以“信”施教 用“誠”育人

◎文/本刊記者 歲正陽

“做人誠為本，做事實為基。”

這是山東省榮成市實驗中學辦公樓電梯里宣傳牌上的第一句話。在這個占地365畝，教職工3000多人的中學里，讓前來參加榮成市教育領(lǐng)域信用體系建設聯(lián)合獎懲案例征集的記者們感受到的，是學校濃厚的“學征信、講誠信”氛圍。

“學校通過校園網(wǎng)、宣傳欄等方式和國旗下講話、主題班會等形式，加大對誠信文化宣傳力度；根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)和榮成市《社會法人和自然人征信管理試行辦法》等有關(guān)規(guī)定，制定出臺符合本校實際的《推進中小學生信用管理實施辦法》；學校也為每一位師生建立信用信息電子檔案，師生的誠信分數(shù)每季度都要進行匯總……”榮成市實驗中學副校長郭新軍表示，學校信用體系的建立，很好地發(fā)揮了約束與激勵作用，成為學校加強師生管理的有效抓手，促進了守信踐諾良好風氣的形成。

記者看到，在學校學生的征信檔案中，每位學生的守信、失信行為等都羅列得很清楚。“我們對學生的征信評價體系分為校級和年級兩套，有些班主任老師覺得這套征信評價體系很好用，就在班級中也制定了一套以班為單位的誠信評價體系。”榮成市實驗中學校長梁德華說，在今年畢業(yè)的初四年級（14）班于振強老師的班級里，有一位叫伯加參的頑皮學生，原先不做作業(yè)、請假等情況較多。父母經(jīng)商很少與其溝通交流，叛逆心理強，在老師們眼中是個“不好管”的孩子。2016年9月份，他被分到了于振強的班級，于老師在班級內(nèi)部制定了班級征信體系。伯加參自2016年9月份不做作業(yè)被扣分之后，又連續(xù)扣了幾次分。這種情況下，于振強開始找他談話，告訴伯加參是從誠信的角度給他扣分。

在學校和班級沒有征信評價體系之前，伯加參認為犯了錯誤后對他影響不大，家長也不在乎。而當于振強老師告訴他是通過誠信角度來管理時，伯加參就告知了父母扣分的情況?！坝捎诓訁⒌母改复蛩阍诤⒆映踔挟厴I(yè)之后將其送出國，2016年11月份時，家長因為擔心這個評價會影響孩子出國，就來學校與于老師溝通。于老師將學生誠信的重要性告訴家長，當說到即使以后出國，不誠信依舊影響伯加參未來發(fā)展時，家長很受觸動?！绷旱氯A告訴記者，在家長和于振強對伯加參展開雙重教育之后，伯加參變化非常大。自那以后，他開始認真做作業(yè)，請假也少了很多，還積極參加班級衛(wèi)生活動，就這樣，他的誠信分慢慢又漲了起來，最后還成了“全面發(fā)展優(yōu)秀生”，考上榮成一中。今年6月份中考后，伯加參的家長專門來到學校感謝老師。

梁德華介紹，對信用等級為C級及以下級別的學生，學校將與家長聯(lián)系，督促其停止失信行為并整改，并且不能參加年終的各類評優(yōu)活動?！耙虼?，當伯加參聽到于老師跟他講的這些信用規(guī)則后，他很重視，這就是征信評價體系的作用。”