導(dǎo)學(xué)案在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用

呂海波

摘 要：初中地理是一門較為抽象的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)難度較大。如何發(fā)揮課堂的有效性，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，是初中地理教師高度重視的問題。導(dǎo)學(xué)案屬于以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)， 先學(xué)后教”為核心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，還可從根本上增強教學(xué)實效性。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)學(xué)案；初中地理教學(xué)；應(yīng)用

在初中地理學(xué)習(xí)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，也不能充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，教學(xué)質(zhì)量不高。通過應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，教師對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)、啟發(fā)，讓學(xué)生充分思考，在獲取知識的同時體會到學(xué)習(xí)帶來的樂趣。為此，在初中地理教學(xué)中應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案具有重要的現(xiàn)實意義。本文主要分析了導(dǎo)學(xué)案在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價值以及導(dǎo)學(xué)案的實際應(yīng)用。

一、導(dǎo)學(xué)案在初中地理教學(xué)中的應(yīng)用價值

1.提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣

導(dǎo)學(xué)案打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一性和枯燥感，有利于營造更好的學(xué)習(xí)氛圍，引起學(xué)生的注意力，進一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。此外，導(dǎo)學(xué)案教學(xué)方法還有利于提高學(xué)生的理解力，增強知識記憶力，促使學(xué)生摒棄死記硬背學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)習(xí)方式變得更加靈活有效。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維分析能力

地理是一門較為復(fù)雜的學(xué)科，對學(xué)生的空間感要求比較高。在日常的學(xué)習(xí)過程中，教師不僅要正確指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)地理知識，還要從學(xué)生的特點以及能力出發(fā)，充分應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式，給予學(xué)生更多的思考空間，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中累積經(jīng)驗和方法，形成較好的空間感和邏輯思維，并學(xué)會舉一反三，不斷發(fā)揮發(fā)散性思維，達到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維分析能力的目的，符合當(dāng)前素質(zhì)教育的本質(zhì)要求。

二、導(dǎo)學(xué)案在初中地理教學(xué)中的實際應(yīng)用

初中生有好奇、喜歡新鮮事物的特點，若是教學(xué)環(huán)境太過于枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低，久而久之還會出現(xiàn)消極情緒。因此，積極應(yīng)用導(dǎo)學(xué)案的教學(xué)方法，打破過去傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的乏味感，給課堂注入一股活力，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和能動性，達到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)“北方和南方區(qū)別”這個章節(jié)內(nèi)容的時候，教學(xué)活動方案可設(shè)計如下：在教學(xué)前一天，教師首先制作好導(dǎo)學(xué)案，并編印好發(fā)放給學(xué)生，一人一份，或者是以小組合作的形式，每個小組一份。在導(dǎo)學(xué)案中，教師要明確提出學(xué)習(xí)的內(nèi)容、問題、方法等，讓學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中的設(shè)計方案結(jié)合教材，提前進行預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)過程中學(xué)生要獨立思考，能自己解決的問題盡力自己解決，若無法解決的問題可用筆圈出，與其他學(xué)生共同探討，若依然無法解決，則可在課堂中向教師提問，教師把該內(nèi)容作為課堂重點。學(xué)生通過導(dǎo)學(xué)，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個大概的了解，有助于教師引導(dǎo)學(xué)生快速進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在課堂上，教師充分借助多媒體技術(shù)，給學(xué)生展示北方和南方不同地區(qū)的地理特征、人文、風(fēng)俗習(xí)慣等。通過預(yù)習(xí)，學(xué)生對北方與南方有了初步的了解，加上圖片直觀欣賞，進一步增強記憶力，大大降低了學(xué)習(xí)難度。

課堂中，教師把導(dǎo)學(xué)案中的問題向?qū)W生提出：北方和南方的氣候有哪些特點？北方和南方的人文生活習(xí)慣有哪些不同？學(xué)生先前已對相關(guān)問題進行探討，結(jié)合課堂中圖片提供的信息，可快速作答。教師對學(xué)生討論過程中無法解決的問題給予詳細解釋。

通過導(dǎo)學(xué)案教學(xué)法，教學(xué)活動可迅速、有序地展開，不但充分發(fā)揮了教師的引導(dǎo)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用，還培養(yǎng)了學(xué)生獨立分析、創(chuàng)造思維的能力，從根本上提升了教學(xué)實效性。最后，教師還可播放黑龍江“冰天雪地”與海南島的“沙灘陽光”，讓學(xué)生感受到祖國的大好河山，達到情感上的升華，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。

三、結(jié)束語

導(dǎo)學(xué)案是一種優(yōu)質(zhì)的教學(xué)模式，將其應(yīng)用在初中地理教學(xué)中，有利于教師對學(xué)生做出更加充分的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生利用已儲備的知識去解決問題，降低學(xué)生學(xué)習(xí)地理的難度，讓學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)的過程中形成較好的空間感，掌握一套學(xué)習(xí)地理的有效方法，意識到學(xué)習(xí)地理的重要性，并為高中學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

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