問渠那得清如許 為有源頭活水來(lái)

趙衛(wèi)東

隨著語(yǔ)文改革的深入，我們要站在歷史的高度，對(duì)中國(guó)語(yǔ)文教育教學(xué)改革取得的成就進(jìn)行總結(jié)梳理，為語(yǔ)文教育改革的發(fā)展獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，推進(jìn)中國(guó)語(yǔ)文教育現(xiàn)代化，把立德樹人作為時(shí)代的脈搏，這是我們新一代每一位語(yǔ)文教育工作者的使命和責(zé)任。因此，只要我們勇于研究、創(chuàng)新，必定會(huì)有屬適合自己的課堂教學(xué)模式。

我們知道課堂教學(xué)是一門藝術(shù)，是一種教師與學(xué)生共同參與的復(fù)雜性活動(dòng)。人們常說，教學(xué)相長(zhǎng)。課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)不僅要備好課還要?jiǎng)e好學(xué)生。教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，再給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在多樣化的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，才能使學(xué)生達(dá)到意想不到的效果。在我們倡導(dǎo)的新課程改革下，高中語(yǔ)文課堂憑借什么樣“容貌”站在人們的面前，如何是教學(xué)資源的優(yōu)化配置？值此，我對(duì)創(chuàng)設(shè)高中語(yǔ)文高效課堂有幾點(diǎn)的認(rèn)識(shí)：

一、精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)

導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)得成功與否，往往決定到課堂教學(xué)效果的好壞。因此，如何精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的導(dǎo)語(yǔ)，是每個(gè)教師應(yīng)慎重考慮的。著名特級(jí)教師于漪老師說過：導(dǎo)入語(yǔ)就一首樂曲第一個(gè)音節(jié)剛唱了，就能引人入勝。所以，教師要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)、給學(xué)生造成懸念，從而引入新課，使學(xué)生帶著疑問、求知的欲望去上好每一節(jié)課。

中學(xué)語(yǔ)文教材中所選的課文，有的課文生澀學(xué)生不容易接受，而且文章內(nèi)涵深?yuàn)W，這就要求教師必須設(shè)計(jì)好導(dǎo)入語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如魯迅的《藥》的導(dǎo)語(yǔ)：藥，名字簡(jiǎn)單，能治病。可是文章里的藥指什么？這時(shí)預(yù)習(xí)了課文學(xué)生會(huì)說：血。但是真像內(nèi)容中說的能治??？是誰(shuí)還在用人血治病？給誰(shuí)治?。拷Y(jié)果怎么樣？帶著這些疑問，讓我們一起去品味魯迅先生的《藥》。這樣，用設(shè)置懸念的手法，步步設(shè)疑，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也為研讀文本奠定良好的基礎(chǔ)。所以導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是否精妙，關(guān)乎語(yǔ)文課堂氛圍的好壞。

二、精心組織教學(xué)過程

1.運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言

要上好語(yǔ)文課，就老師而言，不但要有淵博的的知識(shí)，還要有敏捷的思考力和良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教學(xué)語(yǔ)言教師邏輯語(yǔ)言、科學(xué)語(yǔ)言的提煉升華，然后經(jīng)過濃烈的感情潤(rùn)澤的、賦予形象化的、優(yōu)美動(dòng)聽的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的。教師如果運(yùn)用這種語(yǔ)言講課，就能更好的點(diǎn)燃學(xué)生的感情，體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)言魅力。

2.富于藝術(shù)的課堂提問

提問法，也是語(yǔ)文改革中最常用的的一種方法。課堂上的提問也是有藝術(shù)的，要問什么，該怎樣問，是教學(xué)效果好壞的表現(xiàn)。如果選擇恰當(dāng)提問的方式，能夠起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生靈活的思維；反之，教學(xué)效果低下。評(píng)價(jià)一個(gè)教師教學(xué)效率的好壞，大體可以按照課堂設(shè)問技巧和方法。一般來(lái)說，有三看：一看是否抓住了文本的關(guān)鍵點(diǎn)、疑難點(diǎn)。二看是否緊扣教學(xué)目標(biāo)。三看是否有思考價(jià)值，學(xué)生能否全部參與。

作為語(yǔ)文教師都知道，課堂提問是師生雙方的，可以相互轉(zhuǎn)化，其目的是為了學(xué)生更好地學(xué)，不但能提高教師的教學(xué)水平，更能激發(fā)學(xué)生思考的積極性，所以，課堂提問是語(yǔ)文教學(xué)中不可或缺的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是進(jìn)行課堂反思的方式。教師在課堂教學(xué)中，要賦予課堂提問以藝術(shù)，體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)的新理念。

3.嚴(yán)謹(jǐn)而有趣的教學(xué)風(fēng)格

一個(gè)語(yǔ)文教師要有雄厚的知識(shí)底蘊(yùn)和豐富的專業(yè)知識(shí)，這樣才能使我們的教學(xué)生命延續(xù)，也能讓學(xué)生投來(lái)佩服羨慕的目光。你的一舉一動(dòng)給學(xué)生留下深刻的印象，也會(huì)讓學(xué)生受到感染。比如你的教學(xué)風(fēng)格的慷慨激昂、纏綿哀婉或以情感人都會(huì)不經(jīng)意間感染著學(xué)生。語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際是對(duì)美的欣賞、情感的交流、品格的塑造以及素質(zhì)的培養(yǎng)的過程，這就要求教師針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)風(fēng)格，營(yíng)造良好的氛圍，體現(xiàn)出學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，全身心地投入到學(xué)習(xí)，享受倒學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂，提高了語(yǔ)文教學(xué)的效果。

4.靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育手段

隨著科技的發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)中可以借助現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段——多媒體。它能優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高課堂教學(xué)效果，讓課堂教學(xué)變得有意義，而多媒體教學(xué)手段猶如一劑“興奮劑”使課堂活躍。使學(xué)生迅速進(jìn)入鑒賞情境，適當(dāng)配以音樂與動(dòng)畫面，激發(fā)審美情趣。例如，教授《鴻門宴》一課可以用多媒體展示電影《鴻門宴》片段，來(lái)喚起學(xué)生的審美感受激發(fā)閱讀的欲望。還可以通過白板對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，發(fā)現(xiàn)存在問題，師生互動(dòng)解決，提高了課堂的有效性。

5.凸顯教學(xué)重難點(diǎn)

一節(jié)高校的語(yǔ)文課堂教學(xué)就是一個(gè)師生互相交流的過程，教師在確定教學(xué)內(nèi)容一定要突出重難點(diǎn)，不要刻意追求課堂教學(xué)的完整性，而是對(duì)重難點(diǎn)的解決。及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，及時(shí)處理好教學(xué)過程中的新問題，根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出的實(shí)際情況，適當(dāng)取舍，變通教學(xué)步驟和過程，以達(dá)到提高課堂教學(xué)的效率。

6.富于回味的結(jié)語(yǔ)

一節(jié)完美語(yǔ)文課，就要有讓人回味的結(jié)語(yǔ)。因?yàn)樗钦谜n的凝聚。好的結(jié)尾，猶如一杯香茗，讓人久久品味。一個(gè)好的結(jié)尾，不僅能梳理概括教學(xué)內(nèi)容，而且能延伸拓展課堂教學(xué)內(nèi)容，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。因此，語(yǔ)文課的結(jié)語(yǔ)，就要精練傳神，達(dá)到“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的效果。

三、精當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)布置

語(yǔ)文作業(yè)是否精當(dāng)，決定著語(yǔ)文知識(shí)和能力是否提高。語(yǔ)文作業(yè)被大多數(shù)老師忽略，其實(shí)作業(yè)很重要，作業(yè)的布置要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)的差異設(shè)計(jì)，有助于體改學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。堅(jiān)持布置作業(yè)、讓寫作業(yè)有助于對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

綜上，語(yǔ)文教學(xué)的有效開展，其實(shí)關(guān)系到生活的方方面面，只要我們教師努力上好每一堂課，都能致力于課程改革，就能呈現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的無(wú)窮魅力。