小學數(shù)學生活化教學的思考

張小蘭

摘 要：隨著教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已不符合新課程改革理念。讓生活與小學數(shù)學接軌，在小學數(shù)學中滲透生活的點滴，打造具有生活特色的教學模式，有助于小學階段數(shù)學教學大綱的完成。核心素養(yǎng)下的數(shù)學課堂教學融入生活氣息，具有鮮明的時代意義和現(xiàn)代化價值。有效銜接生活與數(shù)學課堂，能讓學生在熟悉的環(huán)境中潛移默化地培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)。本文從新課程改革背景下小學數(shù)學教學存在的問題分析出發(fā)，探討讓數(shù)學的課堂充滿生活氣息的有效策略。

關鍵詞：數(shù)學教學；生活化；思考

一、新課程改革背景下小學數(shù)學教學存在的問題分析

現(xiàn)今的小學數(shù)學教學存在著教學目標模糊、教學方法不適宜等問題。主要表現(xiàn)在教師上課只為完成教學任務，忽視甚至不管學生真正應該學什么，應該怎么學。教師上課不是滿堂灌就是抄板書，忽視了學生學習習慣、學習興趣、學習方法的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學課堂是教師統(tǒng)領和掌管的課堂，始終圍繞教材進行教學，嚴重阻礙了學生思維的開拓和語言的發(fā)展，不利于學生分析、思考和解決問題能力的提升以及創(chuàng)新意識的提高。

二、回歸生活，讓數(shù)學的課堂充滿生活味的有效策略

1.以熟悉的生活為課堂裝飾素材，構建生活化情境

小學數(shù)學的學習應該是生活化的、色彩化的、趣味化的，教師應該從課堂氛圍的營造出發(fā)，利用具有生活化氣息的素材，如卡通式的勵志條幅、游戲畫面式的墻紙背景等裝飾課堂，以構造生活化情境。在具體的課堂教學中教師應與學生一起尋找生活中的數(shù)學，如利用午餐的餐具進行四則運算，在與學生的撲克牌游戲、超市演練主題活動以及多媒體動畫模擬中讓學生主動地進行數(shù)學學習。

2.將抽象的數(shù)學知識生活化，引導學生體驗數(shù)學價值

小學生感情豐富，但具有易敏感、意志力低的特點，小學數(shù)學教材內容對于他們而言是抽象的、模糊的、理性化的。因此，教師要將抽象的內容具體化，具體的內容生活化，生活的內容簡易化，簡易的內容趣味化，引導學生感知數(shù)學的底蘊和魅力，以激發(fā)學生學習的熱情，將知識反作用于生活，從而愛上數(shù)學。比如學習單價和數(shù)量合計的問題，可以讓學生拿出自己的保溫杯或者玻璃杯，設計如下問題：用90元要買5各保溫杯和10個玻璃杯，每個保溫杯是玻璃杯價錢的4倍，求每個保溫杯和每個玻璃杯各多少元。以幫助學生體會在現(xiàn)實生活中許多與此相關的數(shù)量關系，感悟數(shù)學算式建模的價值。

3.“互聯(lián)網+”開展數(shù)學學習，提高數(shù)學核心素養(yǎng)

互聯(lián)網已成為當今世界不可缺少的一部分，它使地球成為信息網絡村。它不但可以實現(xiàn)人與人之間的互動，節(jié)省成本，提高效率，更能在小數(shù)數(shù)學教學中讓學生通過空間圖形的分、合、轉、并、移、裁、展等多種動畫形式，無聲傳遞生活化信息，將與生活相關的數(shù)學清晰、直觀地展示在學生面前。比如教學找規(guī)律，可設計以數(shù)字鋪設全屏的掃雷游戲，組織學生在機房登錄平臺與自己進行互動學習（模擬家中情景），并將實況轉播到課堂活動現(xiàn)場，讓學生在新穎的教學形式和生動的教學內容中探究游戲規(guī)則，調動學生思維的積極性。比如學習分數(shù)，可以指導學生先掃描二維碼進入自學狀態(tài)，然后小組交流，全班匯報，最后教師提升測評，達到自主、合作、探究的目的。在這一環(huán)節(jié)中，學生可借助ipad中的fractions軟件制做出圓形圖案，再用同樣的此圓形圖案分別做出3個幾分之一，再進行比較大小，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。這樣的教學不僅節(jié)約了時間，還突破了難點，提高了教學效率，在師生交流環(huán)節(jié)，用ipad展示學生不同的表示方法，更增加了生活化氣息，拓展了學生的視角，深化了學生對分數(shù)的認識。接著，用生活常用“剝豆豆”軟件進行課堂練習，正確率很快得到反饋，教師要及時進行評價和補償練習。最后，運用ipad指導學生課后閱讀和拓展，以達到生活化教學目的。

素質教育不斷推進，小學數(shù)學教育必須朝著培養(yǎng)具有核心素養(yǎng)和綜合能力人才的方向深化改革，要重視讓學生置身于生活的情境中去感悟教學，體驗數(shù)學的價值，享受數(shù)學的真諦。數(shù)學的學習應該充滿生活氣息，數(shù)學教學應該讓學生主動回歸生活，讓學生在耳濡目染的生活環(huán)境中學好數(shù)學，用好數(shù)學，調整學習狀態(tài)，慢慢地將生活和數(shù)學有機結合，取得“從生活中來，到數(shù)學中去”的效果。

參考文獻：

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