人心，這就為后來?xiàng)罱{悲情地感慨內(nèi)心的愧怍做出鋪墊。理解這個(gè)材料還可以結(jié)合語境，捕捉提示性信息，比如“文化大革命開始后”“從干校回來”這些信息就等同于給讀者暗示了寫作背景，這些看似無關(guān)緊要的材料卻包含了豐富的信息，有助于理解材料的社會(huì)意義和主題表現(xiàn)價(jià)值。如果聯(lián)系文末一句作者反省的表達(dá)，讀者即可抓住破解文本理解的密碼。再如老王送雞蛋和香油這個(gè)材料，同樣蘊(yùn)含著豐富的信息。

其他諸如散文、戲劇乃至詩歌的材料布局大體規(guī)律亦是如此，學(xué)生只有做到點(diǎn)與面、點(diǎn)與點(diǎn)的多角度分析才會(huì)領(lǐng)悟作者的材料運(yùn)作匠心，從而從容應(yīng)考。

作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)青云實(shí)驗(yàn)中學(xué)（215235）